高職院校教材規(guī)劃建設(shè)與管理

余江敏 羅英 邱林

關(guān)鍵詞：高職院校;教材;建設(shè)與管理

習(xí)近平總書記給人民教育出版社老同志重要回信重點(diǎn)提出“百年大計，教育為本”，強(qiáng)調(diào)要“緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持正確政治方向”，充分指出教材工作的重要性，確保進(jìn)入課堂選用教材始終政治方向和價值導(dǎo)向正確，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，切實(shí)保證政策落地。同時，習(xí)近平總書記也指出培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題，教材是傳播知識的重要工具[1]。積極探索高職院校教材建設(shè)管理的創(chuàng)新性，以期適應(yīng)新形勢、新發(fā)展、新要求，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，培根鑄魂、啟智增慧，用心打造精品教材不僅是教育出版相關(guān)單位的事情，亦是高等職業(yè)院校亟待解決的問題之一。如何將習(xí)近平總書記回信精神認(rèn)真貫徹到高職院校的教材建設(shè)管理工作中去，以此提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和滿足社會對技能型人才的需求，高職院校應(yīng)進(jìn)行積極探索并付諸實(shí)踐。

一、切實(shí)貫徹落實(shí)黨和國家有關(guān)教材建設(shè)與管理的政策

教材選用征訂和編寫，必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（一） 建立健全教材管理工作體制，把好政治方向，守好意識形態(tài)陣地

根據(jù)教育部《職業(yè)院校教材管理辦法》（教材〔2019〕3號） 及《廣西壯族自治區(qū)職業(yè)院校教材管理細(xì)則》（桂教職成〔2020〕61 號） 規(guī)定，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了《教材建設(shè)與管理實(shí)施細(xì)則》，并根據(jù)新形勢新要求，認(rèn)真做好教材的意識形態(tài)管理工作。成立教材排查領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由學(xué)院教務(wù)處、宣傳部及各教學(xué)系（部） 等主要人員組成，依據(jù)國家及教育廳對教材排查的文件精神，制定教材排查工作方案，重點(diǎn)對選用的國家規(guī)劃教材、“馬工程”教材、其他正規(guī)出版社教材和自編教材進(jìn)行排查，明確要求凡涉及到“馬工程”的課程全部選用國家統(tǒng)編的思想政治理論課教材、馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材，專業(yè)核心教材和公共基礎(chǔ)課程教材選用國家統(tǒng)編、規(guī)劃和自治區(qū)規(guī)劃教材。如國家和自治區(qū)規(guī)劃目錄中沒有的教材，選用其他教材時，由課程所在教研室組織課程團(tuán)隊教師開會討論同意后，提交學(xué)院各系（部） 黨政聯(lián)席會議評審，通過后，經(jīng)教務(wù)處審核后提交學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會審核，確保學(xué)院把黨的教育方針落實(shí)到教材建設(shè)的各個方面。在教材的選用上嚴(yán)格執(zhí)行教研室-任課教師-黨政聯(lián)席-教務(wù)部門-教材指導(dǎo)委員會-教材征訂管理部門流程，逐級層層把關(guān)、責(zé)任到人。

（二） 提高政治站位、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)、明確主體責(zé)任

為了加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，不斷提高教材的專業(yè)化、科學(xué)化、規(guī)范化，進(jìn)一步提高教材質(zhì)量和教材管理制度，學(xué)院成立了教材指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)教材建設(shè)工作，審定全院教材建設(shè)規(guī)劃、指導(dǎo)各教學(xué)系（部） 開展教材編寫工作，并對教材的選用進(jìn)行嚴(yán)格審核。

學(xué)院各系（部） 深入貫徹落實(shí)黨對教材建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握教材建設(shè)的政治導(dǎo)向，在教材的使用過程中，必須要加強(qiáng)黨總支（黨支部） 對教材選用的把控，在教材的選用上把好政治方向、輿論關(guān)和價值觀，杜絕出現(xiàn)意識形態(tài)問題，始終堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)院各系（部） 教育工作一直走在正確的道路上。

二、筑牢培根鑄魂，聚焦啟智增慧，結(jié)合實(shí)際抓教材建設(shè)管理

明確教師立德樹人的正確方向，提高教材編研水平，增強(qiáng)質(zhì)量意識，切實(shí)將立德樹人和習(xí)近平總書記回信精神融入教材使用與編寫的實(shí)際行動中。

（一） 加強(qiáng)教材編寫人員的政治素質(zhì)審核

學(xué)院對教材編寫人員從政治站位、專業(yè)水平、品德素養(yǎng)等都提出了較高的要求，編寫人員牢牢把握正確的政治方向、輿論導(dǎo)向和價值取向，不斷學(xué)習(xí)，提高政治站位，政治素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，在內(nèi)容設(shè)計中融入思政元素，凸顯“思政課堂、課堂思政”。教材編寫人員必須經(jīng)過學(xué)院黨委審核同意，從源頭上把好教材質(zhì)量關(guān)，用心編好育人載體。

（二） 激勵教師根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域編寫教材

由于正式出版的教材編寫周期長，新工藝、新技術(shù)更新速度較快，學(xué)院鼓勵教師與行業(yè)、企業(yè)一線技術(shù)骨干共同合作開發(fā)新型活頁式、工作手冊式教材。這類教材遵循職業(yè)崗位工作過程，對接行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以項目、任務(wù)、模塊等為載體，及時吸收比較成熟的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。2016-2020年，學(xué)院編寫出版了一批既能反映當(dāng)前農(nóng)業(yè)行業(yè)技術(shù)先進(jìn)水平，又符合學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的精品教材。其中本科教材2部，高職教材53部，培訓(xùn)及校本教材11 部，總計完成教材編寫67 部，有4 部教材列入“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，3部列入“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（見表1）。

（三） 推動教材工作理念、方式、方法改革創(chuàng)新，打造精品教材

教材是開展教育教學(xué)工作的重要依據(jù)與基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)工作需要有好的教材作支撐[2]，教材作為教師教學(xué)活動的基本工具， 為教師進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法的設(shè)計與有效實(shí)施提供了便利的教學(xué)框架[3]。學(xué)院精品教材的編寫，是以實(shí)際工作任務(wù)為主體，融入企業(yè)生產(chǎn)典型案例，注重新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，較好地填補(bǔ)了學(xué)科專業(yè)空白，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容、技能競賽項目和企業(yè)生產(chǎn)崗位三者無縫對接，有效提升了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。2016-2020年學(xué)生參加教育部、自治區(qū)教育廳、人力資源保障廳等技能比賽中，獲獎442項，其中國家級獎項27項，自治區(qū)級獎項302項，地廳級獎項23項，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四） 加強(qiáng)選用管理，嚴(yán)格教材選用程序

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)媒介之一[4]，嚴(yán)格教材選用程序，杜絕教材選用中的隨意性和主觀臆斷的現(xiàn)象，對于未能體現(xiàn)立德樹人或者違背立德樹人方向的教材，采取“一票否決”制度，將諸如此類教材堅決擋在門外，禁止進(jìn)入課堂，確保教材的政治性、先進(jìn)性和適用性[5]。首先提高了教學(xué)質(zhì)量完成的高度，加強(qiáng)了教材精品意識，為所開設(shè)的課程選用質(zhì)量高、易理解、可實(shí)踐的符合高職人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，并很好地處理了選用國家推薦教材與學(xué)校自編教材的關(guān)系。2020-2021學(xué)年上學(xué)期，學(xué)院教材平均優(yōu)選率達(dá)到82%。其中，最高的為動物科學(xué)技術(shù)系，達(dá)到了96%，最低的為園林與建筑工程系，達(dá)到70%。

（五） 建立教材質(zhì)量信息反饋制度，促進(jìn)教材質(zhì)量評估評優(yōu)工作

建立教材質(zhì)量信息反饋制度，加強(qiáng)教材質(zhì)量跟蹤，及時進(jìn)行信息反饋收集，對選用教材進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查，積極與出版社溝通，建立樣書庫，開辟樣書架，可有效避免教材選用的盲目性，使選用教材具有前瞻性[6]，為教師和學(xué)生推薦高質(zhì)量教材，保證教學(xué)質(zhì)量。下一步學(xué)院將開展進(jìn)入課堂的教材質(zhì)量評估、評優(yōu)和推薦工作，尤其對社科人文類意識形態(tài)方面排查，確保教材選用得當(dāng)。同時，加強(qiáng)對優(yōu)秀教材的宣傳和推廣，對立項編寫的教材加強(qiáng)中期檢查，以保證編寫教材任務(wù)落到實(shí)處。同時，將緊緊圍繞立德樹人精品教材的編寫人員置于績效考評體系的重要位置，以及專業(yè)技術(shù)職稱晉升的首要考評指標(biāo)，使積極踐行立德樹人的教材編寫人員及時獲得專業(yè)成長的榮譽(yù)感和成就感。

結(jié)語

高職院校的教材，切實(shí)需要與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材，以“1+X” 制度試點(diǎn)工作為抓手，以校企合作、教育理論與教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作相結(jié)合為切入點(diǎn)，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革，構(gòu)建基于“課證融通”的課程和教材體系，不斷推進(jìn)“教材改革”，確保優(yōu)質(zhì)教材進(jìn)課堂，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要。