工匠精神培養與高職思想政治教育融合的相關研究

陳言

[摘 要] 隨著教育改革的深入發展，高職思想政治教育面臨著新的要求和形勢，將工匠精神培養融合到高職思想政治教育中既是黨和國家對高職教育的客觀要求，也是提升高職思想政治教育水平的有效途徑，對于培養高素質的合格人才來說具有重要作用。具體闡述了工匠精神培養與高職思想政治教育相融合的重要意義，分析了二者相融合的可行性，探討了工匠精神培養與高職思想政治教育融合的有效策略。

[關鍵詞] 高職思想政治教育;工匠精神;培養;融合

[作者簡介] 陳 言（1977—），女，四川廣安人，碩士，湖南環境生物職業技術學院馬克思主義學院副教授，主要從事大學生思想政治教育研究。

[中圖分類號] G711? ? ?[文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）13-0185-04? ? ?[收稿日期] 2020-12-28

伴隨著黨的十九大的召開，大力弘揚工匠精神成為社會發展的熱點問題，受到社會各界的高度關注與積極響應。黨的十九大報告中明確指出，青年強則國家強，青年興則國家興，培養青年工匠精神是成長為大國工匠、營造精益求精敬業風氣和勞動光榮社會風氣的重要手段。會議內容和黨的重要思想給高職院校教育工作指明了方向，也提出了新的挑戰和要求，思想政治教育作為培養學生工匠精神的有效途徑，將二者深度融合在一起可以更好地滲透社會主義核心價值觀，提升學生職業道德觀念和綜合素養，有助于學生創新精神、專注精神、精益精神、敬業精神的形成，對學生今后發展起著深遠作用。因此，如何將工匠精神培養與高職思想政治教育有效融合起來已然成為高職思想政治工作的緊要問題。

一、工匠精神培養與高職思想政治教育相融合的重要意義

高職院校是為國家和社會輸送應用技術型人才的主要基地，高職院校的教育工作關乎于社會經濟發展和國計民生，加快發展職業教育是習近平總書記的重要指示。思想政治教育作為高職教育的主要組成部分，對于培養高素質技能人才和勞動者起著不容小覷的促進作用，現階段雖然我國高職思想政治教育改革正在如火如荼地進行，然而在實際工作中還沒有形成健全完善的思想政治教育體系，不夠重視思想政治教育中工匠精神的培養，導致學生更加注重機械技術和智能技術的價值，不夠重視產品的質量和工藝操作水平，影響了學生畢業后的求職發展和創業創新。

現階段，我國制造業的發展面臨著激烈的競爭壓力，在眾多國家競爭中要想站穩腳跟，還需要打破現有的局限性，實現創新發展。這些都需要具有工匠精神的人才來助力，因此，在高職院校思想政治教育中融入工匠精神培養顯得尤為重要，能夠讓學生扎根工匠精神，在學習和職業崗位操作中可以兢兢業業、恪盡職守，腳踏實地充分發揮自身的專業能力，能吃苦耐勞地不斷提升自身專業水平與實踐能力，受益終身[1]。

（一）有利于學生社會主義核心價值觀的培養

高職思想政治教育的主要任務就是傳遞社會主義核心價值觀，促進中國夢的實現，推動社會主義中國建設發展[2]。從個人層面上來看，社會主義核心價值觀包括友善、誠信、敬業、愛國，將工匠精神培養與思想政治教育融合能夠讓學生更加自覺地承擔起自己的責任，努力學習，完成自己的學習目標，堅定理想信念，有利于學生社會主義核心價值觀的培養。

（二）使教育更加符合國家發展新方向

高職教育工作要緊隨社會變化而改革創新，這樣才能夠更好地適應時代發展趨勢，為社會輸送國家需要的新時期合格人才。培養工匠精神是目前國家社會發展的重要任務，也是發展風向標，因此，高職思想政治教育要與工匠精神培養深入地結合在一起，使二者可以互相促進、相輔相成，滿足國家發展需求，為國家綜合實力的增強提供必要力量[3]。

二、工匠精神培養與高職思想政治教育融合的可行性分析

（一）工匠精神中的創新精神與高職思想政治教育

一直以來，如何培養學生的創新能力都是高職教育工作的重要課題。創新能力也是推進各個領域改革發展的原動力，是衡量人才綜合實力的一項關鍵指標[4]。工匠精神中包含了創新精神，與高職教育人才培養目標相符合，對培養出具有創新精神的高素質人才十分重要。高職思想政治教育傳統模式中的理論知識與時代發展存在脫節問題，會產生“止步不前”的不利影響，長此下去，勢必會被時代所淘汰，無法啟迪人才的創新思維，因此，將高職思想政治教育與工匠精神中的創新精神培養相結合十分必要，且具有充分的可操作性。

（二）工匠精神中的敬業品質與高職思想政治教育

目前，工匠精神中備受人們關注的一個重要內涵就是敬業品質，這也是公民在國家文化建設中所必須具備的基本品質，是職業品質的關鍵所在[5]。高職思想政治教育的本質目標是讓學生在畢業后有良好的職業發展，為社會發展提供優質服務，這就要求在思想政治教育中培養學生的敬業品質，提升學生的職責素養與從業價值，讓學生可以具有良好的敬業精神，在工作崗位中最大限度地實現自身價值，提升工作效率，促進企業生產的高效化發展。

三、工匠精神培養與高職思想政治教育融合的有效策略

（一）提升教師對工匠精神的正確認識，更新思想政治教育理念

高校教師是落實思想政治教育工作的直接執行者，教師的思想觀念與行為意識直接影響著思想政治教育工作的質量。因此，為了實現工匠精神培養與高職思想政治教育的有效融合，首先就要提升教師對工匠精神的正確認識，更新教師的思想觀念，讓教師充分意識到在思想政治教育中融合工匠精神培養的重要意義和必要性，對黨最新會議中的工匠精神培養指示有深刻理解，學習工匠精神的內在價值和深層含義，從而將其貫穿于思想政治教育工作的各個環節中，全面推進二者的融合發展[6]。同時，教師在開展思想政治教育工作時要立足于促進學生就業發展、提升學生社會生產適應能力的基礎上，加強對學生就業素質的培養，在提高學生思想道德水平的同時，使其明白社會需求的價值和社會發展方向，這樣才能夠更好地將工匠精神培養與思想政治教育有機結合在一起，保證二者可以相互促進、相互依托地和諧發展。

高職院校可以定期組織教師開展工匠精神培養的專項培訓活動，在活動中傳遞最新的國家重要會議精神與內容，為教師開展思想政治教育與工匠精神培養指明方向，提供科學的指導思想，保證這一工作能夠在正確軌道上不斷前進。構建學校網絡平臺，讓所有教師可以在平臺上分享自己對工匠精神培養與思想政治教育融合實踐工作中的心得，促使教師之間相互取長補短，不斷積累更多實踐經驗，掌握行之有效的融合策略，將學習到的經驗精華融入自己的實際工作細節中，提升工匠精神培養與思想政治教育融合的能力和水平，在網絡平臺助力下為二者融合帶來源源不斷的生命力。

（二）將工匠精神培養滲透到思想政治教育目標中

有些高職院校思想政治教育工作以培養學生的政治素養和思想道德修養為主要目標，導致教育工作僅圍繞這兩大目標開展，欠缺全面性和科學性，難以充分發揮高職思想政治教育的價值和積極影響。因此，高職院校在明確新時期高職思想政治教育培養目標過程中，要滲透工匠精神的培養目標，加強對學生的了解與關注，掌握當代高職學生的價值觀念、思想認識水平等實際情況，挖掘出工匠精神培養與思想政治教育現狀之間的切入點，建立起健全科學的思想政治教育培養計劃，明確培養的重點和目標，確保思想政治教育工作能夠符合高職學生的心理發展規律、興趣特征等，從而激發學生對思想政治知識學習的積極性，潛移默化地融入工匠精神的培養工作，提升學生思想政治理論素養和職業素養，引導學生在思想政治學習中意識到努力鉆研職業技能、提高職業責任心的必要性，實現知行合一的高職思想政治教育目標，為學生今后的學習和職業發展打下堅實的基礎[7]。

（三）營造良好的工匠精神培養與思想政治教育融合條件

良好的融合條件是實現工匠精神培養與高職思想政治教育二者合一的前提和基礎，能夠為二者融合提供必要的環境氛圍，促進學生健康成長與職業發展。高職院校在營造良好的融合環境氛圍時要從政策環境、學習環境、校園文化環境、就業環境等多方面入手，全方位地促使工匠精神培養與思想政治教育結合為一體。在思想政治教育工作中，要加大對黨和國家重視工匠精神培養方針政策的宣傳推廣，使全校師生都能夠明確工匠精神培養的重要性，自覺參與其中，從內心產生對于從事職業的正確態度和積極情感，為二者融合工作的開展和推進做好鋪墊[8]。在建設校園文化過程中，杜絕浮躁作風，注重為學生打造一個專注持久、純粹、和諧、寬松的校園文化氛圍，為思想政治教育中工匠精神的滲透提供豐沃的校園文化土壤。同時，借助校刊、校園廣播等多種途徑傳遞思想政治教育與工匠精神融合的內涵及相關內容，使學生能夠更全面地了解二者融合對于自身職業發展的積極意義，提升重視度和參與性。學校還可以加強校企合作中的工匠精神培養力度，結合學生專業的具體崗位邀請企業對應崗位優秀的工匠師傅來校進行專題講座，促使學生全面了解現代化企業中專業崗位的具體需求、工作環境、工作狀態等，激發學生不斷鉆研專業技能、勇于創新探索的職業精神，構建濃郁的學習氛圍，潛移默化地影響學生在學習和工作中積極實踐工匠精神，具有良好的職業情懷，樹立起為工作精益求精、不懈奮斗的信念。

微信是當代高職生最為常用的一個通信軟件，學生使用微信獲取和傳遞信息，增加了交流交際的有效性。高職思想政治教育工作可以利用微信這個平臺，促進工匠精神培養與思想政治教育的融合，開設學校思想政治教育官方微信公眾號，在公眾號平臺上發布二者融合的相關新聞等信息內容，推動學校思想政治教育與工匠精神培養的校園活動，這樣可以增加學生對二者融合的關注度，提高自身的思想認識，積極響應校園活動的舉辦，主動參與其中，在實踐活動中獲得良好的培養效果。

（四）將工匠精神培養融入思想政治學科教學

思想政治課程教學是高職思想政治教育不可或缺的重要部分，也是滲透工匠精神培養的一個關鍵途徑，以往的高職思想政治課程教學中，教師受傳統應試教育機制的影響，以教材思想政治理論知識的講解為教學重點，更加關注學生的課程考試情況，沒有充分融入工匠精神培養，難以有效提升學生綜合素養和能力。新形勢背景下，高職思想政治教師要在教學中融入工匠精神培養，將理論教學與實踐教學結合到一起，使學生可以在科學合理的教學內容、學習目標和多樣化教學方式中做到知行合一，將學生培養成具有工匠精神、能夠滿足專業崗位實際需求的合格人才和勞動者。

教師在講解抽象、復雜的思想政治教材理論知識過程中，要從科學發展觀角度出發，著重講解目前國家各個專業發展的政策方針，結合理論知識內涵找準切入點，介紹工匠精神方面的思想或者內容，促使學生可以更加清晰地梳理知識結構，增強學生的職業責任意識，在講述理論知識后及時組織學生到企業中近距離熟悉、觀察崗位工作具體環境和內容流程等，給予學生充足的實踐機會，使其與企業優秀員工交流互動，感受優秀員工散發出來誨而不倦、刻苦鉆研的良好品質，受其工匠精神影響，自然而然地形成正確的職業觀念。

（五）立足于中華優秀傳統文化，改變思想政治教育職能

我國是一個文化大國，有著數千年的文化歷史，弘揚傳承中華優秀傳統文化美德十分重要，是每一個教育工作者義不容辭的責任和偉大使命。高職思想政治教育工作也不例外，要在立足于中華優秀傳統文化的基礎上，探索出工匠精神培養與思想政治教育融合的新道路，改變思想政治教育職能，為實現中國夢、彰顯中華民族獨特魅力提供堅強有力的動能。在開展思想政治教育具體工作中重視對中國勞動人民優秀品質的挖掘和傳遞，加強對傳統文化蘊含哲理的挖掘，進一步滲透工匠精神中所蘊含的文化內涵與品質，這樣一方面可以激發學生對傳統文化的學習興趣，有助于傳統文化的傳承弘揚，培養學生的民族自豪感和愛國精神，另一方面也可以增加思想政治教育培養工匠精神的職能作用，達到以文化育人的效果[9]。

學校可以在班級、教室走廊、圖書館、食堂等地方懸掛中華民族名人故事，展示古代勞動人民的智慧力量和文化內涵，讓學生可以在觀看中受到積極品質的熏陶影響，在感嘆于先人吃苦耐勞、創新探索等優秀品質的同時，影響自身的思想觀念，激發愛崗敬業的思想認識，真正實現文化育人的目的。這種方式不僅提升了工匠精神培養與思想政治教育融合的針對性，也拓展了二者的融合路徑，使學生可以不受時間、地點限制，在學校內加強工匠精神培養。

四、結語

總而言之，推進高職思想政治教育與工匠精神的融合勢在必行，是順應時代發展趨勢的必由之路，也是提升高職思想政治教育價值意義的重要手段。高職思想政治教育工作要更新思想觀念，重視工匠精神的滲透和培養，創新思想政治教育體系，明確新時期高職思想政治教育培養目標和重點，有目的、有意識、有計劃地培養學生的工匠精神，提升學生的創新意識和敬業品質，提高學生的職業素養，為學生營造良好的學習環境氛圍，加大工匠精神培養的宣傳力度，從而實現工匠精神培養與思想政治教育工作的深度融合，轉變思想政治教育工作職能，為國家和社會輸送具有工匠精神的高素質綜合型人才，推動社會的發展進步，增強國家競爭實力。

參考文獻

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[9]趙睿齊.In praise of the spirit of the craftsman[J].卷宗，2016（10）：981.

Abstract： With the in-depth development of education reform， the ideological and political education in higher vocational colleges is facing new requirements and new situation. Integrating the “craftsman spirit” cultivation into the ideological and political education of higher vocational colleges is not only the objective requirement of the Party and the state for higher vocational colleges， but also an effective way to improve the level of the ideological and political education in higher vocational colleges， which plays an important role in cultivating high-quality qualified talents. This paper expounds the significance of the integration of the “craftsman spirit” cultivation and the ideological and political education， analyzes the feasibility of the integration of the two， and discusses the effective strategy for the integration of the “craftsman spirit” cultivation and the ideological and political education.

Key words： ideological and political education in higher vocational colleges; “craftsman spirit”; cultivation; integration