新工科建設(shè)下提高化工類專業(yè)人才培養(yǎng)能力的研究

李海燕　李莉　趙陽　荊國林

摘 要 以新工科建設(shè)為背景，提出了化工類專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要問題，并從深化傳統(tǒng)專業(yè)升級改造，實施專業(yè)集群建設(shè)，加強產(chǎn)教深度融合，加強教師工程實踐能力的提升等方面提出了新工科建設(shè)下提高化工類專業(yè)人才培養(yǎng)能力的途徑。

關(guān)鍵詞 新工科 化工類專業(yè) 人才培養(yǎng)能力

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.037

Abstract Taking the construction of new engineering as the background， the main problems in the cultivation of chemical engineering talents were put forward， and the ways to improve the cultivation ability of chemical engineering talents under the construction of new engineering were put forward from the aspects of deepening the upgrading and transformation of traditional majors， implementing the construction of professional clusters， strengthening the deep integration of production and teaching， and strengthening the improvement of teachers' engineering practice ability.

Keywords new engineering; major in chemical engineering; talent training ability

0 引言

時代發(fā)展變化與工程教育的變革對工程技術(shù)人才提出了更高的要求，從2017年新工科建設(shè)概念的提出到近幾年來相繼若干相關(guān)文件的出臺促進了“新工科”建設(shè)的發(fā)展。圍繞國家能源戰(zhàn)略、龍江全面振興全方位振興和大慶資源型城市轉(zhuǎn)型，堅持學(xué)生中心、成果導(dǎo)向和持續(xù)改進的教育理念，全面貫徹執(zhí)行新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神、“新時代高教40條”精神，主動布局新工科建設(shè)是高等學(xué)校未來發(fā)展的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力卓越工程人才的重要舉措。

當(dāng)前的教學(xué)改革必須以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新性、復(fù)合型的“新工科”高素質(zhì)人才為目標(biāo)，立足校情，大膽改革，穩(wěn)步推進，通過傳統(tǒng)專業(yè)升級改造，特色鮮明的課程體系構(gòu)建，核心課程方向把握，校企深度融合、保障措施的建立等途徑，在新工科背景下建設(shè)和改造化工類本科專業(yè)，完成專業(yè)的繼承、創(chuàng)新、共享、交叉，為提高化工類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

1 新工科建設(shè)下化工類人才培養(yǎng)過程中在的主要問題

近年來，隨著一大批煉油化工企業(yè)的相繼投產(chǎn)，社會對化工類人才的需求出現(xiàn)了大規(guī)模增長的趨勢。我校化工類專業(yè)畢業(yè)生對口企業(yè)主要集中在石油、化工、制藥、環(huán)保、新材料，新能源等領(lǐng)域。我們對化工類企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)要求進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都提出了很高的要求，除了要求具有扎實的專業(yè)水平以外，對畢業(yè)生的適應(yīng)能力、家國情懷、溝通協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)、跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)能力、工程領(lǐng)導(dǎo)能力等都格外重視。新工科要求人才培養(yǎng)要立足新時代、新要求、新經(jīng)濟。在人才培養(yǎng)過程中，與新工科要求相比，與企業(yè)對畢業(yè)生的要求要比，我們還存在著若干問題制約專業(yè)和學(xué)院發(fā)展，制約學(xué)生綜合能力的提高。

1.1原有工科專業(yè)升級改造的力度不夠

沒有完備的專業(yè)建設(shè)方案，對專業(yè)內(nèi)核建設(shè)掌握不夠深入。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置未能很好體現(xiàn)新工科對人才培養(yǎng)的要求，課程資源單一，缺少高質(zhì)量的課程資源;課程內(nèi)容和授課方法缺少先進性和創(chuàng)新等;優(yōu)良的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)境欠缺，對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)途徑和方法不足;對新工科背景下應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)未能在人才培養(yǎng)方案中充分展現(xiàn)。

1.2產(chǎn)教融合未能做實做深

我院雖與多家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研實習(xí)實踐基地，但產(chǎn)學(xué)合作仍存在諸多問題限制了其做深做實。校企雙方未能形成協(xié)作共贏的局面，因此企業(yè)積極性大多不足;產(chǎn)教融合運行機制不健全，缺少組織管理機構(gòu)及相應(yīng)的運行體系及管理制度;校企合作形式單一，多數(shù)僅限于生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，未能在學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等方面有所突破;資源未能實現(xiàn)充分共享;協(xié)作育人模式不健全。

1.3教師工程實踐能力不強

絕大多數(shù)教師從學(xué)校走進學(xué)校，從課堂走進課堂，雖然具有較豐富的專業(yè)知識背景以及較高的學(xué)歷，但缺乏工程教育背景，社會實踐經(jīng)驗不足，實踐教學(xué)能力薄弱，教師培養(yǎng)和引進渠道單一，雙師型教師數(shù)量嚴重不足，缺乏對應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)。

2 新工科建設(shè)下提高化工類專業(yè)人才培養(yǎng)能力的途徑

2.1 深化傳統(tǒng)專業(yè)升級改造

傳統(tǒng)專業(yè)升級改造是供給側(cè)改革的必然，學(xué)院應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展變化和地方石油石化類企業(yè)需求推動傳統(tǒng)工科專業(yè)升級改造。在未來5年，對傳統(tǒng)工科專業(yè)化學(xué)工程與技術(shù)、高分子材料與工程、環(huán)境工程專業(yè)進行升級改造，做好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。從國家和社會需求出發(fā)，以適應(yīng)新時代發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在課程體系優(yōu)化、課程內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、實踐體系創(chuàng)新等幾方面引入新思想、新內(nèi)容、新手段，注重信息化、智能化改造，加強教師隊伍的引導(dǎo)與培訓(xùn)，以適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的需要。同時以輔修專業(yè)的方式為起點（目前化學(xué)工程與工藝專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)已建立輔修專業(yè)）加強傳統(tǒng)工科專業(yè)建設(shè)。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、理念、模式、體系、特色五方面進行人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，推動傳統(tǒng)工科專業(yè)升級改造。具體實施方法如下：（1）加強課程體系的優(yōu)化，建立適應(yīng)新時代的發(fā)展通識、專業(yè)、實踐、個性有機結(jié)合的課程體系;（2）注重課程內(nèi)容的更新，課程內(nèi)容要與時俱進，與時代、國家和地方發(fā)展需求相結(jié)合，如將目前石油石化領(lǐng)域熱點需求方向包括精細化工方向、油田化學(xué)品方向、新材料方向、高附加值聚烯烴產(chǎn)品方向等內(nèi)容引入課堂教學(xué)內(nèi)容;（3）強化教學(xué)方法改革，豐富教學(xué)手段，根據(jù)課程性質(zhì)教師可開展多樣式教學(xué);轉(zhuǎn)變授課方式，推行線上線下等混合式教學(xué)方法的開展;（4）推進科研成果進課堂，強化科教融合;（5）實施本科生導(dǎo)師制，鼓勵大一新生早進實驗室，早進課題組，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新精神。

2.2 實施專業(yè)集群建設(shè)

應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)集群是“新工科”建設(shè)的重要載體，專業(yè)集群體現(xiàn)大學(xué)科布局，凸顯服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色。對應(yīng)中石油、中石化產(chǎn)業(yè)集群上同一產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的崗位和人才需求，做強做大優(yōu)勢特色學(xué)科專業(yè)（化學(xué)工程與工藝），改造提升傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)（應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程、環(huán)境工程、化學(xué)、能源化工），以化工類主干學(xué)科關(guān)聯(lián)度高的化學(xué)工程與技術(shù)優(yōu)勢特色學(xué)科、國家級一流本科專業(yè)為龍頭，充分融合應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程、高分子材料與工程、能源化學(xué)工程等學(xué)科基礎(chǔ)、工程對象和技術(shù)領(lǐng)域相近的、具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的幾個專業(yè)有機結(jié)合，以專業(yè)互補和專業(yè)互促形式，順應(yīng)石油石化產(chǎn)業(yè)鏈需求，構(gòu)建以“石油化工、石油化學(xué)、石油環(huán)保”為一體，滿足石油石化產(chǎn)業(yè)鏈需求的石油化工類特色專業(yè)集群，助推各專業(yè)核心競爭力的形成和石油化工類專業(yè)人才的特色培育。

2.3 加強產(chǎn)教深度融合

產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人是“新工科”建設(shè)的基本任務(wù)。抓住地緣優(yōu)勢，與大慶石化公司、大慶煉化公司等相關(guān)石油石化類企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)化工類人才做深做實。讓企業(yè)把高校的人才培養(yǎng)作為其自身發(fā)展的一部分，增加企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的積極性;建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人組委會，真正做到有人負責(zé)，有人落實，有問題有人解決;建立相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機制，高校、企業(yè)、科研院所各自承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)要明確;按照企業(yè)對人才的需求，由企業(yè)專家參與修改修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，尤其是對課程體系的構(gòu)建上，要按照新工科的要求體現(xiàn)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，體現(xiàn)國家、社會的發(fā)展對人才的綜合能力的需求上;在認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校企雙方要各自明確協(xié)同教授和指導(dǎo)任務(wù);開展校企科研攻關(guān)，共同申報中石油重大科技項目等合作項目，實現(xiàn)科研上的全面融合，同時，在科研項目中積極鼓勵本科生、研究生參加，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。加強校企實踐基地建設(shè)，努力實現(xiàn)優(yōu)秀資源互惠共享。多措并舉，努力實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人做深做實。

2.4 加強教師工程實踐能力的提升

為解決高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)之間的矛盾，培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需求的高級應(yīng)用型人才其關(guān)鍵是構(gòu)建一支素質(zhì)精良、與高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的“雙師型”師資隊伍。“雙師型”教師應(yīng)該了解并掌握所授專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動態(tài)，并在專業(yè)授課過程中傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng);具備良好的（下轉(zhuǎn)第137頁）（上接第84頁）實踐修養(yǎng);能通過應(yīng)用項目的研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。因此，我們要多措并舉促進雙師型師資隊伍建設(shè)。

引進具有企業(yè)工程實踐背景或管理背景的人才做兼職或全職教師的同時，要努力提升校內(nèi)現(xiàn)有教師工程實踐能力。與大慶化工研究中心、大慶油田設(shè)計院、大慶采油工程研究院、大慶煉化公司等企業(yè)建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，落實教師輪訓(xùn)制度，分批選派教師每年到培訓(xùn)基地參加3-6個月的工程實踐鍛煉，確保教師的工程實踐鍛煉得到必要的引領(lǐng)、支持和鼓勵。同時，學(xué)院每年邀請不少于10名企業(yè)專業(yè)進入校園講座、授課、研討、指導(dǎo)。努力實現(xiàn)雙師型教師覆蓋公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程中。同時，按照學(xué)校“新工科建設(shè)方案”要求，以賽促學(xué)，以賽促練，組織各類活動推動青年教師工程實踐能力的提升，切實落實創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 結(jié)束語

時代在變化，科技在發(fā)展，社會在進步，國家對化工類人才的發(fā)展也提出了更高的要求。化工類專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)應(yīng)緊跟時代發(fā)展的需求變化，積極響應(yīng)學(xué)校黨代會精神、本科教育大會精神，加速傳統(tǒng)工科專業(yè)升級改造，加快新工科建設(shè)步伐，為努力培養(yǎng)滿足國家建設(shè)需要的高素質(zhì)化工類專業(yè)人才做出更大貢獻。

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