思政背景下利用信息技術建設高職體育課程的研究

杜鑫

摘 要 隨著我國經濟水平的迅速發展，信息技術也隨之不斷進步，被廣泛運用于各行各業。因此在高職體育課程教學過程中，也可融入信息技術，它在建設高職體育課程中起著至關重要的作用，能夠完善和改革體育課程教育，做好體育課程教學結構的整頓、協調、重新組合、改良以及完善，能夠幫助老師培養出擁有強健體魄、專業技術能力的學生，并且學生的道德、涵養等體育素質得到相應的提升。

關鍵詞 思政背景 信息技術 高職體育

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.014

Research on the Construction of Higher Vocational Physical Education Curriculum by Using Information Technology under the Background of Ideological and Political Education

DU Xin

（Shanxi Conservancy Technical Institute， Yuncheng， Shanxi 044000）

Abstract With the rapid development of China's economic level， information technology has been constantly improved and widely used in all walks of life. Therefore， in the teaching process of higher vocational physical education， information technology can also be integrated. It plays a vital role in the construction of higher vocational physical education. It can improve and reform physical education， and do a good job in the rectification， coordination， re combination， improvement and perfection of physical education teaching structure. It can help teachers cultivate students with strong physique and professional and technical ability， and improve the teaching quality. Students' moral， self-cultivation and other sports quality has been improved accordingly.

Keywords the background of ideological and political education; information technology; higher vocational physical education

1 思政背景的概述

在全國高職思政會議上，習近平總書記提出在高職教學過程中，要發揮出育人為本、德育為先的教育思想，同時在課程教學中要與為人處世的基本道理、[1]社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求、中華民族偉大復興的夢想和使命緊密聯系起來，因此要求各類課程教學時要與思想政治理論課結合起來，要求在教學過程中，不僅要注重對學生理論知識的傳授，同時也要促進學生全方位發展，使得學生的涵養、道德、能力等得到提高。

2 思政背景下建設高職體育課程的重要性

2.1 培養優秀合格的共產主義勞動者和建設者

中共中央將高職思想政治教育工作放在教育的首要位置，要求各個高職院校應該進行課程思政教育改進和完善，充分發揮出各類課程育人為本、德育為先的教育思想，而且高職院校體育課程屬于一門公共課程，這門課程涉及的學生多、涉及層面廣，因此在思政教育背景下，充分建設高職體育課程，能夠為國家培養一批擁有強壯體魄、充沛精力、遠大抱負、品德高尚的共產主義建設者。

2.2 實現體育課程的育人功能

高職體育課程是一門注重實踐的公共課程，部分老師在體育課程教學時，主要側重于對學生力氣、速度、耐久能力、靈敏度等身體素質的訓練，以及對學生掌握和運用體育技術能力的培養，如若融入思政方面的相關知識，可深層次發掘出體育課程所蘊藏的思想政治資源，進而實現體育課程教學過程中的育人功能。

3 利用信息技術建設高職體育課程的必要性

3.1 是建設高職體育課程的基礎條件

在信息技術迅速發展的時代，人們的日常生活也已經離不開信息技術，在建設高職體育課程中，融入信息技術，能夠完善和改進傳統體育課程的教學方式方法、教學理念，為建設高職體育課程提供了基礎條件，同時也提升了體育課堂的教學效率。

3.2 滿足高職體育課程建設的需求

將信息技術融入高職體育課程建設中去，能夠讓學生根據自身非一般大眾化的需求，去開展相應的體育教學活動，總而言之，按照學生對于體育課程的不同需求去開展不同的學習，既能夠滿足學生個性化的需求，同時也不會受到時間和空間的制約，使得學生無論在哪個時間、哪個位置都能夠進行體育方面的學習。經過連續重復的學習，能夠讓學生發現自身所存在的學習問題，并且得到相應的解決，進而能夠提高學生自身的學習能力，同時促進學生的自主學習性。

3.3 為高職體育課程的多樣化提供可能性

老師在為體育課程備課的過程中，可以運用信息技術收集和查閱相關的教學資源，同時在理論課堂為學生講述所準備的教學資源，讓學生能夠更加直觀的理解相關理論知識點;另外老師在講述理論知識和教學實踐的過程中，可以利用信息技術為學生播放相應的圖片內容和視頻動畫，增加了課堂上的生動性和靈動性，提高學生對于體育的興趣和理解能力，進而還能夠提高教學質量，同時滿足教學課堂多樣化的發展需求。

3.4 提高高職體育課程的教學質量

在體育課程教學過程中，由于融入了先進的信息技術，能夠為老師提高多元化的教學方式，為學生展現豐富的教學資源，使得學生的思維不再受到教材的束縛，能夠激發學生的創新性思維，同時也轉變了老師的教學思想，從老師為主體轉換為學生為主體，能夠全面解決學生在體育課程學習中遇到的難題和問題，同時能夠從實際情況出發，使得教學能夠貼近實際，并且開展具有針對性的體育活動，加強學生的理論知識能力，以及體育方面的專業技術能力，進而能夠有效實現體育教學的完成程度。

3.5 打破老師自身的局限性

在高職體育課程教學過程中，難免會遇到騰空、翻轉等不容易演示或者是技術含量、技術水準很強的體育動作，加上老師自身身體條件的影響，學生很難理解困難性極強的體育運動，同時也無法掌握其中的動作要領，致使學生無法正確想象此套體育動作的完整性和實際性，因此利用信息技術可以借鑒當前的局限性，通過對相關體育動作的視頻播放，來幫助學生理解體育運動的要領，這對于老師來說，也能夠有效填補自身的身體受限制、受約束的部分。

4 高職體育課程的教學現狀

4.1 教學資源單一

在高職體育課程教學中，教學資源沒有隨著信息技術的發展而得到豐富，大部分高職院校在進行體育課程教學時，依舊采取老師和教材這兩種教學資源，這些優秀的教學資源甚至是只存在老師的個人電腦，致使學生根本無法接觸，并且在教學的過程中也沒有形成教學資源數據庫，[2]不能正確合理的使用教學資源，進而致使教學資源出現單一性的局面。

4.2 教學方法單調

在高職體育課程教學中，體育老師仍然采取傳統的體育教學方法，在理論知識講述時，采取了利用黑板書寫、口頭上講述的教學方法，致使學生不能正確掌握和認識理論知識點，在實際教學時，依舊采用老師先為學生演示一遍動作，然后學生對老師的教學動作進行模仿和練習，最后老師對學生的錯誤動作進行糾正，學生繼續反復不斷的練習，這種教學方法過于注重老師的主體性，而忽略了學生的主體地位，約束了學生對于體育課程的樂趣性、自主性以及積極性。

4.3 教學手段陳舊

在高職體育課程教學中，體育運動和技能教學是主要教學內容之一，體育老師仍舊利用傳統的肢體語言教學方式，在語言描述和肢體演練的過程中，存在講解內容不準確、動作操作不規范、演示不生動等缺點，致使學生不能深層次理解和掌握體育運動和技能，約束了學生主動鍛煉的積極性。

4.4 教學評價單一

在高職體育課程教學中，體育老師仍然采取傳統的教學評價方法，這種評價方法僅僅對學生的最終體育學習結果進行評價，忽略了學生的體育過程學習，缺乏嚴密謹慎性和說服力，同時不符合客觀事實的標準，不能形成有效的考核評價體系。

5 利用信息技術建設高職體育課程的相關措施

5.1 豐富教學資源

5.1.1 搭建信息化教學平臺

隨著高職體育課程教學中融入信息技術，為建設高職體育課程提供了更多的計劃，在教學過程中為了豐富教學資源，可以搭建信息化教學平臺，例如搭建微信公眾號教學平臺，進而實現對教學資源、教學方案以及教學管理的整理、歸納和總結，形成把所有教學資源集中在一起的系統。通過搭建信息化教學平臺，幫助學生通過平臺獲取優秀的教學資源、學生之間相互交流互動，同時還能夠提高學生的體育專業技術能力。

5.1.2 健全網絡資源庫

為了改變傳統的教學資源單一的局面，學校和老師必須健全網絡資源庫，要注意在健全網絡資源庫時必須遵廣泛性、符合客觀事實的標準性、實用性等原則，網絡資源庫的內容蘊含多媒體教學課件、體育運動動作教學視頻、電子教材等，[3]能夠盡可能實現教學途徑的多樣性，進而能夠拓展學生的體育知識層次面，通過網絡資源庫進行學習，還能夠幫助學生查找漏洞填補空缺，進而幫助學生掌握和記憶相關理論知識以及體育動作。另外，網絡資源庫力還應該蘊含教學期間的計劃、任務、歸納總結等內容，這給老師教學提高了便捷性，能夠滿足老師備課、理論教學以及實踐教學的實際要求。

5.2 實施多樣化的教學方法和手段

5.2.1 多媒體設備教學

在建設高職體育課程過程中，利用多媒體設備進行教學，總的來說就是利用計算機、投影儀、擴音器等多媒體設備，將理論知識點和實踐教學的內容通過影像、圖片等豐富多彩的效果方式展現出來，提高了授課的生動性、活力性以及形象性，復雜的內容變得簡單明了，乏味無趣的內容變得趣味性十足，而且利用多媒體設備教學，是從視覺和聽覺兩個方面來增加學生的學習性，提高學生的注意力，幫助學生更好理解、掌握和記憶相關的體育知識點。

5.2.2 動畫視頻教學

在建設高職體育課程過程中，利用動畫視頻進行教學，總的來說就是利用動態攝像機、視頻制作軟件、動畫設計軟件等設備和軟件，將理論知識點和實踐教學的內容通過動畫效果展現出來，老師要注意在進行動畫視頻設計時，要將聲音、字幕等融入進去，做好概括、歸納和總結，體現出動畫視頻的層次分明性、邏輯性以及條理化，從而達到吸引學生注意力的效果，幫助學生理解體育教學課程中相應體育動作的動作要領。例如對學生進行乒乓球教學時，可以利用動畫效果制定打乒乓球的動作要領，將特寫鏡頭重點放在運動員的雙膝玩具、上半身稍微前斜等打球姿勢上，以及維持好球拍角度、穩定揮拍等打球動作上。

5.2.3 虛擬訓練設備教學

在建設高職體育課程過程中，利用虛擬訓練設備進行教學，總的來說就是利用計算機技術、3D技術、仿真技術等模擬技術，將體育現實生活中的訓練場景模擬出來，從視覺、感覺、身體操作上為學生營造出相對真實的訓練場景，能夠給學生帶去身入其境的感受和體驗。虛擬訓練教學相對于現實生活中的訓練教學來說，不受時間和空間的束縛，提高了體育訓練的效果和效率，同時能夠讓學生掌握正確的動作要領。另外，虛擬訓練設備教學具有指向性強、投入成本低、訓練易于被控制等特點，同時運用虛擬訓練設備教學，能夠強化學生對于相關體育運動的記憶力，同時提高學生的訓練水準和能力。

5.2.4 慕課微課教學

在建設高職體育課程過程中，利用慕課微課進行教學，總的來說就是利用教學視頻來進行教學。將理論知識點和實踐教學的內容通過六分鐘左右的教學小視頻表現出來，慕課微課教學具備突出教學重心內容、言簡意賅、學習時間短、學習效率高、不受時間和空間的束縛等優點，這種教學模式能夠通過移動網絡技術進行傳播學習，適合學生在課外進行自主學習。并且可以分別從發現問題、解析問題、解決問題等角度出發，制作一系列的小視頻來幫助學生根據自身需求學習，通過慕課微課教學，能夠將被動接受和學習知識轉變成為學生積極主動的學習知識，這種轉變適合當今時代的發展。

5.3 優化教學評價方式

技術能力考核評價和身體素質考核評價時，老師可以給全體學生指定幾個關于力量、速度、耐力、靈敏度方面的運動考核。另外，老師還可以邀請一部分學生共同參與考核評價中，確保考核的公平性，增加考核的說服力;針對理論知識考核評價，學校可以為體育課程建立專門的理論知識庫，在考核的過程中，通過隨機抽選一部分網絡理論知識來對學生進行考核，幫助老師了解學生的理論知識學習情況;過程考核評價，就是在平時體育課程教學過程中，老師在正式上課前點名人數，記錄好學生的出勤情況，在上課過程中，通過老師的肉眼觀察或者是利用手機、攝像機錄下學生的上課訓練情況，并且記錄好學生的上課積極性、表現情況等，根據這幾個方面來對學生平常的深刻情況進行評價和打分，并且計入最終考核評價中。

6 結束語

總而言之，在建設高職體育課程教學過程中，要對信息技術進行全面且深層次的認識，并且正確運用信息技術，在理論知識講述和實踐教學過程中，打破了傳統教學方式單一、教學方式方法落后等局面，通過直觀、靈活、生活的教學方式展現在學生的面前，加強學生對于體育課程知識和實踐的理解、認識和掌握，同時也提高了學生對于高職體育課程的興趣愛好，提高了學生的自主參與性，同時提高了體育課程的教學質量、教學效率以及學習效率，進而能夠推動高職體育課程教學有效性目標的實現。

參考文獻

[1] 黃曉波.課程思政背景下高職體育教育選項教學探索——以內江職院乒乓球教學為例[J].福建茶葉，2020，42（01）：130.

[2] 卓倪，陸春桃.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J].高教論壇，2015（01）：113-116.

[3] 郭華軍.信息化技術與高職體育課程教學整合的研究與建設[J].當代體育科技，2019，9（24）：125-126.