校園的四季

李春暖

文題亮相

請以“校園的四季”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

寫作指導

這個題目，可以寫景狀物，寫成一篇散文;也可以寫人敘事，寫成一篇記敘文;還可以介紹學校四季不同的景色特點，寫成一篇說明文。但不管選用哪種文體，都要圍繞關鍵詞“校園”和“四季”展開。

具體操作時，有以下幾點需要同學們做到：

首先，要做到構思精巧，思考深入。若描寫同一景物，要怎樣才能表達出自己的情感與思考呢？

如寫學校花壇，春天充滿生機，夏天趣味盎然，秋風乍起花葉飄零，冬天枯萎后又蘊藏新的希望與美好。校園四季的景，不僅在于展示天地間的變化，同樣也告訴我們生命之理。校園四季有情，人行其間，有老師與同學相處的動人畫面，有同學間的溫馨場景，有奮進求知后帶來的喜悅、成功等。同學們要根據自己想要表達的主題，精妙構思，思考逐層深入，絕不能停留在表面的一景一物或一事一議上。

其次，要做到景致不同，寫出特征。要想寫出四季的不同風采，需要用眼，更需要用心。寫作時，可用特寫鏡頭，看校園的哪處風景是你經常去問候的，而它則給予了你鼓勵或安慰，讓你信心百倍。校園中的故事，可以是自己經歷過的，也可以是親眼看到的;可以是昨天發生的，也可以是今天正在發生的;可以是師生間的，也可以是同學間的。

最后，要做到感情真摯，表達合理。校園是我們成長的地方，我們在這里學習知識，接受思想的熏陶，同時也歷練著自己的性格。

于我們而言，這里的一草一木都承載著特殊的情感。表達時，應適當地運用對比、襯托、描寫等手法，使用比喻、排比、通感等修辭，表達要合理，要切合實際。

作文一

校園四季歌

◎王 儲

邁著輕盈的腳步，走進校園，讓我們一起欣賞不同季節里的美麗景致，回憶那溫暖多情的美好時光吧。

春天，是富有生命力的季節。走在學校的智慧大道上，兩旁的美景令人目不暇接。瞧，這兒有一株嫩綠的小芽，兩瓣葉子小小的、圓圓的，像剛出生的嬰兒，可可愛愛的。那兒，有一叢不知名的小花兒，比我的小拇指還小。悄悄靠過去，我把腳步放得很輕，生怕一個小小的舉動都會驚動小花兒幽幽的夢境，說不定，小花正暢想著今天的舞蹈呢！

夏天，走在綠蔭小道上，既愜意又舒心，兩旁的大樹枝繁葉茂。咦，怎么有一根枝條這么低？原來有一只小麻雀正站在枝頭輕輕吟唱呢！小麻雀的眼睛黑里透著白，白里透著綠，那綠像是樹葉映襯出來的。

我小心翼翼地拾起一片葉子，不由自主地沉浸在回憶里。我曾經總是一放學就拉著小伙伴來操場玩耍，相約的地方就在這樹下。我們玩躲貓貓，先在落葉堆里塞一個小紙條，然后悄悄躲在大石頭后面，開始你藏我找的游戲。這美好的時光，如華美的珍珠，被收藏在我的記憶寶匣里。

秋天，涼爽的風讓人心曠神怡。走到食堂旁的李樹林邊，一陣風從我胳膊上滑過。夏天的炎熱就是被秋風這樣吹走的。遠處，李子熟透了，好像在對我說：“你不摘我，我就自己下來嘍！”之前，我常在放學后來這里摘李子。先去體育館借個足球打李子，再抬一個墊子準備接李子。“砰砰砰砰”，一陣清脆的聲音，李子紛紛落在墊子上。有時，墊子太硬，李子砸在墊子上，會彈出老遠。

冬天，最喜歡的就是下雪了。雪花是輕盈的、透明的，好像里面有另一個世界。接住一片雪花，看它慢慢在手心融化，是校園里不可多得的樂趣。走到草叢旁捏起一點雪，細細觀察那潔白的小精靈，我敏感的心弦不由得被撥動，不知不覺又想起了鄭板橋的“千片萬片無數片，飛入梅花總不見”。學校因雪而美，雪又給校園增添了一抹獨特的趣味。

校園的四季，美不勝收，誰不愛這獨特的校園呢？

（浙江海寧市鵑湖學校）

/點評/

校園的四季，充滿生機，充滿魅力，這是我們學習與生活的地方，承載著生命中的寶貴記憶。跟著小作者富有動感的筆，我們觀賞了校園內富有特點的四季之景，有聲有色，有形有味，有靜有動，有回憶也有向往。

習作構思精巧，富于想象，描寫生動，景中含情，值得同學們借鑒。

作文二

一道靚麗的風景線

◎劉 嘉

花開，蟬鳴，葉落，雪飄。回首四季生活，讓我記憶猶新的除了校園的美景外，更多的是老師的諄諄教誨。不信，你聽——

春

春天，草長鶯飛，萬物舒展著自己的身體。“你這成績可不行啊！周末要多整理錯題！”課堂上，徐老師靠著講臺，帶著幾分無奈道，“要有點危機意識！”說著擦了擦頭上的汗。

看著手中與我“殊死搏斗”的題目，我百思不得其解，只好尋求外援。我輕輕走上講臺，用蚊子般的聲音道：“徐老師，我這道題不會……”徐老師接過試卷后笑笑：“這道題呢，是這樣的……”低聲講解中，我的緊張被漸漸撫平，原本晦澀難懂的題目也變得容易了。

夏

夏天，烈日當空，蟬鳴聒噪，令人煩擾。李老師踩著上課鈴走進教室，環視四周：“今天誰是值日生，連黑板也不擦！”她扶了扶黑框眼鏡，“打開課本，大家先背兩分鐘。”同學們紛紛拿出語文書背誦，傳出來的瑯瑯讀書聲讓樹上的小鳥都不忍心離去。

“xxx，你剛才背的是什么？”李老師發現了xxx的小動作，眉頭不由得擰成了“川”字，但她并沒有大聲呵斥，而是和聲細語道，“你有什么問題嗎？”“我的問題都被您發現完了！”全班哄堂大笑，李老師眼睛也彎成月牙，笑道：“你倒是與我前呼后應了。我在前呼，你在后應。”班里的笑聲此起彼伏。

秋

秋天，涼風習習，秋色宜人，到處一片豐收的景象。教我們社會的曹老師總會笑著問我們：“又是一年秋來到，春天播下去的知識種子，大家是否有所收獲呀。”她的眼中是滿滿的欣慰，我們都親切地稱呼她“曹美麗”。

社會課上，曹老師用手敲擊著白板，提醒大家：“把筆記記在書本空白區域。”大家正忙著記筆記，曹老師又突然開口：“你們有沒有聽過一句話，‘生活就像開水煮青蛙，抵抗不了就享受吧！”一語激起千層浪，教室里頓時炸開了鍋，驚呼聲不絕于耳。

冬

冬天，寒風刺骨，白雪皚皚，窗外一片蒼茫景象。我羨慕地看著在戶外上體育課的同學，回過頭來，湯老師在黑板上寫完公式，轉身問大家：“對嗎？”大家對老師的答案深信不疑，異口同聲地回答：“對！”湯老師又問了一遍，“真的是對的嗎？”大家慌了神，仔細查看，發現錯誤后七零八落地說“錯了！”湯老師改正了錯誤后再次問道：“不要猜燈謎，這次對不對？”大家安靜下來，無人回應，湯老師見狀便開始點名讓同學回答。教室里彌漫著低氣壓，大家都祈禱著不要叫到自己。湯老師只得重重地嘆口氣道：“大家要相信自己啊。”

校園的春夏秋冬，像瀑布飛珠瀉玉，像小溪潺潺流動，是一道靚麗的風景線，更是我獨一無二的回憶。

（浙江海寧市鵑湖學校）

/點評/

習作另辟蹊徑，寫出了校園生活不同的“四季”——與老師們相處的不同片段，頗有創意，展現出一幅幅鮮活的校園畫面。在這里，小作者收獲的不僅是知識，更有一波又一波的快樂。