校園的四季

李春暖

文題亮相

請(qǐng)以“校園的四季”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

寫(xiě)作指導(dǎo)

這個(gè)題目，可以寫(xiě)景狀物，寫(xiě)成一篇散文;也可以寫(xiě)人敘事，寫(xiě)成一篇記敘文;還可以介紹學(xué)校四季不同的景色特點(diǎn)，寫(xiě)成一篇說(shuō)明文。但不管選用哪種文體，都要圍繞關(guān)鍵詞“校園”和“四季”展開(kāi)。

具體操作時(shí)，有以下幾點(diǎn)需要同學(xué)們做到：

首先，要做到構(gòu)思精巧，思考深入。若描寫(xiě)同一景物，要怎樣才能表達(dá)出自己的情感與思考呢？

如寫(xiě)學(xué)校花壇，春天充滿生機(jī)，夏天趣味盎然，秋風(fēng)乍起花葉飄零，冬天枯萎后又蘊(yùn)藏新的希望與美好。校園四季的景，不僅在于展示天地間的變化，同樣也告訴我們生命之理。校園四季有情，人行其間，有老師與同學(xué)相處的動(dòng)人畫(huà)面，有同學(xué)間的溫馨場(chǎng)景，有奮進(jìn)求知后帶來(lái)的喜悅、成功等。同學(xué)們要根據(jù)自己想要表達(dá)的主題，精妙構(gòu)思，思考逐層深入，絕不能停留在表面的一景一物或一事一議上。

其次，要做到景致不同，寫(xiě)出特征。要想寫(xiě)出四季的不同風(fēng)采，需要用眼，更需要用心。寫(xiě)作時(shí)，可用特寫(xiě)鏡頭，看校園的哪處風(fēng)景是你經(jīng)常去問(wèn)候的，而它則給予了你鼓勵(lì)或安慰，讓你信心百倍。校園中的故事，可以是自己經(jīng)歷過(guò)的，也可以是親眼看到的;可以是昨天發(fā)生的，也可以是今天正在發(fā)生的;可以是師生間的，也可以是同學(xué)間的。

最后，要做到感情真摯，表達(dá)合理。校園是我們成長(zhǎng)的地方，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)知識(shí)，接受思想的熏陶，同時(shí)也歷練著自己的性格。

于我們而言，這里的一草一木都承載著特殊的情感。表達(dá)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、襯托、描寫(xiě)等手法，使用比喻、排比、通感等修辭，表達(dá)要合理，要切合實(shí)際。

作文一

校園四季歌

◎王 儲(chǔ)

邁著輕盈的腳步，走進(jìn)校園，讓我們一起欣賞不同季節(jié)里的美麗景致，回憶那溫暖多情的美好時(shí)光吧。

春天，是富有生命力的季節(jié)。走在學(xué)校的智慧大道上，兩旁的美景令人目不暇接。瞧，這兒有一株嫩綠的小芽，兩瓣葉子小小的、圓圓的，像剛出生的嬰兒，可可愛(ài)愛(ài)的。那兒，有一叢不知名的小花兒，比我的小拇指還小。悄悄靠過(guò)去，我把腳步放得很輕，生怕一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì)驚動(dòng)小花兒幽幽的夢(mèng)境，說(shuō)不定，小花正暢想著今天的舞蹈呢！

夏天，走在綠蔭小道上，既愜意又舒心，兩旁的大樹(shù)枝繁葉茂。咦，怎么有一根枝條這么低？原來(lái)有一只小麻雀正站在枝頭輕輕吟唱呢！小麻雀的眼睛黑里透著白，白里透著綠，那綠像是樹(shù)葉映襯出來(lái)的。

我小心翼翼地拾起一片葉子，不由自主地沉浸在回憶里。我曾經(jīng)總是一放學(xué)就拉著小伙伴來(lái)操場(chǎng)玩耍，相約的地方就在這樹(shù)下。我們玩躲貓貓，先在落葉堆里塞一個(gè)小紙條，然后悄悄躲在大石頭后面，開(kāi)始你藏我找的游戲。這美好的時(shí)光，如華美的珍珠，被收藏在我的記憶寶匣里。

秋天，涼爽的風(fēng)讓人心曠神怡。走到食堂旁的李樹(shù)林邊，一陣風(fēng)從我胳膊上滑過(guò)。夏天的炎熱就是被秋風(fēng)這樣吹走的。遠(yuǎn)處，李子熟透了，好像在對(duì)我說(shuō)：“你不摘我，我就自己下來(lái)嘍！”之前，我常在放學(xué)后來(lái)這里摘李子。先去體育館借個(gè)足球打李子，再抬一個(gè)墊子準(zhǔn)備接李子。“砰砰砰砰”，一陣清脆的聲音，李子紛紛落在墊子上。有時(shí)，墊子太硬，李子砸在墊子上，會(huì)彈出老遠(yuǎn)。

冬天，最喜歡的就是下雪了。雪花是輕盈的、透明的，好像里面有另一個(gè)世界。接住一片雪花，看它慢慢在手心融化，是校園里不可多得的樂(lè)趣。走到草叢旁捏起一點(diǎn)雪，細(xì)細(xì)觀察那潔白的小精靈，我敏感的心弦不由得被撥動(dòng)，不知不覺(jué)又想起了鄭板橋的“千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)”。學(xué)校因雪而美，雪又給校園增添了一抹獨(dú)特的趣味。

校園的四季，美不勝收，誰(shuí)不愛(ài)這獨(dú)特的校園呢？

（浙江海寧市鵑湖學(xué)校）

/點(diǎn)評(píng)/

校園的四季，充滿生機(jī)，充滿魅力，這是我們學(xué)習(xí)與生活的地方，承載著生命中的寶貴記憶。跟著小作者富有動(dòng)感的筆，我們觀賞了校園內(nèi)富有特點(diǎn)的四季之景，有聲有色，有形有味，有靜有動(dòng)，有回憶也有向往。

習(xí)作構(gòu)思精巧，富于想象，描寫(xiě)生動(dòng)，景中含情，值得同學(xué)們借鑒。

作文二

一道靚麗的風(fēng)景線

◎劉 嘉

花開(kāi)，蟬鳴，葉落，雪飄。回首四季生活，讓我記憶猶新的除了校園的美景外，更多的是老師的諄諄教誨。不信，你聽(tīng)——

春

春天，草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)物舒展著自己的身體。“你這成績(jī)可不行啊！周末要多整理錯(cuò)題！”課堂上，徐老師靠著講臺(tái)，帶著幾分無(wú)奈道，“要有點(diǎn)危機(jī)意識(shí)！”說(shuō)著擦了擦頭上的汗。

看著手中與我“殊死搏斗”的題目，我百思不得其解，只好尋求外援。我輕輕走上講臺(tái)，用蚊子般的聲音道：“徐老師，我這道題不會(huì)……”徐老師接過(guò)試卷后笑笑：“這道題呢，是這樣的……”低聲講解中，我的緊張被漸漸撫平，原本晦澀難懂的題目也變得容易了。

夏

夏天，烈日當(dāng)空，蟬鳴聒噪，令人煩擾。李老師踩著上課鈴走進(jìn)教室，環(huán)視四周：“今天誰(shuí)是值日生，連黑板也不擦！”她扶了扶黑框眼鏡，“打開(kāi)課本，大家先背兩分鐘。”同學(xué)們紛紛拿出語(yǔ)文書(shū)背誦，傳出來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)都不忍心離去。

“xxx，你剛才背的是什么？”李老師發(fā)現(xiàn)了xxx的小動(dòng)作，眉頭不由得擰成了“川”字，但她并沒(méi)有大聲呵斥，而是和聲細(xì)語(yǔ)道，“你有什么問(wèn)題嗎？”“我的問(wèn)題都被您發(fā)現(xiàn)完了！”全班哄堂大笑，李老師眼睛也彎成月牙，笑道：“你倒是與我前呼后應(yīng)了。我在前呼，你在后應(yīng)。”班里的笑聲此起彼伏。

秋

秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋色宜人，到處一片豐收的景象。教我們社會(huì)的曹老師總會(huì)笑著問(wèn)我們：“又是一年秋來(lái)到，春天播下去的知識(shí)種子，大家是否有所收獲呀。”她的眼中是滿滿的欣慰，我們都親切地稱呼她“曹美麗”。

社會(huì)課上，曹老師用手敲擊著白板，提醒大家：“把筆記記在書(shū)本空白區(qū)域。”大家正忙著記筆記，曹老師又突然開(kāi)口：“你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句話，‘生活就像開(kāi)水煮青蛙，抵抗不了就享受吧！”一語(yǔ)激起千層浪，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，驚呼聲不絕于耳。

冬

冬天，寒風(fēng)刺骨，白雪皚皚，窗外一片蒼茫景象。我羨慕地看著在戶外上體育課的同學(xué)，回過(guò)頭來(lái)，湯老師在黑板上寫(xiě)完公式，轉(zhuǎn)身問(wèn)大家：“對(duì)嗎？”大家對(duì)老師的答案深信不疑，異口同聲地回答：“對(duì)！”湯老師又問(wèn)了一遍，“真的是對(duì)的嗎？”大家慌了神，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后七零八落地說(shuō)“錯(cuò)了！”湯老師改正了錯(cuò)誤后再次問(wèn)道：“不要猜燈謎，這次對(duì)不對(duì)？”大家安靜下來(lái)，無(wú)人回應(yīng)，湯老師見(jiàn)狀便開(kāi)始點(diǎn)名讓同學(xué)回答。教室里彌漫著低氣壓，大家都祈禱著不要叫到自己。湯老師只得重重地嘆口氣道：“大家要相信自己啊。”

校園的春夏秋冬，像瀑布飛珠瀉玉，像小溪潺潺流動(dòng)，是一道靚麗的風(fēng)景線，更是我獨(dú)一無(wú)二的回憶。

（浙江海寧市鵑湖學(xué)校）

/點(diǎn)評(píng)/

習(xí)作另辟蹊徑，寫(xiě)出了校園生活不同的“四季”——與老師們相處的不同片段，頗有創(chuàng)意，展現(xiàn)出一幅幅鮮活的校園畫(huà)面。在這里，小作者收獲的不僅是知識(shí)，更有一波又一波的快樂(lè)。