淺析高中班主任管理工作的有效創新

化蓉

【摘? ? 要】近年來，在新課改不斷推進的背景下，教材內容、教學方法以及教學觀念都在不斷地創新和改革。這也對班主任的日常管理工作提出了更高的要求。在高中階段，高中班主任不僅承擔著教育教學工作，還是多方聯系的橋梁。高中班主任應當積極創新管理工作，提高管理質量。

【關鍵詞】高中班主任? 管理工作? 創新

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.143

在社會不斷發展的背景下，時代性質也有了很大的改變。如今的高中生正處于嶄新而又思想開放的時代當中。在這個時代，他們可能接觸到更多更新的內容，這些內容會對他們的思想觀念和性格帶來一定的影響。在這樣的情況下，高中班主任的日常管理工作也面臨著很大的挑戰。為了順應時代的發展，契合高中生的實際特點，高中班主任應當及時總結日常管理經驗，并且積極采取有效措施去創新管理工作，確保班級管理工作得以高效開展，并且收獲好的成效。

一、構建有效的溝通渠道，促進師生之間的良好溝通

在以往傳統的教學觀念中，很多班主任的管理思想都比較陳舊和傳統，認為管得嚴格學生才會約束自己的行為，認為“嚴師才能出高徒”，只有嚴格要求，才能夠讓學生學習好、表現好。自古以來，儒家思想文化就給我國教育領域帶來了十分深刻的影響。而“尊師重道”也一直是我國的優良文化傳統。一方面，這種觀念可以讓學生尊重教師，并且養成良好的學習習慣和行為習慣;另一方面，這也可以幫助教師樹立起嚴格、權威的形象。但是，時代在不斷發展，教育領域也發生了很大的變化。新課改明確指出，師生之間的關系應該是民主關系、平等關系。而學生也應當在教師的引導下主動學習，更希望得到教師民主平等的管理。如果高中班主任始終管理嚴格，也會導致學生產生很大的學習壓力，不利于他們的學習和健康成長。因此，從這一角度來看，高中班主任就應當積極地卸下嚴肅的面具，并且根據班級的實際情況來構建有效的溝通渠道，與學生進行平等有效的溝通，走進學生的心里去了解學生的想法，一切從學生的角度出發，讓學生愿意與教師溝通，愿意向教師傾訴自己的心聲。高中班主任可以利用課余時間主動與學生進行交流，交流的內容可以擴大，不要局限于學習，也可以聊一些學生喜歡的事物，例如書籍、明星等，去拉近與學生之間的距離，走進他們的生活和內心。只有這樣，學生才會感受到班主任的關懷，從而學會尊重、接受以及感激班主任。

二、提升學生的自我管理能力

高中班主任的日常管理工作是十分繁雜的，他們不僅肩負著日常的教育教學工作，還有學校內部的各項事務以及與家長等多方溝通的任務，因此，他們往往精力有限，無法時刻對班級進行監督和管理。在這樣的情況下，如果高中班主任不能采取措施讓學生學會自我管理、自我約束，那么不僅會導致自己十分疲憊，也會導致學生產生不自信、不主動的心理，從而無法形成良好的班級集體榮譽感與凝聚力。因此，高中班主任在開展日常管理工作的時候，應當適當地下放權利和任務給學生，在自己可控的范圍內讓學生進行自我管理，不斷地提升他們的自我管理能力。

例如，在組建班委會的時候，班主任不要根據學生的學習成績自主為他們安排相關的職務，而是需要根據學生的性格特征和能力去挖掘他們的潛力，并且結合學生的民主選舉做出相應的安排。尤其是班長一職，要選擇綜合能力強、能服眾的學生擔任。一般來說，在選舉班干部的過程中，不僅需要學生投票進行民主選舉，還應當考慮被選舉人的意見，讓他們自己愿意擔任這個角色。只有這樣，才能夠讓學生在班級中產生一定的歸屬感，并且使班干部都可以充分地發揮自身的管理才能，使其他班級成員都可以積極響應班委成員的號召。在這一過程中，班主任只需要做好相應的引導工作，不去干涉學生的管理，支持和幫助班干部，及時鼓勵并且適當地幫助他們解決工作矛盾，不斷地提升他們的管理能力，提高學生的班級集體榮譽感與凝聚力。

三、班主任需要做到以身作則，引導學生樹立正確的三觀

榜樣教育是一種十分有效的教育方式。學生本身具有一定的向師性，會去模仿教師或者是向教師學習。因此，高中班主任應當嚴格要求自己，并且為自己制定嚴格的標準，以身作則，為學生做好榜樣示范和楷模。只有這樣，學生才會更愿意接納班主任的管理，并且愿意根據班主任的指導去改變自身的行為。

另外，高中班主任還應當考慮到學生的心理特點和成長特征，幫助和引導他們樹立起正確的三觀。例如，如果學生比較喜歡音樂，喜歡追星，那么班主任就可以適當地利用學生的這一點心理來開展相關的德育工作。教師可以在課前多聽周杰倫演唱的《聽媽媽的話》這首歌，理解其中的教育意義，之后在班級中與學生分享，讓學生去理解其中的教育意義，理解周杰倫想要表達的情感，然后讓學生分享自己與媽媽的小故事。教師也可以向學生分享自己與媽媽的小故事，從而發揮表率和榜樣作用，引導學生樹立正確的價值觀。

除此之外，班主任還應當多多關注學生的思想情感變化，在日常教育教學和管理工作中做到一視同仁，讓學生可以感受到班主任的關愛，通過日常管理去滲透德育教育，幫助他們樹立正確的三觀，促進他們良好的發展。

四、多多鼓勵學生，少評判

在以往的班級管理中，班主任大都采用的是評判教育，通過指出學生的過錯讓學生去反思、改正。但是在現代教育領域中卻不適宜采用這種方法了，這種方法是不適合現代學生的身心發展的。甚至還有可能導致學生產生一定的逆反心理，從而影響到班級管理工作的正常開展。因此，在開展班級管理工作時，班主任應當多多采用鼓勵教育，先讓學生心理接受，之后再點化他們，指導他們改正，少批評他們，往往更容易讓他們接受和改變。

總而言之，在當前教育領域中，高中班主任必須要改變自己的管理風格，積極地采取措施進行創新，遵循學生的發展規律，采用民主平等的方式與學生溝通，讓學生養成自我管理的能力。并且教師還應當積極地摒棄傳統的班級管理弊端，不斷地總結管理經驗，引入新型的科學的管理方法，確保班級管理工作的有效開展。

參考文獻

[1]陳蓬碧.新課改背景下高中班主任管理工作的有效開展策略探討[J].考試周刊，2020（01）：149-150.

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