提高中職數學課堂教學有效性的探索與實踐

金磊

【摘? ? 要】數學在中職學校中屬于基礎課程，能促進學生綜合能力的提升和全面發展。近幾年，我國社會經濟水平不斷提升，中職學生在就業、求職的過程中會遇到很多問題。因此，如何提升數學教學有效性以及強化學生的競爭力，成為教師的重要教學任務之一。

【關鍵詞】中職數學? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.019

中職學校是我國教育體系中的重要組成部分，主要的教學目標就是為了滿足我國的經濟建設要求，為我國培養素質與能力并重的技術型人才。而數學在中職學校中屬于重點基礎課程，開展的目的在于培養學生發現、分析、解決問題的能力以及對數學知識的運用。基于此，本文針對如何提高中職數學教學有效性進行深入探究，并提出有效策略，希望為中職學校發展提供參考。

一、針對學生所選專業開展教學

中職學校開設有很多專業課程，且每個專業對同一科目知識內容的重點是不同的，對于數學課程來講更是如此。因此，要想提高數學課程教學的有效性，就需要教師結合學生所選專業來選擇教學內容，設計合理的教學方案，適當調整教學重心，讓學生能夠真正將數學知識與專業知識結合，為學生將來的就業和發展奠定基礎。

例如，在教學“三角計算及應用”的相關知識點時，對于機械專業的學生，教師可以根據這個專業的特點突出教學重點，將學生需要掌握的數學知識進行詳細講解。而對于一些非機械專業的學生，教師可以選擇一些適用于所有學生的重點數學知識，進行詳細的講解和分析，讓學生掌握一些基礎性的數學知識，學會一些基礎的解題方式，從而更好地面對考試，將自身的大部分精力放置在與自身專業相關的數學知識學習上。通過有針對性地開展數學教學，能夠讓學生真正學會數學知識，并將數學知識運用在生活和就業中，充分發揮數學知識的價值和作用，使學生能夠得到更好的發展。

二、開展有效的實踐教學

中職學校教師和學校相關領導比較重視學生專業知識的學習以及技術的培訓，并以此為學生步入社會、就業工作奠定基礎。因此，在這個過程中，學生的實踐操作能力是非常重要的。隨著素質教育的提出，理論知識與實踐活動的結合得到重視，因此在中職數學課程中，教師可以開展生活化的課堂教學，讓數學知識更加貼近學生的生活，提升學生的學習興趣。

教材中“坐標軸”“參數方程”等相關知識點都與生活具有緊密聯系。不論教師在教學與城市建設專業相關的學生，還是土木工程的學生，都會頻繁接觸這些知識。因此，教師在開展這些相關知識教學時，可以組織學生進行課外實踐活動，讓學生在生活中進行實際操作。但是，不論開展何種實踐活動，都必須要在保證學生安全的基礎上進行。比如，教師可以將學習建筑、土木專業的學生帶到實際的工地上，讓學生運用自己學習到的知識進行操作，以此為學生奠定就業基礎。這樣的實踐活動，不僅能讓學生對數學知識掌握得更加扎實，還能讓學生的應用能力得到增強，同時還提升了學生對數學課程的學習熱情。

三、利用信息技術進行有效教學

在當前的中職數學教學中，教師要結合學生的認知能力、基礎文化水平，采用直觀化的教學手段開展有效教學。信息技術是一種高效、新穎的教學工具，具有多樣化的功能和特點，對培養學生興趣、提升教學有效性具有較強的促進作用。因此，教師可以充分利用信息技術的優點和功能開展數學教學，讓學生能夠將自己的注意力全部集中在課堂上，以此提升教學效果。

例如，在教學“集合”的相關知識內容時，由于很多學生會出現知識點混淆的情況，因此教師可以充分利用信息技術開展多樣化的教學活動。如利用多媒體技術為學生展示一些數字，讓學生將這些數字進行正確分類。然后教師逐漸加大學習難度，讓學生利用自己學習過的知識嘗試進行交運算、并運算、補運算。還可以利用多媒體對學生提問：“小于10的自然數都有什么？”學生在經過思考之后，能夠回答教師：“1、2、3、4、5、6、7、8、9。”這時，教師可以根據學生回答的內容，將集合的概念、定義知識進行講解。

之后，教師可以借助多媒體進行鞏固教學，為學生展示更多的與數學知識相關的內容，讓學生進行深入討論和思考。通過信息技術的利用，能為學生提供一個更加輕松的課堂，讓學生逐漸產生濃厚的學習熱情，使課堂教學的有效性得到提升，從而促進數學課程更好地發展。

總而言之，要想提高中職學校數學課程教學的有效性，就需要教師付出大量的時間和精力，要保障學生在課堂中的主體地位，將多樣化、高效的教學手段引入到課堂中，將數學理論知識與實踐進行有效結合，從學生的角度出發，及時調整教學方案和教學環節，從而讓學生真正做到“學以致用”。

參考文獻

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