新時代高職院校青年教師隊伍建設路徑研究

向凱

【摘 要】本文圍繞新時代青年教師成長的主題和方向，分析當前高職院校青年教師存在的主要問題，論述新時代高校青年教師隊伍建設路徑：加強理想信念教育，提高思想政治素養;加強教師自身修養，提高道德水平;提高專業教學能力，增強育人本領;健全考核評價機制，激發干事活力;營造良好文化氛圍，推動健康發展。

【關鍵詞】新時代 高職院校 青年教師培養

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）43-0091-03

隨著我國經濟社會的發展，高等職業教育作為緩解就業壓力、解決高技能人才短缺的戰略之舉日益得到重視。全面深化職業教育改革，完善教學保障機制，落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量，成為職業教育改革的時代強音。青年教師作為高職院校教師隊伍的中堅力量，在高素質人才培養方面具有非常重要的作用。在新時代背景下，教學水平的高低以及道德素養的優劣決定著高職院校的發展水平，加強青年教師的師德建設，強化青年教師教書育人的使命感，建設一支理想信念堅定、師德修養優秀、育人本領高超的青年教師隊伍，直接關系到高職院校的建設水平，關系到高職院校人才培養質量，對培養德智體美勞全面發展的時代新人具有重要的促進作用。

一、新時代青年教師成長的主題和方向

新時代青年教師是學校未來發展的生力軍，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，牢記“為黨育人、為國育才”使命，不斷探索新時代教育教學方法，總結教育教學工作規律，不斷提升師德修養，增強育人本領，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（一）青年教師要樹立遠大理想

教師是人類靈魂的工程師，擔負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的職責。一個有遠大理想的教師，才能在學生稚嫩的心靈播下夢想的種子，才能讓學生保持著志存高遠的人生追求和勇往直前的奮斗精神。青年教師應樹立崇高的職業理想，忠誠于黨的教育事業，堅持正確的政治方向，聽黨話、跟黨走，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己的頭腦，用科學的理論指導自己的學習、生活和實踐，把個人理想融入實現中華民族偉大復興中國夢中，用自己的青春朝氣和知識涵養點燃學生對真善美的向往，讓理想信念在立德樹人實踐中升華，讓青春在教書育人事業中閃光。

（二）青年教師要修煉師德涵養

2018年全國教育大會提出，建設社會主義現代化強國，必須加強教師隊伍的建設，要求廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。青年教師是我國教育事業發展的未來，在社會主義現代化建設中，必須將傳播知識、思想以及弘揚中華優秀傳統文化作為自己的歷史使命，擔負起教書育人的重任;自覺地踐行社會主義核心價值觀，提升師德境界，做有理想、有信念、有學識、有高尚道德情操的教師。作為新時代的教師，必須發揮為人師表、誨人不倦的優良品質，不斷加強自身的道德修養，善于從中華優秀教育傳統中汲取豐厚滋養，從優秀教師的身上感受師德風范，從教書育人的實踐中提升個性品質，為學生樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學生，為學生傳遞正能量。

（三）青年教師要練就過硬本領

沒有高素質的教師隊伍，就沒有高水平的教育。三尺講臺是教師揮灑人生的舞臺和天地，它使教師照亮別人，也升華自己。當今時代是一個知識更新不斷加快的時代，是一個新技術層出不窮的時代。作為職業院校的青年教師，要緊跟時代發展步伐，走好職業發展的道路。一要樹立正確的教育觀、學生觀、教師觀，盡快適應新時代發展需要，努力提高業務能力，不斷掌握教育教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力;二要珍惜韶華、不負青春，保持為人師表的“精、氣、神”，認真學習馬克思主義的觀點和方法，夯實教師職業和學科專業基本功，在學習中增長知識、錘煉品格，在實踐中增長才干、練就本領，不斷開闊思維視野和更新思想觀念，積聚深厚的教育教學功底，以真才實學教育和培養學生，以學生的成長進步成就自身價值。

二、當前高職院校青年教師存在的主要問題

（一）職業理想不夠清晰，職業素養有待提高

由于受到高職擴招政策的影響，當前高職院校的教師隊伍普遍呈現年輕化特點。“80后”甚至“90后”生源的教師走上教學崗位并不鮮見。這些年輕教師的學歷水平比較高，理論知識以及專業知識比較扎實，思想比較活躍，對新鮮事物的接受能力比較強，容易和學生相處，可以很好地推進教學工作。但是由于職業院校的特殊性，很多教師是從工科類院校直接引進，沒有像師范類院校畢業的學生那樣經過系統的學習和培訓。他們在崗位上更多地專注于專業知識的教學，往往職業理想不夠清晰，對教育的初心使命比較模糊，立德樹人的意識還比較淡薄，對政治理論學習缺乏主動性，職業素養有待進一步提高。

（二）師德修養不夠高，責任意識有待加強

師德修養是教師最重要的素質，是教師的靈魂。但是一些青年教師對師德的認識不足，對教師這一神圣的職業缺乏敬畏感。有的工作沒有熱情，按部就班，得過且過，缺乏奉獻精神和憂患意識;有的非常自我，我行我素，生活懶懶散散，不注意自己的言行，缺乏自律意識和團隊精神;有的只教書不育人，抱殘守缺，對課堂和校園以外發生的問題視而不見、不聞不問，缺乏大局觀念和思想境界;有的受到當前社會轉型背景下負面現象的影響，片面追求物質利益，頻繁地跳槽、兼職，沒有將個人的主要精力放在教學上，備課不認真，多年使用一本教案，照本宣科，不深入鉆研專業理論知識，對學生的實踐教學指導不力，等等。這些對教育教學不負責任的行為都是教師職業精神和職業素養欠缺的表現。

（三）教學能力不足，育人本領有待提升

一名優秀的教師不僅要具備扎實的專業知識和專業技能，還要具備先進的教學理念和教學方法，能夠將自己的思想組織成通順易懂的語言并流利地表達出來，使學生聽得清、聽得懂、聽得會。但是，有的青年教師不能很好地分析教學過程中存在的問題，并及時找出解決的策略;有的無視學生個體差異，照本宣科，照搬舊條，不在指導學生學習方法、改進自身教法、培養習慣和提高能力方面下功夫，而是采取簡單的重復，激勵、喚醒和鼓舞學生投身學習的本領比較欠缺;個別青年教師固執己見，認為自己的知識儲備完全可以應對教學，對當前信息化時代知識更新的速度視而不見，教學觀念陳舊，教學方法很少創新，嚴重影響教學質量。

三、新時代高職院校青年教師隊伍建設路徑

（一）加強理想信念教育，提高思想政治素養

《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出，要保證教師隊伍建設正確的政治方向。新時代高職院校要深化教育改革，推進教育現代化，辦人民滿意的教育，必須加強青年教師理想信念教育。一是組織青年教師深入學習并領會習近平新時代中國特色社會主義思想，加強青年教師對中國特色社會主義思想的認同，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。二是要加強社會主義核心價值觀教育，增強青年教師的價值判斷能力。在青年教師入職培訓時要有針對性地加強思想政治教育，推動青年教師充分了解黨情、國情、社情、民情。只有提高思想政治素養，才能堅定政治立場，才能在當前復雜的國際國內形勢下保持清醒的頭腦，在復雜的局勢中把握規律、弘揚正能量，堅持正確的政治方向，和黨中央保持高度一致，守住教師的政治底線。

（二）加強教師自身修養，提高道德水平

青年教師的思想品德、行為舉止都會在一定程度上影響學生。高職院校要教育和引導青年教師做到言傳身教、注重自身的修養，在教育教學過程中做到公平、公正地對待每一名學生，尊重學生的人格，尊重學生的創新精神，調動學生的積極性，用自身的人格魅力影響學生，培養德才兼備的高素質人才。高職院校還要教育和引導青年教師愛護學生，要了解學生的興趣、才能等特點，多關愛學生，時刻為學生著想，切實解決學生學習和生活上的困難，讓學生更好地發揮潛能、更健康地成長。

（三）提高專業教學能力，增強育人本領

新時代對教師提出了新的要求，高職院校要完善青年教師培養機制，教育和引導青年教師不斷提高專業教學能力、提高育人本領。一是建立科學規范的教育教學工作標準，明確青年教師教學工作要求，引導青年教師沿著正確的方向和路徑潛心教學，指導青年教師根據學生的特點和專業發展需要備好課、備好學生、備好教材。二是建立常態化幫扶機制。學校可安排有經驗的、具有較高教育水平和能力的教師作為青年教師的導師，實行師徒結對，經常性地開展教學研討，交流教育教學方法，促進青年教師健康成長。三是建立健全青年教師培訓制度，根據學校發展需要，每年可選派和支持有發展潛力的青年教師參加國內進修培訓，提高青年教師的教學科研水平和實踐能力。四是建立健全教師專業成長和梯次認定機制及青年教師專業成長檔案，按照合格教師、骨干教師、學科帶頭人、研究型教師、專家型教師等梯次，分類幫助青年教師制訂職業生涯規劃，組織實施梯次認定，促進教師專業化發展。

（四）健全考核評價機制，激發干事活力

高職院校要完善青年教師考核評價機制，科學設置考核指標體系。指標設計要因地制宜、分類設置、有所側重、力求精準，以符合教師發展規律為根本出發點，除了關注教師發展中的共性元素，還要考慮青年教師個性化制度設計。推行學校考核和院系自主考核相結合、全面考核和個性化考核相結合、平時考核和年終考核相結合、剛性考核和彈性考核相結合的考核評價模式。增強考核結果應用的導向性、實效性，將考核結果作為青年教師績效分配、評先評優、職稱晉升的重要依據，充分激發青年教師的工作活力和創新能力。

（五）營造良好的文化氛圍，促進健康發展

一是積極營造愛崗敬業、健康向上的校園文化氛圍，讓青年教師一入職就感受到校園中積極向上、團結和諧的教學環境;發揮校園文化的凝聚及激勵功能，引導青年教師積極地參與學校發展的規劃制訂，為學校的發展建言獻策，把個人的發展和學校的發展聯系在一起，提高其主人翁意識;二是及時表彰甘于奉獻的優秀教師，開展樹典型、學先進活動，鼓舞青年教師向先進教師學習，倡導老教師對青年教師的（下轉第98頁）（上接第92頁）幫扶活動，讓青年教師學習優秀老教師樂于奉獻的精神以及高尚的師德，發揮青年教師中黨員的模范帶頭作用。

總之，高職院校青年教師隊伍建設是艱巨復雜的系統工程，必須全校師生一起努力，加強制度建設，建立有創造性的培養機制，堅持教育培養與制度激勵并重，健全青年教師建設保障體系，引導青年教師自覺加強學習、提高創新發展能力、共同營造良好的成長環境，才能有效提升青年教師的綜合素養，確保高職院校的可持續發展。

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【作者簡介】向 凱（1975— ），男，壯族，廣西南寧人，柳州鐵道職業技術學院組織部部長、副教授。

（責編 羅汝君）