關(guān)于高職院校思想政治教育工作“雙元結(jié)構(gòu)”建設(shè)現(xiàn)狀研究報告
——基于高職院校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷的分析

宋靜

（河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、本問卷調(diào)查背景

在國家百年復(fù)興中國夢的宏偉計劃中，職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)必須始終堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理服務(wù)全過程，持續(xù)深化‘三全育人’綜合改革，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，全面提升學(xué)校思想政治工作需要各方齊發(fā)力，加強(qiáng)教育合力。其中輔導(dǎo)員和思政課教師在落實立德樹人這一根本任務(wù)的過程中發(fā)揮著中流砥柱的作用。為了更好了解高職院校“雙元結(jié)構(gòu)”融合建設(shè)現(xiàn)狀，特開展此次調(diào)研工作。

二、調(diào)查方法

本調(diào)查問卷結(jié)合高職院校實際情況設(shè)計制定，問題涉及輔導(dǎo)員和思政課教師隊伍交流融合建設(shè)、能力素養(yǎng)提升、培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)生對輔導(dǎo)員和思政課教師教育教學(xué)工作的直觀感受及綜合評價等。涵蓋學(xué)校、輔導(dǎo)員、思政課教師、學(xué)生幾大群體，采用電子調(diào)查問卷形式，收到學(xué)生有效問卷3827 份，教師有效問卷79 份。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）“雙元結(jié)構(gòu)教學(xué)小組”的建設(shè)現(xiàn)狀探析

1.輔導(dǎo)員以及思政師資隊伍建設(shè)力度不足。相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前，我校輔導(dǎo)員隊伍中有將近8.86%的教師身兼輔導(dǎo)員以及思政教師兩職務(wù)，負(fù)責(zé)者日常的思政課教學(xué)；學(xué)生導(dǎo)員中有29.11%是思政教師；20.25%的思政教師以及輔導(dǎo)員還承擔(dān)著其他管理或行政性質(zhì)的工作。可見學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)、支持符合條件的輔導(dǎo)員任教思政課程上發(fā)力，同時也倡導(dǎo)思政教師積極通過擔(dān)任導(dǎo)員等方式來掌握學(xué)生的實際發(fā)展需求，從而提升院校育人效果。

2.對輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)作開展思政工作的重要性各教育主體認(rèn)識到位。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有將近41%的輔導(dǎo)員以及近47%的思政教師經(jīng)常就學(xué)生的聽課情況、思想問題、心理問題等同對方交流；在工作交流會議方面，有43.04%的高校會定期召開，力促在此基礎(chǔ)上逐步形成工作機(jī)制，也有26.58%的高校會不定期召開交流會，以解決日常工作中的問題；作為思政教育工作的受教者——學(xué)生，對于思政教師以及輔導(dǎo)員協(xié)同開展的教育活動有著極高的興趣，近58.56%的同學(xué)愿意參加此類活動。由此可見，建立輔導(dǎo)員和思政課教師“雙元結(jié)構(gòu)教學(xué)小組”，對于提高思政教育有效性而言有著諸多現(xiàn)實意義。

3.輔導(dǎo)員和思政課教師融合交流合作中存在的問題及解決措施。雖然有近80%的輔導(dǎo)員和思政課教師認(rèn)同并支持雙方協(xié)作育人工作（具體分析見圖1），但是就目前現(xiàn)狀來看，在交流活動開展及交流合作機(jī)制建設(shè)過程中仍然存在一些問題：如各自工作量大，兼顧其他工作精力不夠；分屬不同的教學(xué)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)和工作系統(tǒng)；培養(yǎng)培訓(xùn)工作落實不到位；評價考核體系不夠合理等等，都會給輔導(dǎo)員以及思政教師的協(xié)作埋下負(fù)面隱患。

面對以上問題，廣大輔導(dǎo)員以及思政教師也都提出了自己的建議和解決措施，如在體制機(jī)制方面，建議學(xué)校各部門配合，建立協(xié)同機(jī)制，以此來提高院校思政教育的有效性；在人才培養(yǎng)以及人才晉升方面，期望增加外出培訓(xùn)交流機(jī)會，明確輔導(dǎo)員老師定位和上升渠道等；在具體實施細(xì)節(jié)上，建議盡快構(gòu)建以輔導(dǎo)員以及思政教師為核心的協(xié)同互助小組，并且定期性地開展相關(guān)的工作座談會、建立微信群、QQ 群、公眾號、交流論壇、聯(lián)合辦公室等。

（二）高職院校學(xué)生對輔導(dǎo)員和思政課教師教育教學(xué)工作的認(rèn)識分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，超過96%的學(xué)生覺得輔導(dǎo)員以及思政教師能夠幫助自己提升政治素養(yǎng)，使自己的價值觀得以良好樹立，其中有66.11%的同學(xué)認(rèn)為這一影響很大。故而，增強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師本身素質(zhì)提高和能力提升意義重大、影響深遠(yuǎn)，直接關(guān)乎對學(xué)生的教育工作實效。

1.學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的評價。輔導(dǎo)員需要對所負(fù)責(zé)班級的大小事務(wù)進(jìn)行處理，可以說需要做到事無巨細(xì)，其中面對全體學(xué)生開展教育交流活動方式之一就是開班會，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有超過95%的輔導(dǎo)員會經(jīng)常在班級內(nèi)部召開黨團(tuán)或工作會議，傳達(dá)上級精神、部署有關(guān)工作，其中更是有72.88%的班級輔導(dǎo)員每周日會定期召開上述會議。有87.64%的輔導(dǎo)員會經(jīng)常在班級、微信群、QQ 群等發(fā)布社會實踐及就業(yè)信息，并協(xié)助學(xué)生做出選擇。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)校生活中遇到困難時，絕大多數(shù)學(xué)生會向身邊的同學(xué)尋求幫助，同時根據(jù)事情大小，會有69.48%的學(xué)生會選擇第一時間向輔導(dǎo)員求助，這充分說明輔導(dǎo)員工作的重要性，輔導(dǎo)員對事情的態(tài)度和處理方式直接影響到整個事件對學(xué)生的影響，也關(guān)系輔導(dǎo)員對學(xué)生開展思政教育的效果。而調(diào)查結(jié)果也證實了這一點：在“一般因為什么問題會影響你對輔導(dǎo)員的評價”這一問題的回答中，排在第一位的答案就是輔導(dǎo)員的處事方式，如是否第一時間站在學(xué)生角度考慮問題，占比高達(dá)82.78%。總體而言，絕大部分同學(xué)還是充分認(rèn)可輔導(dǎo)員的工作的。

2.學(xué)生對思政課教師的綜合評價。思政課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，我國所有高校都設(shè)置有思政課程，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，超過93%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)思政課，但是只有63.84%的學(xué)生喜歡上思政課，其他學(xué)生則興趣一般，更是有3.66%的學(xué)生上思政課只是為了修學(xué)分，完成課時任務(wù)。對思政課課堂教學(xué)，學(xué)生希望能有更高的參與度、能夠自由發(fā)表意見、能將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合；在實踐教學(xué)方面，學(xué)生希望思政課堂能夠做到理論聯(lián)系實際，切實解決問題；參觀調(diào)查、結(jié)合專業(yè)實踐實訓(xùn)，總結(jié)心得體會、專題研討、征文比賽等都是學(xué)生比較喜歡的實踐教學(xué)方式。可見，提高思政課的育人實效任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)著力推動思政課守正創(chuàng)新，在學(xué)生比較關(guān)注的問題上下功夫，如學(xué)生希望通過思政課教育教學(xué)了解黨和國家的大政方針、傾聽老師對社會熱點問題的分析、了解與自身利益相關(guān)的法律法規(guī)及相關(guān)政策、感知立身做人的道理及科學(xué)、文化、歷史、心理等常識。這些都是提高思政課堂趣味性、針對性和實效性的有利突破口。

3.輔導(dǎo)員和思政課教師能力提升狀況分析。在對“你認(rèn)為合格的輔導(dǎo)員最應(yīng)具備什么樣的品質(zhì)？”這一問題的回答中（見圖2），溝通能力強(qiáng)、具有親和力；思想政治理論水平高；閱歷豐富，能夠做自己的人生導(dǎo)師；處理突發(fā)事件能力強(qiáng)；組織活動能力強(qiáng)，是最靠前的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的幾種能力。

因此，要想進(jìn)一步提高思政教育工作實效，必須致力于輔導(dǎo)員和思政課教師自身能力建設(shè)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有64.56%的輔導(dǎo)員和思政課教師會定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，以提升自己政治素養(yǎng)和理論修養(yǎng)，有90%的輔導(dǎo)員和思政課教師會閱讀思想政治教育或其他教育類相關(guān)書籍文獻(xiàn)，但其中僅有34.18%的人會在閱讀過程中積極撰寫論文，這和輔導(dǎo)員和思政課教師工作任務(wù)繁重也有一定關(guān)系，通過寫論文能加深對相關(guān)理論知識的理解，在這一方面需要各相關(guān)教育主體引起重視。在思想政治教育專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修方面，有49.37%的輔導(dǎo)員和思政課教師參加過學(xué)校組織的專業(yè)培訓(xùn)，僅有13.92%的群體參加過省級培訓(xùn)和進(jìn)修，沒有參加過任何培訓(xùn)和進(jìn)修的占比高達(dá)25.32%，超過四分之一。由此可見，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師的專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)是目前高職院校開展思政教育工作的短板，應(yīng)注意加強(qiáng)。

四、調(diào)查結(jié)論分析

結(jié)合以上分析可知，提高高職院校思政工作育人成效，必須加強(qiáng)思政工作隊伍建設(shè)，國家、學(xué)校、輔導(dǎo)員、思政課教師，包括學(xué)生都需要共同努力，構(gòu)建協(xié)作機(jī)制，形成教育合力，實現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)。其中，需要格外注意的是各高職院校應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有思政教育資源，結(jié)合自身實際，最大程度發(fā)揮輔導(dǎo)員和思政課教師在思政教育工作中的作用，在大思政格局下加強(qiáng)輔導(dǎo)員和思政課教師的合作育人成效，真正幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。