精選、精練、精講多種題型打造二輪復習高效課堂
——以“神經系統的結構和功能”為例

浙江

傳統的高三課堂上教師僅針對單個章節中某個知識點進行教學，且語言重復、內容機械、形式單一、各知識點間連續性差，學生往往“只見樹木，不見森林”，最終形成單獨的知識點會背，但是題目稍微改動一下，便不知所措，答題無從下手的情況，面對綜合類填空題更是如此。這也是學生專題卷、綜合卷做了許多套，成績仍無法提高的原因。

縱觀浙江新選考方案實施后的歷年真題（如表），神經系統的結構和功能是考試必考章節，且神經沖動的產生、傳導和傳遞，反射的概念、過程和結構基礎是該章節中的超高頻考點，該部分內容學生普遍覺得難，尤其是實驗設計題，得分率很低。單獨的知識點學生會背，但是理解不夠透徹，導致不會在題目中運用。

“神經系統的結構和功能”考點在2015—2020 年浙江卷中的分布表

根據近十年的高三教學經驗，筆者認為利用精選、精練、精講畫圖題、選擇題、判斷題和填空題等題型，能有效提高復習效率。文章著重從“神經沖動的產生、傳導與傳遞”和“反射的概念、過程及結構基礎”兩個高頻考點分析復習策略。

經過一輪復習后，學生對基礎知識已有一定程度的掌握，二輪復習是查漏補缺，將知識點進行整合深化的階段，“神經系統的結構和功能”是浙江高考的難點和重點，在答題的各個細節處，學生的作答均存在問題，關于如何突破該教學難點，筆者采用了以下方法，并且在實踐后取得了較好的效果。

1.畫圖題——自主構建膝反射反射弧

筆者首先采用學生自主構建膝反射圖的方法，讓學生暴露其存在的知識點漏洞，并針對知識點漏洞再進行強化訓練，彌補漏洞。

【例1】黑板或者PPT 呈現人體脊髓結構（如圖1），教師引導學生自主繪制出膝反射圖。

圖1

圖2 是筆者班里一位生物成績較好的學生繪制的膝反射結構圖，但該圖存在多處錯誤，暴露了諸多問題，如①不會判斷脊髓處神經沖動傳導方向（筆者特意將脊髓圖倒置）；②對膝反射反射弧組成不熟悉，傳入神經元軸突末梢只畫了1 個；③未畫出抑制性中間神經元和屈肌；④未畫出傳出神經元胞體；⑤書寫反射弧組成成分時不夠熟練，有涂改。

圖2

自主構建類題目對學生知識點的掌握程度要求極高，平時成績較好的學生依然出現多處錯誤，除了該生的典型錯誤外，其他學生反映出來的錯誤還有膝反射感受器畫錯、突觸數量畫錯等。

針對此題中學生暴露的知識點漏洞，筆者采用以下手段嘗試解決。首先由學生自主和相互找出錯誤點，并訂正錯誤，畫出正確的膝反射圖（如圖3）。接著根據學生畫的膝反射圖，通過選擇題進行訓練。

2.選擇題

選擇題是高考考查的重點題型，也是各種試卷中最常見的考查題型，命題者可以從多個角度考查學生對考點的掌握情況，而且選項可以靈活多變，命題者亦可在選項設置上輕松把控難度，設置相似的干擾項，神經調節考點幾乎每年都會出現，復習時除了練習歷年高考真題外，歷年各地市模擬卷中錯誤率高的題目也建議教師保存下來，并進行適當改編，供學生練習。

【例2】人體膝反射的反射弧結構如圖3 所示，下列敘述錯誤的是 （ ）

圖3

A.神經元乙的活動可受大腦皮層的影響

B.抑制性中間神經元興奮會引起屈肌收縮

C.若刺激神經元甲的Ⅰ處會引起伸肌收縮，這種現象不屬于反射

D.若刺激神經元甲的Ⅰ處，則可在Ⅱ處和Ⅲ處記錄到膜電位變化

【答案】B

【分析】本題是對學生構建的膝反射圖的深化練習，除結構上出現易錯點外，學生在理解抑制性中間神經元特點方面也存在盲區，感受器肌梭興奮，將興奮傳入神經中樞后，與伸肌相連的傳出神經元興奮，引起效應器伸肌收縮；而抑制性中間神經元興奮后，使與屈肌相連的傳出神經元超極化，被抑制，屈肌舒張。生物中結構和功能永遠都是相聯系的，教師在教學過程中要注意引導學生理解什么樣的結構特點導致其有何種生理功能，達到知其然知其所以然的效果，如此知識點才能被學生靈活運用，如膝反射抑制性中間神經元興奮后使突觸后膜負離子內流，引起后膜超極化。反射弧完整才能稱為反射，深化練習中教師還需對反射中神經沖動的傳導和傳遞方向進行深度解析，神經沖動在體內反射弧中的傳導是單向的，在離體神經纖維中傳導才是雙向的。

【例3】圖4 是神經元之間通過突觸傳遞信息的圖解，圖中A-C 表示乙酰膽堿。下列敘述正確的是 （ ）

圖4

A.軸突末梢不可能含有A-C 受體

B.如果降低突觸間隙處Na+濃度，會使興奮傳遞的時間延長，Na+內流

C.當A-C 與受體結合后即可產生負電波

D.膝反射涉及一種最簡單的反射弧二元反射弧，即涉及兩條神經

【答案】B

【分析】此題在筆者所帶班級中準確率只有53%，有1/3 的學生錯選D 選項。本題著重考查突觸的信號傳遞，A 選項考查突觸前膜和后膜的組成。B 選項考查細胞外液中Na+濃度改變對神經沖動動作電位的影響。C 選項考查突觸后膜接受刺激后產生興奮的過程。D 選項結合膝反射，考查膝反射的組成。本題從知識點設計上看，考查知識點較多，是對神經沖動產生和傳遞的深化練習，難度較高，學生需對該模塊內容充分把握、理解和運用。此類題目可作為提升類典例，教師進行精講，由做錯此題的學生自主分析錯誤原因，做對此題的學生分析題意。

二輪復習中教師應精選各知識點的典型選擇題進行精練、精講，對錯誤原因統一歸類后，改編成判斷題再進行強化。

3.判斷題

根據以上選擇題練習，以及平時課時作業中學生出現的易錯點，筆者在二輪復習中采用將知識點改編成判斷題的方式讓學生進行練習。判斷題“身材小，容量大”，考查知識點明確，借助判斷題很容易發現學生的錯誤集中點，教師在講評的時候能有的放矢，學生也可以徹底弄明白錯在何處。

根據筆者日常教學總結，關于神經沖動產生、傳導和傳遞及反射的相關知識，部分學生易錯點如下：

①神經元特點、分類

② 動作電位產生過程的離子變化，并由此演變的細胞外離子濃度變化對靜息電位和動作電位的影響，以及神經類毒素的影響等

③神經沖動雙向傳導的條件

④ 突觸的組成、神經沖動傳遞的過程和特點、興奮后神經遞質去向、抑制性中間神經元特點

⑤ 膝反射具體組成，其傳入神經元與感受器肌梭相連的一端為長樹突，與效應器伸肌相連的傳出神經元胞體位于脊髓，反射中樞是傳入神經元和傳出神經元之間的突觸

⑥ 膝反射中抑制性中間神經元在膝反射中會興奮，但會使下一個神經元抑制

以下是筆者根據多年一線高三教學經驗整理的由學生易錯點改編的判斷題，利用判斷題考點集中的特點，達到查漏補缺的目的。

3.1 神經沖動的產生、傳導和傳遞

①神經元分為感覺神經元和運動神經元。 （×）

② 神經系統結構和功能的基本單位是反射弧。（×）

③神經元反極化時細胞內K+濃度低于膜外。（×）

④ 神經細胞去極化時Na+內流使ADP 的含量下降。（×）

3.2 反射

①膝反射為二元反射弧，含2 個神經元，1 個突觸。（×）

② 膝反射屬于簡單反射，吞咽反射屬于復雜反射。（×）

④ 反射活動中興奮的傳導和傳遞都只能是單方向的。（√）

⑤ 位于脊髓中的抑制性中間神經元能接受刺激并產生和傳導興奮，引起屈肌和伸肌同時收縮。 （×）

判斷題的集中練習能快速排查知識點漏洞，短期內迅速補上學習短板，后期再多對這些知識點進行情境練習，如結合高考的填空題原題進行練習，能達到錦上添花的效果。

4.填空題

填空題也是高考生物考查的重點，占據卷面一半的分數，與選擇題相比，填空題對學生要求更高，學生在不會選擇題的情況下，仍有1/4 的概率可以猜對，且在排除幾個選項后還能將準確率提高，但填空題不同，未掌握的知識點一目了然，尤其是實驗設計類題目。

【例4】欲研究生理溶液中K+濃度升高對蛙坐骨神經纖維靜息電位的影響和Na+濃度升高對其動作電位的影響。請完善以下實驗思路，預測實驗結果，并進行分析與討論。

（要求與說明：已知蛙坐骨神經纖維的靜息電位為-70 mV，興奮時動作電位從去極化到反極化達+30 mV。測量的是膜內外的電位變化。K+、Na+濃度在一定范圍內提高。實驗條件適宜）

回答下列問題：

（1）完善實驗思路：

當認證日程確定下來以后，代理公司會通知中國藥品生產企業寫邀請函給INVIMA，以便檢查員辦理進入中國的手續。同時，為檢查員預定好賓館，機票、房費都包括在之前支付的認證費用內，藥企不需要另行支付。房費包括早餐和稅金在內一般不超過100美元，具體額度需提前聯系檢查員進行確認。

組1：將神經纖維置于適宜的生理溶液a 中，測定其靜息電位和刺激后的動作電位，并記錄。

組2：______________________________________________________________________________。

組3：將神經纖維分別置于Na+濃度依次提高的生理溶液d、e 中，測定其刺激后的動作電位，并記錄。

對上述所得的實驗數據進行分析與處理。

（2）預測實驗結果（設計一個坐標，以柱形圖形式表示實驗結果）：

（3）分析與討論：

①簡要解釋組3 的實驗結果：______________________________________。

②用放射性同位素24Na+注入靜息的神經細胞內，不久在生理溶液中測量到放射性，24Na+的這種轉運方式屬于________。用抑制酶活性的藥物處理神經細胞，會使24Na+外流量_____________。

③刺激脊蛙的坐骨神經，除了在反射中樞測量到動作電位外，還觀察到腓腸肌收縮，說明坐骨神經中含有_____神經。

【答案】（1）將神經纖維分別置于K+濃度依次提高的生理溶液b、c 中，測定其靜息電位，并記錄。

圖5

（3）①細胞外Na+濃度提高，膜內外的濃度差增大，興奮時，Na+通過Na+通道內流加快，導致動作電位增大

②主動轉運 減少 ③傳入和傳出

本題是2020 年7 月浙江高考真題，此題學生得分率較低。關于蛙的坐骨神經，浙江高考已不是第一次考查，與以往不同的是，本題著重考查溶液中K+、Na+濃度改變對靜息電位和動作電位的影響，并結合了離子出入細胞方式考點，畫圖也和以往的曲線圖有區別，同時結合離子出入細胞方式、同位素示蹤法運用等考點，教師在平時練習、講評此類題目時，需多訓練學生的讀題能力，通過讀題抓住關鍵詞和空格前后的提示，分析答案時，可由做錯題的學生闡述自己解題的思路，再由做對題的學生對其進行校正，如此互評能有效增加課堂教學效果。另外畫圖類題目可引導學生在柱形圖和曲線圖間靈活轉換，以達到舉一反三的效果。

本節內容是高考的重點和難點，知識點較抽象，學生在解題時不易理解，容易失分，筆者在一輪復習后，采用以上四種題型結合，著重從膝反射和溶液中離子濃度對蛙的坐骨神經靜息電位和動作電位的影響等易錯題入手，幫助學生找出知識漏洞，強化訓練的方式有效提高了該類題目的得分率。

在其他章節的復習中，教師亦可采用此方式，如自主構建細胞免疫、體液免疫、單克隆抗體等過程的流程圖，再根據學生所畫的圖中反映出的問題，精選練習題進行強化，其教學效果勝過傳統的說教模式。