三步敲開“氣候”的知識大門

福建 鄭于藝

氣候是構成自然地理環境的要素之一，它往往是影響地理事物和現象形成和變化的主導因素，甚至成為了影響地球上生物分布的首要因素。氣候與其他地理要素之間有著極為密切的聯系，其知識內容為歷年高考所重視，是高頻考點之一，可見高考雖然是以能力立意為主，但俗話說巧婦難為無米之炊，基礎知識是能力立意的本源。

然而世界氣候類型多樣、特點迥異或相似、氣候成因紛繁復雜，給學生學習地理造成了很大困難，但是學生學習氣候知識一旦入了門，就意味著為后續的其他地理要素如水、巖石、生物等的學習鋪平了道路。筆者在教學實踐中嘗試用三招將學生引領入門。

一、“繪”——定氣候類型

在學習地理知識的諸多方法中，識記是一種重要方法，地理知識系統的建構離不開識記這個環節。就氣候知識來說，氣候類型的名稱及其具體分布屬于地理感性知識，氣候分布規律、水熱特征及其成因等屬于地理的理性知識。對于感性知識，運用“識記”這種方法更容易奏效。

讓學生動手繪制世界氣候類型具體分布略圖，可以明顯增強學生對氣候類型的記憶。讓學生嘗試參照世界氣候類型的分布圖，用簡易的筆法將世界陸地輪廓和各種氣候類型的分布范圍勾畫出來，然后教師在課堂上展示和點評學生佳作，當場進行整合，統一形成一張地理略圖，圖追求神似，不苛求細節，旨在讓學生在動手的過程中加深知識印象，構建地理腦圖，形成地理空間思維，練就扎實的基本功，在這張圖的基礎上還可疊加世界主要山脈河流洋流等豐富的地理信息。

讓學生畫出詳細的氣候類型圖難度太大也無必要，而圖1則是每個學生都有能力完成的，學生看似在死記硬背上下工夫，實際上當他們完整無誤地快速勾勒出圖1時，一種成就感和自豪感就會油然而生，當他們面對問題、需要根據地理位置判斷氣候類型的時候就絕不犯怵。

圖1 世界氣候類型分布圖(手繪模式圖)

二、“析”——明氣候成因

借助簡略氣候類型圖的描繪，學生無形中也在學習關于“氣候”的理性知識，可以進一步認清世界各種氣候類型的空間分布規律，諳熟各種氣候類型的具體分布，有利于將氣候分布的普遍性和特殊性相結合進行辨證思考。在諸多關于“氣候”的理性知識中，“氣候的成因”乃是關鍵，它決定了氣候的分布規律和水熱特征。在繪圖過程中，學生運用的是比較機械的識記方法來掌握氣候類型的分布，而不同氣候成因的知識，一定要運用意義識記的方法，才能讓學生對知識的理解進行信息加工處理，通過分析，綜合把握知識內在的邏輯聯系并使之納入自己的認知結構，以便使記憶更加全面和牢固，遇到新的問題時，能夠迅速提取已有知識，并結合問題實際進行思維加工，從而順利解決問題。

可以引導學生利用世界氣候類型分布圖對比、分析思考各種氣候類型的成因，辨明不同的分布特點和水熱特征(如表1“歐洲西部和北美洲溫帶海洋性氣候”比較)。根據高考卷命題特征，建議先從大尺度區域空間，再從小尺度區域空間范圍對氣候和天氣特征進行分析，為此必須關注氣候的兩大要素——氣溫和降水(水熱特征)，分別全面掌握其影響因素(思維導圖如圖2、圖3)，再結合實例進行剖析。氣候成因很復雜，分析時要突出主導因素和作用。

表1 歐洲西部和北美洲溫帶海洋性氣候對比

圖2

圖3

三、“玩”——判氣候屬性

無論是機械記憶還是意義識記，在學習過程中都會由于記憶衰退和外部干擾而產生遺忘，根據艾賓浩斯遺忘規律，識記以后最初一段時間遺忘較快，表2以熱帶草原氣候和亞熱帶季風氣候為例，說明“成因”是以“大氣環流”為主導因素，學生在世界氣候類型分布圖的基礎上記住表格的內容，不僅可以全方位地把握全球氣候類型的分布特征，還能夠比較不同氣候類型的水熱特征，抓準影響氣候的主導因素，從而打下堅實的知識基礎。但此表內容繁多，學生學習任務繁重，學習時間有限，因此難免造成遺忘。

表2 熱帶草原氣候和亞熱帶季風氣候比較

為了讓學生克服遺忘，筆者利用seewo電子白板的“課堂活動功能”設計關于氣候的游戲，投放于課堂內外，廣受學生歡迎，學生爭先恐后上臺分組PK，真正實現寓教于樂，教學效果可見一斑，既能復習知識又能達到檢測和反饋的目的。

(附：地理游戲——氣球撞地球)

(一)游戲設計

1.將某種氣候類型的分布，水熱特征，成因等項目都列為各自氣候類型的屬性，再將某種屬性拆分成若干部分(如根據“水熱特征——夏季高溫多雨”拆分為“夏季高溫”和“夏季多雨”)，選取其中15個部分列為正確項，對應15個氣球。

2.選取易錯易混的屬性，設置10個錯誤的干擾項，對應10個氣球，該氣候類型的設計及完成，以下以亞熱帶季風氣候為例進行設計。如下表。

分布地區成因特點正確項北緯20°～33°,大陸東岸,我國秦嶺-淮河以南至廣東省,日本、韓國南部緯度較低,海陸熱力性質差異夏季高溫,夏季多雨,夏季濕熱,冬季溫和,冬季少雨,降水變率較大,西北季風,東南季風錯誤項北緯15°～25°,巴西東南部,中國北方,朝鮮,日本北部赤道低壓帶夏季干熱,冬季溫濕,冬季寒冷干燥,西風

3.重復以上步驟分別對另外12種氣候類型進行設計。

(二)游戲方法

1.方式

(1)兩人同臺競爭。

(2)將全班學生分為若干小組，每個小組各選一代表上臺競爭，游戲時臺下組成員允許出聲提示。

2.游戲步驟

(1)抽簽選擇12種氣候類型中的一種。

(2)選擇易、中、難不同難度之一。

(3)點擊“開始”后，根據文字表示的氣候類型屬性點擊屏幕中空中下落的氣球(如圖2)，正確率高者勝。

圖2 seewo電子白板游戲示例圖

(4)師生共同查看正確答案(游戲軟件中已設置好)。

通過游戲的幫助，學生們很快將知識鞏固，再去解題便更加胸有成竹。