用高考地理試卷中的六大“關鍵詞”引領二輪復習備考
——以2020年全國卷為例

云南 朱云光

高考文綜地理受到考試時間的限制，不可能對所有知識點面面俱到地進行考查，因此決定了考點主要集中在地理主干知識上。高中地理主干知識即：自然地理五大規律和人文地理的六大區位理論，這些主干知識在高考地理試卷中又通過諸多“關鍵詞”呈現出來。統計分析2020年地理全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和全國卷Ⅲ，找出試卷中出現頻率較高的六大“關鍵詞”，在復習備考時圍繞這“六大關鍵詞”構建知識體系。訓練過程中要求學生抓住材料和題干中的“關鍵詞”，養成良好的審題答題習慣，從而提高復習備考的效率。

一、高頻“關鍵詞”統計與分析

1.高考關鍵詞“時光”

近幾年地球運動部分考查頻率有所降低，2020年地理全國卷地球運動部分主要通過“時間”和“光線”等問題情境呈現在試卷上(表1)。時間類問題包括：地方時、區時、日期變更、晝夜更替、四季交替以及地理事物在時間維度上的發展變化等；光線類問題與太陽方位和太陽高度角直接相關，即學生能清晰判斷某地白天任何一個時刻太陽所處的方位，進而判斷日影的朝向及其他地理事物的方位及走向；能正確計算正午太陽高度角并理解太陽高度在生產生活中的應用。

表1 2020年地理全國卷“時光類”典型試題統計表

2.高考關鍵詞“水體”

水體是自然界最重要的組成部分。水體組成、水體運動是地理全國卷必考內容之一。該考點考查頻率高，是名副其實的高頻考點。題目通常以文字材料和區域地圖為背景，通過創設問題情境，從而達到考查考生地理核心素養的目的。從2020年地理全國卷三套試題涉及的題目來看，“水體”類問題考查方向主要集中在：水循環環節及人類活動對水循環的影響；河流對自然環境及人文環境產生的影響；水體污染的原因及治理措施等(表2)；另外河流特征綜合分析，流域綜合開發和治理；流域生態環境保護及生態系統的恢復等相關知識也是考查的重點內容。

表2 2020年地理全國卷“水體類”典型試題統計表

3.高考關鍵詞“大氣”

大氣是地球表面最重要的地理要素之一，大氣組成及大氣運動是自然界最重要的地理現象。大氣及大氣運動對地理環境的形成及人類活動產生了重要的影響。大氣運動過程可有效考查考生的綜合思維能力；大氣運動現象的觀測可有效考查考生的地理實踐能力。因此“大氣”類問題聯系眾多的考點，地理特征突出，探究性強，可有效地考查學生的地理核心素養。2020年高考地理全國卷有四組題目涉及“大氣類”的考點，分別考查風向與城市布局，大氣受熱過程及氣候變化產生的影響等(表3)。

表3 2020年地理全國卷“大氣類”典型試題統計表

4.高考關鍵詞“地貌”

地貌是地表各種形態的總稱，由內營力(地殼運動、火山活動、地震等)和外營力(流水、冰川、風力、波浪、海流等)相互作用而形成。地球表面千姿百態的地貌形成原因，典型地貌的演化過程等是高考關注的熱點。題目多以文字材料、地形和地質構造圖為背景，通過創設不同的問題情境對考生進行核心素養的考查。2020年地理全國卷有三組題目涉及“地貌”類考點，其中有兩組題目為綜合題，考查的主要方向為內外力作用與地表形態塑造，地質地貌演化過程等(表4)。

表4 2020年地理全國卷“地貌類”典型試題統計表

5.高考關鍵詞“生態”

生態環境與可持續發展是高中地理教學的主線。生態類問題的考查有利于引導學生關注人類賴以生存的自然環境，樹立正確的人地協調觀。2020年高考地理全國卷三套試卷都涉及“生態”類問題，試卷中選做題環境保護就是為考查生態環境與可持續發展而設置。從材料呈現方式來看，基本上為文字材料和各類圖表搭配，這樣有利于考查考生獲取信息、處理信息的能力；從考查方向來看，生態脆弱區生態退化及修復問題；不合理的人類活動引發的環境污染及生態破壞問題；特殊生態系統的生態功能及保護問題；全球氣候變化引發的生態環境變化問題等出現頻率最高。從分值來看，三套試卷中“生態”類問題所占分值都穩定在20分以上，所占分值比重為所有考點之最(表5)。

表5 2020年地理全國卷“生態類”典試題統計表

6.高考關鍵詞“區位”

區位是指地理事物所在的地區和位置。區位因素是指促使區位地理特性和功能的形成和變化的原因或條件，這些原因和條件又被稱為區位因子。區位因素從宏觀上可分為自然因素和社會經濟因素。從2020年三套試卷“區位類”題目考查特點來看，小切口考查各類區位因素的分析是主要的考查特點。從考查方向來看：主要集中在農業、工業、城市等區位因素分析(表6)。復習過程中一些新興的產業如高新技術產業、服務業等區位因素分析也應引起足夠的重視，代表了“區位”類問題新的考查趨勢。

表6 2020年全國地理卷“區位”類典型試題統計表

二、用“關鍵詞”引領二輪復習備考

1.參照關鍵詞，合理取舍

二輪復習時間短，因此復習時應結合《普通高中地理課程標準(2017年版)》(以下簡稱《課程標準》)并參照高考試卷中的高頻“關鍵詞”，對復習內容大膽舍取，化繁為簡，突出重點。如地球運動部分，傳統復習方法耗時長，復習效果差，因此在復習這部分知識點時，可參照關鍵詞“時間”“光線”來展開復習?！皶r間類”問題需清晰認知地方時、區時、晝夜更替、日期變更、季節交替等相關概念，并能準確計算和靈活應用。太陽方位及日影問題通常用太陽視運動圖來進行教學，由于高中學生基礎知識薄弱和空間想象能力不足，用傳統的視運動圖來進行復習效果差，學生難以理解，考試時得分率低。因此學習太陽方位及日影相關知識點的時候，可用坐標法來確定南北溫帶地區一天中任意時刻(地方時)太陽所處的方位，進而判斷日影朝向及其他地理事物的走向(如圖1)，從而達到化繁為簡，提高得分效率的目的。

圖1 南溫帶地區冬半年某天太陽方位及日影朝向簡圖

2.圍繞關鍵詞，構建網絡

目前二輪復習多采用小專題或者微專題方式進行復習，這樣復習有利于深入理解相關知識，但也容易忽視知識點之間的內在聯系。如果只按特定小專題進行復習，則難以提升和鍛煉考生的綜合思維能力。在二輪復習中，可根據知識點之間的內在聯系圍繞一些高頻的關鍵詞，重新梳理和構建知識體系，不僅要關注該地理要素本身，還應關注該知識與其他地理知識之間的內在聯系，充分訓練考生拓展遷移和靈活應用的能力。如水體部分的復習，不僅要關注水體組成、水循環、水體特征等相關知識點，還應該關注水體與地貌、水體與氣候、水體與農業等其他地理要素及子要素之間的相互影響關系。在二輪復習過程中引導學生圍繞“水體”這一關鍵詞，構建知識網絡(如圖2)。

圖2

3.依托關鍵詞，構建模型

構建答題模式、掌握答題規律，是為了快速準確地答題。復習過程中加強學生從“想”到“說”、從“說”到“寫”的轉化過程的有效訓練，熟悉常見的答題套路，做到以不變應萬變。但熟悉模板絕不是生搬硬套，一定要聯系具體的區域，具體問題具體分析，提高考生描述和闡釋地理事物的能力。高考二輪復習備考時，可引導學生根據不同的區位問題，建立有所側重、針對性更強的答題模型，如：工業區位類問題可建立答題模式(如圖3)。

圖3

4.抓住關鍵詞，精準審題

在訓練過程中要逐步培養學生精準審題和精細答題的習慣。如2020年地理全國卷Ⅰ中的第37題第2小問，可按如下步驟進行審題和答題：①審清問題指向。閱讀題干明確題目的要求是根據侵蝕程度判斷臺地、平頂山、尖頂山形成先后順序，并說明理由，共兩個問題；②提取關鍵詞。抓住題干中“侵蝕程度”“先后順序”等主要關鍵詞，并結合材料中的“巖漿噴發冷凝后形成平坦的地形單元”等關鍵信息對圖文材料進行有效的歸納整合；③構建答題思路。圍繞題干中的關鍵詞并結合材料進行綜合思考，形成答題思路；④規范組織答案。要求學生分點分條，有理有據規范組織答案，并清晰書寫。訓練過程中引導學生按上述步驟審題答題，對出現審題偏差的或書寫混亂的學生及時糾正指導，使學生逐漸養成良好的審題、答題習慣，減少因為審題答題不當而造成的過失性失分。

【例1】(2020年全國卷Ⅰ，37題)(節選)形成玄武巖的巖漿流動性好，噴出冷凝后，形成平坦的地形單元。如下圖所示，某海拔500米左右的玄武巖臺地上，有較多海拔700米左右的玄武巖平頂山，及少量海拔900米左右的玄武巖尖頂山。調查發現，構成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖分別形成于不同噴發時期。

根據侵蝕程度，指出構成臺地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并說明判斷理由。

【答題思路】

三、小結