基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《中國高考評價(jià)體系》的高考命題方案研究項(xiàng)目成果展示

廣東 戴何明 河北 劉志云

18.閱讀圖文材料，完成下列各題。

材料一下圖為某日北京時(shí)間20時(shí)歐洲西部部分地區(qū)海平面等壓線分布圖(單位：hPa)

材料二圖中乙位于愛爾蘭島，愛爾蘭素有“翡翠島國”之稱,旅游業(yè)發(fā)展迅速。愛爾蘭島全島多年年取水量不足全島水資源總量的2%，其中約35%用于商業(yè)和工業(yè)，約65%為民用。

(1)分析愛爾蘭島年取水量占全島水資源總量比重較低的原因。

(2)比較甲乙兩地降水概率差異并分析原因。

(3)指出圖中丙區(qū)域此時(shí)的天氣狀況。

【命題人講命題角度】

本題組選取歐洲西部部分地區(qū)海平面等壓線圖為地理學(xué)術(shù)情境，主要考查水資源量及水資源利用、天氣狀況、影響降水的因素。屬于高頻考點(diǎn)。預(yù)設(shè)難度0.5。命題角度主要是從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性出發(fā)設(shè)置三小問，第一小問屬于常規(guī)型設(shè)問，考查區(qū)域特征分析；第二小問屬于成因類設(shè)問，第三小問為分析后表述類設(shè)問，問題設(shè)置以區(qū)域?yàn)檩d體，多方面考查天氣與氣候。

學(xué)生復(fù)習(xí)氣候、天氣和區(qū)域水資源利用相關(guān)知識，需要在夯實(shí)氣候成因與分布、影響天氣的因素與天氣特征描述、水資源豐歉程度與利用等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，重視區(qū)域認(rèn)知及圖文材料有效信息提取。教師在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)從高考題及最近高考模擬試題中選取典型案例，進(jìn)行專門的、有針對性的練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生讀題審題、提取信息、利用信息、嚴(yán)謹(jǐn)表述，形成良好的地理思維和方法。

【本題所考查知識點(diǎn)的常見易錯(cuò)點(diǎn)列表】

易錯(cuò)點(diǎn)規(guī)避方法或答題技巧天氣狀況的描述掌握天氣特點(diǎn)包括氣溫、氣壓、風(fēng)向、風(fēng)速、天氣晴陰狀況等

【知識架構(gòu)延伸】

①天氣系統(tǒng)判斷及天氣系統(tǒng)示意圖繪制

②風(fēng)向判斷及繪制

③天氣現(xiàn)象成因分析

【本題同源試題】

(2020年江蘇卷，5，6題)下圖為“亞歐大陸某時(shí)刻海平面等壓線分布示意圖”。讀圖回答5～6題。

5.下列四地中，吹偏南風(fēng)的是

( )

A.① B.② C.③ D.④

6.此時(shí)①地最可能

( )

A.暴雨傾盆水難排 B.細(xì)雨蒙蒙衣難干

C.烈日炎炎似火燒 D.黃沙滿天車難行

【答案】5.C 6.A

下面為三座山地的地理位置、海拔和景觀圖，據(jù)此回答6，7題。

6.圖中太行山地山麓低洼地帶的用地類型最可能為

( )

A.林地 B.耕地 C.荒地 D.草地

7.與喀斯特山地相比，橫斷山地自然帶譜復(fù)雜的主要原因是

( )

A.緯度低 B.海拔高

C.輻射強(qiáng) D.坡度大

【命題人講命題角度】

本題組以學(xué)術(shù)情境為切入點(diǎn)，以三座山地的地理位置、海拔和景觀圖為信息載體，考查自然環(huán)境的地域分異規(guī)律和人類活動對地理環(huán)境的影響，屬于高頻考點(diǎn)，預(yù)設(shè)難度0.6。考查獲取和解讀地理信息，調(diào)動和運(yùn)用地理知識的能力。落實(shí)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等學(xué)科核心素養(yǎng)。命題角度主要是從基礎(chǔ)性、綜合性出發(fā)設(shè)置兩小問，第一小問是考查人類活動對山地自然帶的影響，學(xué)生需要對該區(qū)域的人地關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)知；第二小問采用區(qū)域比較的思路，對比分析橫斷山地和喀斯特山地垂直地帶性分布規(guī)律的形成原因，需要學(xué)生結(jié)合各種要素進(jìn)行綜合分析。

復(fù)習(xí)山地垂直地域分異規(guī)律相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要宏觀講清原理規(guī)律，并結(jié)合世界區(qū)域中的典型山地自然帶垂直變化鞏固理解。學(xué)生先要弄清原理、建構(gòu)體系，并在解題時(shí)具體問題具體分析，解決實(shí)際問題。

【本題所考查知識點(diǎn)的常見易錯(cuò)點(diǎn)列表】

易錯(cuò)點(diǎn)規(guī)避方法或答題技巧審題不清,概念不清細(xì)致審題,明確答題方向;理解并精準(zhǔn)掌握基本概念

【規(guī)避錯(cuò)誤應(yīng)選擇的習(xí)題】

貢嘎山(29°35′N,101°52′E)位于四川省西部，為大雪山的主峰，被譽(yù)為“蜀山之王”。康定木蘭是我國川西山區(qū)特有的一種原始落葉灌木，每年3～4月先開花后長葉，7～9月結(jié)果。下圖示意貢嘎山垂直自然帶譜(單位：m)。據(jù)此完成4～6題。

4.貢嘎山東坡自然帶的基帶為

( )

A.稀樹灌叢帶 B.常綠闊葉林帶

C.針葉林帶 D.熱帶雨林帶

5.貢嘎山東西兩坡自然帶譜差異較大的主導(dǎo)因素是

( )

A.海拔高度 B.坡度

C.緯度 D.相對高度

6.近距離觀賞康定木蘭的最佳區(qū)域是

( )

A.針闊葉混交林帶 B.針葉林帶

C.常綠闊葉林帶 D.灌叢草甸帶

【答案】4.B 5.D 6.A

【規(guī)避錯(cuò)誤關(guān)鍵點(diǎn)】

4.解答該題最關(guān)鍵的是精準(zhǔn)掌握基帶的基本含義，并不是山麓的自然帶就一定是基帶，否則很容易錯(cuò)選A選項(xiàng)。基帶是指一個(gè)地區(qū)的水平自然帶，根據(jù)貢嘠山的經(jīng)緯度(29°35′N，101°52′E)可判斷該地位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，自然帶為亞熱帶常綠闊葉林帶。貢嘎山東坡山麓的稀疏灌叢帶是因?yàn)樯降刈钃酰邓傩纬傻牡胤叫宰匀粠В粚儆诨鶐А?/p>

5.解答該題，要明確影響山地自然帶譜的主要因素，還要注意同一座山的兩坡比較、不同山脈間的比較是不一樣的。該題是同一座山的東西兩坡比較，海拔和緯度不影響。結(jié)合圖中信息可知，西坡相對高度5 000多米，東坡相對高度6 000多米，東坡相對高度大，自然帶譜復(fù)雜。

6.該題要結(jié)合材料了解康定木蘭的特點(diǎn)，再結(jié)合圖示信息準(zhǔn)確判讀。康定木蘭是我國川西山區(qū)特有的一種原始落葉灌木，應(yīng)在常綠林帶之上，針葉林之下的區(qū)間，即位于圖中針闊葉混交林帶。

【本題同源試題】

(山東省2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試，13～15題)山地地形影響氣候特性，進(jìn)而使山地景觀類型隨海拔升高而變化。太行山區(qū)地處華北地區(qū)，其間分布有盆地和丘陵；黔桂喀斯特山區(qū)巖溶地貌發(fā)育，形成了基座相連、異常陡峭的峰叢—洼地集合體。下圖示意兩山區(qū)各景觀類型沿海拔梯度分布的面積占比情況。據(jù)此完成下面小題。

13.與黔桂喀斯特山區(qū)相比，太行山區(qū)針葉林

( )

A.垂直分布高差大

B.總分布面積占比小

C.各海拔梯度均有分布

D.面積占比最大處海拔低

14.黔桂喀斯特山區(qū)較低海拔區(qū)針葉林面積占比較高，主要由于該山區(qū)

( )

A.山體陡峭 B.水分充足

C.土壤肥沃 D.熱量充足

15.兩山區(qū)農(nóng)田分布上限存在差異的主要原因是

( )

A.光照條件不同 B.水熱組合不同

C.耕作技術(shù)不同 D.耕種歷史不同

【答案】13.B 14.A 15.B

【點(diǎn)睛】

讀懂縱橫坐標(biāo)表示的含義，再根據(jù)圖例，仔細(xì)分析各種景觀類型沿海拔梯度分布的面積占比情況，并結(jié)合所學(xué)知識分析其原因，是正確解答本題的關(guān)鍵。

讀世界某河流流域范圍示意圖及部分河段典型地貌分布圖，據(jù)此完成12,13題。

12.圖中河段出現(xiàn)洪泛平原地貌，說明該河段

( )

①土地鹽漬化嚴(yán)重 ②水位季節(jié)變化大 ③地勢低平 ④海潮上溯嚴(yán)重

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

13.該流域河流水系呈樹枝狀，主要原因是

( )

A.土質(zhì)疏松，流失嚴(yán)重 B.降水充足，侵蝕強(qiáng)烈

C.山河相間，縱列分布 D.全年高溫，風(fēng)化強(qiáng)烈

【命題人講命題角度】

本題組選取某河流流域水系特點(diǎn)及流域內(nèi)部分河段地貌類型為地理學(xué)術(shù)情境，主要考查地貌及水系的成因，屬于高頻考點(diǎn)。預(yù)設(shè)難度0.7。本題組主要考查河流地貌形成條件及樹枝狀水系形成的原因。命題角度主要是從基礎(chǔ)性、綜合性出發(fā)設(shè)置兩小問，第一小問是基礎(chǔ)知識及自然地理環(huán)境整體性的考查，第二小問是區(qū)域定位、地形對水系特點(diǎn)影響等知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性考查，從現(xiàn)象分析到成因分析，層層遞進(jìn)。

學(xué)生復(fù)習(xí)河流地貌相關(guān)知識，需要在厘清基本原理的基礎(chǔ)上，圍繞流水侵蝕、流水堆積兩大類流水地貌，通過教材知識整合和高考試題分析，運(yùn)用各知識點(diǎn)間的聯(lián)系形成內(nèi)外力作用的思維導(dǎo)圖或知識框架，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師講解時(shí)要講透內(nèi)外力作用對地貌形成的影響及不同外力作用之間的聯(lián)系。給學(xué)生指明關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)，結(jié)合試題挖掘隱藏在其中的地理核心素養(yǎng)。

【知識架構(gòu)延伸】

①外力作用形成的地貌類型判斷

②內(nèi)外力作用對地貌形成或地貌演變的影響

③地貌形成過程的判斷及表述

【本題同源試題】

(2019年全國卷Ⅱ，9，10題)霍林河發(fā)源于大興安嶺，為山前半干旱區(qū)及部分半濕潤區(qū)的平原帶來了流水及泥沙。受上游修建水庫和灌溉的影響，山前平原河段多年斷流。斷流期間，山前平原上的洼地增多增大。據(jù)此完成9～10題。

9.修建水庫前，營造該地區(qū)山前平原地表形態(tài)的力主要來自

( )

A.構(gòu)造運(yùn)動 B.流水

C.冰川 D.風(fēng)

10.斷流期間，山前平原上的洼地增多增大是由于

( )

A.地面沉降 B.流水侵蝕

C.風(fēng)力侵蝕 D.凍融塌陷