被打碎的，不止是視頻

“昨天田雨嵐背地‘捅刀南儷看得我可太來氣了”，“司藤小姐氣場兩米八，這柳葉眉大紅唇絕了，同款妝容搞起來！”……地鐵、咖啡廳、辦公室，如果你見到有人圍坐一堆，熱熱鬧鬧地討論話題劇《小舍得》和《司藤》，一定會以為自己遇上了每天一集不落的忠實觀眾，但很有可能他們只是昨晚睡前隨手刷了一下抖音。

不知何時起，碎片化追劇的時代降臨了。只要刷一刷微博、抖音、小紅書、快手等短視頻平臺，人們就可以通過電視劇官方賬號、電視劇博主或娛樂視頻博主發出的核心劇情片段，了解其大概劇情，或關注相關的熱門話題和有趣的“梗”;官方賬號還會為了上熱搜，用劇情片段搭配“朋友的另一半出軌要不要告訴他，你怎么看？”“這段真的有爽到，大家都見過什么樣的職場綠茶呢？”這樣一些社會話題來引發觀眾討論，以此作為營銷宣傳手段。

盡管微博等社交媒體平臺制造的流量能在一定程度上帶動正片的網絡播放量，但同時大量劇情曝光也消耗了觀眾看正片的熱情。有編劇認為，“迎合市場的短視行為正在透支電視劇的品質和價值，失去其在觀眾心目中的藝術分量”。

對于用三五條碎片化情節拆解影視劇的做法，中國傳媒大學副教授鄧文卿直言，電視劇是講故事的藝術，而“無限放大局部劇情讓完整的故事被扭曲、細節被模糊、文學性被瓦解，藝術性消磨殆盡”。

事實上，這種對文學文本的碎片式“閱讀”，已經對當代人，尤其是年輕人造成了顯見的負面影響。華東師范大學紫江特聘教授、政治學系博士生導師劉擎對此有切身感受。他發現“現在學生的閱讀能力下降了”。

在做系主任時，劉擎要求學生務必要讀一定數量的經典讀本。他當時推薦了24 本書，而在他看來，三周讀一本并非難事，但后來他發現對于學生來說，這是有困難的——因為他們把太多時間花在微信和其他社交媒體上面。

“我們每天都在瀏覽大量信息和不同的資訊、圖片、短視頻……多數時候，我們是被這些信息帶著走，每個時刻好像都是喜悅的，轉眼間，一個小時溜走了。這樣就會導致一種現象：成年人的童稚化。”

劉擎認為，所謂成年人的童稚化，其最大的標志就在于變得不太能夠獲得一種“延遲性的滿足”，轉而沉湎于大量的、豐富的、好玩的、有意思的資訊。“誠然，這能使我們變得見多識廣，但是任何一種成長都需要深長緩慢的閱讀，是一種長程深入的思考，而不是短平快的。”

在一些介紹實用生活小常識的短視頻評論區，我們時常會見到這樣一句話：“眼睛會了，手沒會。”這是許多當代人的真實感受——當你獲得大量的信息后，由于缺乏實踐和深度的反復操練，記不住看過的信息，也感知不到自己獲得了什么，反而“在豐富中變得貧乏”。

事實上，閱讀能力的下降是全世界都在面臨的問題。

西方有一個弗萊施-金凱德公式，可以計算文本的難易度。公式本身很簡單，先給兩個數字以不同的權重，然后加在一起。

用這個公式計算出的分值，等于閱讀這篇文本需要的學校年級水平，如果一篇文章的分值是3， 那么3年級以上的學生應該都能夠理解這篇文章。

曾任《石板》《哈佛諷刺家》等雜志撰稿作家的本·布拉特按照這個公式計算了一些經典作品的閱讀難度，有不少閱讀難度較高，比如伊迪絲·華頓1920年出版的小說《純真年代》得分10.4，狄更斯1838年的傳世之作《霧都孤兒》得分10.1，意識流文學大師福克納1929年創作的《喧嘩與騷動》得分20……

那么，隨著時代發展，文學作品的閱讀難度是不是降低了呢？為了解這一情況，本·布拉特搜集了1960年至今《紐約時報》暢銷榜首的563部作品，計算出難度分值。

計算結果顯示， 這些書的閱讀難度在持續下降。也就是說，現在的暢銷書排行榜上多是比以前更為簡單的小說。如果你利用暢銷榜單來選擇讀物，你讀的書的閱讀難度可能遠不如四五十年前的上榜作品。

文字—圖片—長視頻—短視頻—即時直播……我們可以清晰地看到，信息傳播媒介的演變已經逐漸遠離了厚重的表達模式，開始變得輕量化且具有即時性。

從這一角度來說，“文本”難度的降低，是符合邏輯的，也符合市場規則，但我們也需要廣泛的、難度不一的作品來滿足讀者。所以，在碎片化的信息獲取中，無論是追劇、看片、閱讀還是學習，也無論你讀嚴肅文學還是網絡文學，看長視頻還是短視頻，但凡欠缺了長程的深入的思考，就不容易建立起系統化的思考框架，也不能使我們變得更好。因為這些行為，它不區分本能的欲望以及反思性或理性的需求和欲望。當深度思考的能力被“打碎”，這才是“娛樂至死”后最大的悲哀。