在信息技術(shù)課堂應(yīng)用微課教學(xué)

許雙雙

信息技術(shù)學(xué)科作為當(dāng)前小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，越來越受到社會的重視，要求教學(xué)立足學(xué)生的個性特點，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主探究能力的培養(yǎng)。為了更好地提高信息技術(shù)學(xué)科的高效性，采用微課教學(xué)方式，契合當(dāng)前小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)感興趣的特點，提高了學(xué)生的注意力。通過視頻呈現(xiàn)，把課堂變得更加生動，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和解決實際問題，有效提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生上課注意力更集中

當(dāng)前，微課教學(xué)在信息技術(shù)學(xué)科中廣泛應(yīng)用，并且得到一致的認(rèn)可。為了更好地發(fā)揮微課教學(xué)的作用，老師需要做到以下幾點。以制作課程表為例，在微課教學(xué)中，老師要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容提前錄制成視頻課件，方便學(xué)生上課觀看。在錄制微課件時，需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來科學(xué)地設(shè)置視頻內(nèi)容。視頻的時間控制在20分鐘以內(nèi)，便于學(xué)生快速觀看和理解。學(xué)生可以通過視頻觀看到課程表制作的插入表格環(huán)節(jié)、文字輸入部分、顏色填充方法、文件的保存和打印等操作。通過觀看視頻，學(xué)生可以在短時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在制作過程中，出現(xiàn)不懂的問題，也可以返回重新觀看，進(jìn)行查漏補缺，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課教學(xué)可以針對當(dāng)前學(xué)生的個性發(fā)展需要，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、微課教學(xué)在信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在當(dāng)前素質(zhì)教育形勢下，老師要在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)作為一個有特色的教學(xué)模式，內(nèi)容精練，主題突出，用短小的視頻形式可以有效幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以根據(jù)微課的主要特點來自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)用畫圖工具作圖這個內(nèi)容時，通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解，首先要運行畫圖工具，可以分別用程序菜單法和命令行法兩種方式來打開，還可以建立桌面快捷鍵的形式，這個是比較常用的。找到畫圖工具后，就可以用鍵盤來操作畫圖了。緊接著就是圖片的修改、標(biāo)注和涂顏色部分的操作，最后就是屬性的查看和保存功能的使用。以微課的形式開展線上微課教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。了解下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時對于預(yù)習(xí)中不懂的問題進(jìn)行標(biāo)注。在預(yù)習(xí)中對于不理解的知識點做好筆記，有效提高了學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生可以在寒假期間，自學(xué)五年級下學(xué)期的課件。可以通過老師給的賬號自行登錄，通過下拉菜單找到需要的五年級下學(xué)期的教材內(nèi)容。學(xué)生可以選擇需要的科目，數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)等都可以自主選擇來學(xué)習(xí)。每節(jié)課都設(shè)置專門的視頻和上傳的本冊教材，學(xué)生學(xué)習(xí)后，可以選擇對應(yīng)的測試題來檢驗學(xué)習(xí)效果。同時，微課還可以進(jìn)行交流和互動。學(xué)生在預(yù)習(xí)中有不懂的問題，可以發(fā)到群里，讓老師和同伴一起幫助解決，可以得到及時的呼應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)可以讓自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，發(fā)揮其真正的價值，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力。

三、微課在教學(xué)中可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)方法，做到因材施教

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般都是老師作為教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上處于被動的狀態(tài)。在整個課堂的教學(xué)中，大多采用一把抓的模式，忽略了學(xué)生的個體差異性。在現(xiàn)階段微課教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，靈活地開展教學(xué)工作，提高學(xué)習(xí)效率。例如，老師可以利用微課教學(xué)來開展信息技術(shù)教學(xué)，在重點和難點知識講解中，學(xué)生對于不理解的知識點可以隨時舉手，老師停止視頻播放，針對這個重點或者難理解的知識點，反復(fù)播放，詳細(xì)給學(xué)生講解，讓學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)的知識。特別是對一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來說，開展微課教學(xué)可以有效調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生更濃厚的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師會根據(jù)信息技術(shù)課的內(nèi)容，重點給學(xué)生講解一些要點，但是因為老師教學(xué)任務(wù)重，時間有限，沒有過多的時間詳細(xì)講解，這樣就會影響學(xué)生對于知識的掌握。現(xiàn)階段，學(xué)生可以通過微課設(shè)計信息技術(shù)課的章節(jié)內(nèi)容，選擇沒有掌握好的內(nèi)容來自主進(jìn)行補課，提高學(xué)習(xí)的效率。微課補課并不占用課堂上課時間，學(xué)生可以自己安排課余時間，隨時隨地對信息技術(shù)課件進(jìn)行播放學(xué)習(xí)。對于不理解的知識點，通過微課學(xué)習(xí)效果更好。微課教學(xué)在信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用，不僅減輕了老師的工作量，同時又可以讓學(xué)生快速趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

老師在運用微課開展信息技術(shù)課教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生興趣點和信息技術(shù)學(xué)科的主要內(nèi)容，來設(shè)計相關(guān)的微課教學(xué)課件，再通過科學(xué)的教學(xué)方法，把微課教學(xué)融入信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。同時，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師要不斷總結(jié)和反思，對于現(xiàn)有微課教學(xué)及時跟蹤和改進(jìn)，以使小學(xué)信息技術(shù)課堂更高效。