關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

馬文奎

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂上的唯一主體，教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，讓他們以更好的狀態(tài)完成知識(shí)學(xué)習(xí)，就必須圍繞學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作角度來(lái)看，很多教師都存在忽視學(xué)生狀態(tài)的問題，讓小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作陷入困境。為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的有序發(fā)展，開展以學(xué)生狀態(tài)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)行為研究至關(guān)重要。

一、關(guān)注學(xué)生興趣狀態(tài)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，興趣是他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，教師在課堂教學(xué)中，要積極關(guān)注學(xué)生的興趣狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，由此來(lái)達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

在每一堂新課的教學(xué)之前，我都會(huì)對(duì)學(xué)生當(dāng)下的興趣狀態(tài)進(jìn)行分析，并結(jié)合新課內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入計(jì)劃的設(shè)計(jì)，并通過教學(xué)評(píng)估選擇出最佳的導(dǎo)入方案，以求在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)工作開展做好鋪墊。例如，進(jìn)行《守株待兔》一課的教學(xué)導(dǎo)入，我在綜合分析學(xué)生認(rèn)知興趣的基礎(chǔ)上，選擇在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放Flash視頻，讓學(xué)生可以以他們最喜歡的方式去進(jìn)行課文內(nèi)容的了解。用生動(dòng)而有趣的動(dòng)畫情節(jié)完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，能讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，由此來(lái)完成課堂導(dǎo)入目標(biāo)。又如，在進(jìn)行《紙的發(fā)明》一課的導(dǎo)入時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行折紙游戲，有的學(xué)生折紙“飛機(jī)”，有的學(xué)生折“東西南北”，有的學(xué)生折“衣服”，還有的折“手槍”。在折紙游戲的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)氛圍得到了良好的調(diào)動(dòng)，學(xué)生也都表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情。接著我提出“你們知道紙是誰(shuí)發(fā)明的嗎？”的問題，沒有學(xué)生能夠回答，于是我以這個(gè)問題為切入點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起去進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)發(fā)明紙的人，了解紙是如何發(fā)明出來(lái)的。

二、關(guān)注學(xué)生思維狀態(tài)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要保證課堂教學(xué)效果能夠達(dá)到良好的標(biāo)準(zhǔn)，教師就要做好與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。這要求教師必須提前做好對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的關(guān)注與了解，并以此為核心進(jìn)行師生互動(dòng)交流內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)，為高質(zhì)量的課堂教學(xué)工作開展做好鋪墊。例如在進(jìn)行《貓》一課的教學(xué)時(shí)，我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，以“寵物”為話題與學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)討論。他們有的說(shuō)自己喜歡薩摩耶、哈士奇等犬科寵物，有的說(shuō)自己喜歡鸚鵡、八哥等鳥類寵物，也有的喜歡橘貓、藍(lán)貓等貓科寵物。之后，我為他們播放了專門收集的關(guān)于寵物的短視頻資料，讓學(xué)生看到各種寵物的可愛之處，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的調(diào)動(dòng)。接著我告訴他們我喜歡貓，而且家中也養(yǎng)過貓，并與學(xué)生分享了自己養(yǎng)貓時(shí)的趣事，這讓喜歡貓的同學(xué)們產(chǎn)生了情感共鳴，也七嘴八舌地參與到討論之中。接著，我又讓喜歡狗狗和鸚鵡的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的理由，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)之間的良好互動(dòng)，讓他們?cè)谶@一過程中完成語(yǔ)言、思維的交流，由此做到在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也完成對(duì)他們的養(yǎng)成教育，讓他們成為富有愛心、同情心的好學(xué)生。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)趣味課堂訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做好課堂趣味訓(xùn)練的設(shè)計(jì)也是提升課堂教學(xué)效果的重要途徑。教師在進(jìn)行課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍軌虮ＷC課堂訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生通過課堂訓(xùn)練進(jìn)一步提升自己的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在完成《草船借箭》一課的教學(xué)后，我就在課堂訓(xùn)練階段組織學(xué)生進(jìn)行了“三國(guó)”知識(shí)的小競(jìng)賽，其中包括“說(shuō)出與諸葛亮有關(guān)的四個(gè)成語(yǔ)”“桃園三結(jié)義的人是誰(shuí)”“刮目相看講的是誰(shuí)的故事”等，在這些以“三國(guó)”知識(shí)為基礎(chǔ)的課堂訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生不僅可以更好地了解“三國(guó)”歷史，激發(fā)對(duì)“三國(guó)”文化的探究興趣，同時(shí)還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了非常重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)因此有所進(jìn)步。

四、關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，布置實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)

關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)布置實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)，能夠幫助學(xué)生更好地鞏固課堂知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)去解決生活問題，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建起到了非常關(guān)鍵的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須具備以學(xué)生課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。例如，在進(jìn)行《口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話》教學(xué)之前的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我就讓學(xué)生到生活中去尋找笑話素材，為之后的口語(yǔ)交際互動(dòng)做好準(zhǔn)備。又如，在完成《跳水》一課的教學(xué)后，我為學(xué)生布置了觀看跳水比賽的課后作業(yè)，并讓他們以此為基礎(chǔ)進(jìn)行觀后感的寫作，由此做到在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活與語(yǔ)文之間的關(guān)系，樹立起他們正確的語(yǔ)文價(jià)值觀念，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

總而言之，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是關(guān)鍵中的核心，需要教師予以格外重視。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為“傳道、授業(yè)、解惑”的領(lǐng)路人，就必須了解每一名學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并能夠根據(jù)他們的思維能力、認(rèn)知水平和興趣需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作，真正做到在滿足每一位學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教育工作進(jìn)入理想的狀態(tài)之中，由此推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。