語文綜合實踐活動在中職語文教學中的重要性

張雪芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 語文綜合實踐活動在中職語文教育教學中占有極其重要的地位。語文綜合實踐活動是語文學科教學與綜合實踐活動整合的一種新形式。它是以語文教材為依托開展的綜合實踐活動;活動能夠與學生的生活相聯系，走出課堂，走上社會，拓寬視野，培養興趣，提升素養，鍛煉能力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;實踐活動;重要性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0138-02

中職教育所面對的學生，有些是對文化課學習不感興趣的，是學習習慣不夠好的，但他們在技能方面、動手能力方面卻有極強的優勢。教師應該恪守那份職責，保留那份情懷，積極地面對學生。雖然教學文化課存在這樣那樣的困擾，存在這樣那樣的苦惱，但是再困擾再苦惱我們也不會放棄，因為學生的確需要接受教育，尤其是語文教育、人文素養的教育。我們要找到特別適合中職學生語文課的教學方式，提高學生學習語文課的興趣。我們要充分了解學生，了解他們的想法，了解他們的愛好，了解他們喜歡怎樣的語文授課方式。在反復討論和不斷的教學實踐中，同仁們形成一個共識：中職學生就是要大量地搞活動，通過活動鍛煉學生的能力。5月5日，我校組織了多項技能實踐活動，有“點鈔快手活動”“創客空間活動”，從中見證了我校中職學生的風采。由此我們受到啟發，我們語文教學也應該搞一些語文綜合實踐活動，通過語文綜合實踐活動為中職語文課堂增趣生色是一個途徑。如何將課堂所學的語文知識有創意地與豐富多彩的課外生活實踐緊密聯系起來，讓學生輕松地由厭學變樂學？這是擺在我們面前的一個難題。我們應該利用好教材，利用好學生的能力，培養學生學習語文的興趣，使中職語文教學形式活潑起來，使學生學有所得，所有所長，學有所成。

什么是語文實踐活動呢？語文綜合實踐活動是語文學科教學與綜合實踐活動整合的一種新形式，是新課改的一個亮點。它以語文教材為依托，開展綜合實踐活動;讓活動能夠與學生的生活相聯系，走出課堂，走上社會，拓寬視野。自從語文綜合實踐活動這個新生命悄然來到我們身邊，使課程發生了質的變化，使教師有了創造的新空間，讓學生走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創造……學生渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的活動、美麗的大自然，對學生充滿無窮的吸引力。

《中等職業教育語文教學大綱（修訂）》明確了語文綜合實踐活動的地位，強調學生語文應用能力的培養和職業能力的發展。它是以語文課程教學目標為核心，以學生直接經驗以及自身生活、社會生活和相關職業工作為基礎，以學生自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以激發學生學習積極性和培養語文綜合應用能力為目標的語文情境活動。它能夠有效地引領學生掌握教學目標所確定的知識、技能，形成能力，提高素養。

我們的教材遵從學生語文能力的培養規律，以全國中等職業教育教材審定委員會審定的高等教育出版社出版的中等職業教育課程改革國家規劃教材語文基礎模塊（上、下冊）為范圍設計內容，從學生的日常生活、社會生活、相關職業工作等維度挖掘活動素材、設計活動項目，并按照既定教學目標，對已明確的語文知識、技能進行統整和綜合，使學生在活動中習得與應用，實現能力和素養的提高。

《中職語文課程標準》（下面簡稱《標準》）在第一部分“課程的基本理念”關于“正確把握語文教育的特點”的表述中提出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”

如果我們能利用好這些語文實踐活動，是不是對我們擺脫目前的中職語文教學的某些困境具有助益的呢？是把他們關在教室，一天七節課再加早晚自習捆在教室學文化課好呢，還是適當降低文化課占比，讓他們多參與活動好呢？是值得我們中職教師去思考的。把一群不是很喜歡文化知識的中職生，放在教室里上課，這種狀況是不是有待改變呢？我們是不是需要創設一些活動使學生生龍活虎地、充滿激情地去度過中職生活呢？我們需要樹立正確的人才觀，秉持著人人皆可成材的理念進行語文教學。因為語文最能培養人的健康情感、道德情操、人文精神。我們應該發揮好語文課在中職文化課中的作用。那么怎樣發揮？如何使學生對語文課學習產生濃厚的興趣，如何使我們中職語文教師擺脫語文教學的尷尬，是我們亟待解決的問題。借鑒中職專業課教學重視實踐能力的特點，語文課是否也適量地開展語文實踐活動，以期解決一些我們中職語文教學中存在的問題。語文綜合實踐活動在中職語文教學中占有極其重要的地位，只有我們把大語文教學觀引入中職語文教學，才能使我們的語文課堂變得更加豐富多彩。如何開展語文綜合實踐活動，開展哪些語文綜合實踐活動值得我們去思考、去實踐。

一、以教材為依據，以課堂為載體，開展語文綜合實踐活動

中職語文教材編寫是非常重視語文綜合實踐活動的，每個單元都有。以我們現在使用的中等職業教育課程改革國家規劃新教材（高等教育出版社）語文（基礎模塊）下冊為例，教材每個單元都設有語文綜合實踐活動，有綠色伴我行——“走進生活? 關注環保”宣傳展;有感受職業生活——與學長的對話;有我們的舞臺多精彩——課本劇表演;有奏響藍色暢想曲——“保護水資源”語文實踐活動;有展望我們未來的職場——“我的職業設計”策劃會;有腹有詩書氣自華——古典詩歌讀寫實踐活動等等，這些語文實踐活動中有些設計非常切合中職學生實際，搞好了確實能增強學生學習語文的興趣，鍛煉學生的語文能力，提升學生的語文水平。這些語文活動我們應該利用課堂時間，制定切合學生實際的教學設計，可以放手讓學生自己組織。本冊的這些語文實踐活動，適宜在語文課堂上搞的，如我們的舞臺多精彩——課本劇表演，腹有詩書氣自華——古典詩歌讀寫實踐活動特別適合在課堂上搞。在教學小說單元中的《林黛玉進賈府》時，完全可以用課本劇編演的形式進行教學。因為本課篇幅長、生字多，出場人物眾多，但場地相對集中，人物主線明確，適合改編成課本劇。這樣可以降低教學難度，調動學生的積極性，取得比較好的教學效果。我的設想是這樣的，提前先摸底，看學生對這種形式是否感興趣，有沒有這樣的編劇和表演人才，縱使沒有這方面的人才，調查學生中有沒有這方面愛好的人才，然后布置下去，讓學生做準備。課堂上進行表演，表演的成功與否不要緊，只要能表演就行，一節課表演不完就用兩節課，然后用一兩節課進行討論評議。在表演、討論、評議中熟悉課文，弄清情節，分析人物形象，鍛煉學生能力，提升語文素養。古典詩歌讀寫實踐活動也是特別適合在課堂上搞的語文實踐活動，這個活動可以提高學生閱讀、理解和鑒賞古典詩詞的能力，激發學生創作的興趣，可以培育民族精神，弘揚中華民族優秀的傳統文化，成為腹有詩書氣自華的中職生。這次活動教材設置了教學的活動流程。可以選擇班上組織能力好的學生組織進行。布置學生提前做好準備，我的想法這次活動有讀有寫，可以側重搞一個方面，誦讀難度小一些，建議搞誦讀。我試著搞了一下誦讀，效果很好，學生很積極，組織得不錯。

二、走出課堂，來到校園，開展課外語文綜合實踐活動

語文實踐活動不但課內可以進行，課外也可以進行。可以在課外設計一些豐富多彩的語文活動，這方面在中職學生中開展得還是有些少。適合中職學生的語文活動很多，我覺得我們學生適合開展的有以下這些：一個是社團活動，成立讀書小組，嘗試成立文學社、詩社;一個是搞一些動手操作的能鍛煉綜合語文素養的活動，比如辦墻報、黑板報、手抄報、書法社團;第三可以設計一些游戲的形式組織活動，比如經典誦讀活動，可以設計宋詞游園會、唐詩游園會，還可以組織名人會客廳等等的游戲。中職學生絕大部分對語文不感興趣，作為老師確實要多想辦法提高學生學習語文的興趣，搞好語文實踐活動的確是一個有效的途徑。另外，社會發展了，現在智能手機已經非常普及了，可以搞個攝影活動。我校一位語文教師搞了一次“走進校園，尋找春天”的活動，布置學生觀察校園，讓學生把尋找到的景色拍攝下來，或者搜集描畫校園美景的圖片、描寫校園的詩歌等。然后在課堂上展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的校園的春天，朗誦贊美校園春天的詩歌。這次活動，使語文課堂生動活潑，學生情緒高漲，培養了學生對校園的熱愛，培養了他們學習語文的興趣。在這次活動中，通過讓學生大膽地走出課堂，走進熟悉的校園，讓學生對校園有了更深的了解，也讓學生領悟到：我為學校驕傲，我要熱愛校園，熱愛語文課堂！事實證明，將語文課堂教學與課外語文實踐活動緊密結合起來，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生語文學習的渠道，提高了學生的語言實際運用能力，有利于培養學生的語文實踐能力。

三、全校開展一些大型語文綜合實踐活動

搞好語文實踐活動，除了任課教師在自己的教學工作中努力之外，學校的作用也是不容忽視的。比如一些語文社團活動的組織，沒有學校的組織，是很難取得好的效果的。文學社、詩社、書法社團、墻報、黑板報、手抄報，沒有學校的統一組織是無法實現的。應該發揮教研組、學生會、團委的作用，統一組織一些適合全校學生參加的語文實踐活動，為大型語文活動提供一個平臺。讓學生在競賽中參與，在實際操作中成長，在生活中學習語文培養興趣、提升素養，在潛移默化中教會學生協作，成為積極進取的中職生。

總之，語文實踐活動在中職語文教學中占有極其重要的地位，是我們體現大語文教學理念的重要平臺。通過語文實踐活動的開展，能彌補課堂教學的不足，將課堂延伸到課外，形成中職語文教學生動、活潑的局面。

◎編輯 王亞青