體校語文教學改革的創新研究

白薇 張楚明 申丹丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統教育體制下，對體育專業學生的評價標準多以體育技能水平為主，但是素質教育背景下，單純的體育水平已經不能代表一個學生的綜合素質，文化修養也是非常重要的一部分。良好的文化修養不僅能夠提高學生的體育技能水平，還可以提高學生的審美能力、理解能力、表達能力，引導學生形成正確的人生觀與價值觀，因此語文教學在體育學校教學體系中有著不可替代的作用。然而實際教學中，體校語文教學還存在一些問題，只有對這些問題進行徹底改革，才能提高語文教學效果，從而提升體校生的綜合素質。

[關? ? 鍵? ?詞]? 體育學校;語文教學;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0168-02

一、體校語文教育在體育人才培養中的作用

語文是素質教育體系中的基礎學科，無論是對學生專業課程的學習，還是學生以后的生活就業都有著重要的影響。具體而言，體校語文教育在體育人才培養中的主要作用體現在以下幾個方面：

（一）提高學生的實踐能力

體育專業是一個實踐性非常強的專業，在體育人才培養過程中加強學生的語文素養教育可以提高學生的思維能力、觀察能力及表達能力，從而提高學生的體育實踐操作能力。語文是一門系統性的課程，其不僅包含語言知識，而且文字文本蘊含著語文固有的內在邏輯，學好語文知識可以強化學生的邏輯思維能力，提高其理解能力，在學習體育理論時能夠更好地理解抽象的知識，強化學生對體育專業的熱愛，激發其學習興趣及創新思維，不斷開發學生的體育潛能。

（二）提高學生的綜合素質

體育鍛煉不僅可以增強學生的身體素質，還可以鍛煉學生的意志，培養學生吃苦耐勞的精神。而語文學習可以引導學生建立良好的團隊意識，陶冶學生情操，使其能夠正確、合理地處理自身的不良情緒，從而不斷提高其綜合素質。

（三）提高體育人才的培養質量

語文課程可以幫助學生樹立良好的健康意識，強化學生的心理素質，且語文學習可以豐富體校生的知識面，使學生不僅能夠更好地掌握體育知識，還能夠開闊眼界，不斷積累更多的文學知識，從而不斷提高體育人才的培養質量。

二、體育學校語文教學中存在的問題

具體而言，體育學校語文教學中存在的問題主要體現在以下幾個方面：

（一）學生自身基礎薄弱

體育學校的生源主要來自各個中小學選拔出來的體育特長生，這類學生往往在身體素質或體育技能方面優于普通學生，繼而來到專業學校進一步學習，以將自身的專業優勢充分發揮出來。但是體育特長生在被發掘出體育特長后就需要投入大量的時間與精力進行體育訓練，學習文化知識的時間就被擠占，語文學習是一項系統性工程，一旦出現學習斷層就很難保證學習效果，久而久之就導致體校學生文化基礎知識薄弱。當然，也有一些體育特長生非常重視文化課程的學習，在訓練之余也兼顧文化課程，這就導致體校生語文素養存在較大的個體差異。體校生語文基礎薄弱體現在語文學習的各個方面，包括閱讀問題、字詞問題、寫作問題等。學生閱讀理解方面的問題主要表現在無法順利地完成閱讀理解任務，對于文本的理解往往只停留在表層，無法更深入地理解文本的內涵，更談不上與作者形成思想與情感的共鳴。字詞問題相對來說較少，但有部分學生仍然會存在錯別字的問題;寫作問題最為突出，體校生的寫作能力普遍較弱，應用文的格式不準確，甚至語句不通順的情況也屢見不鮮，這也是體校語文教學的難點問題。

（二）體育學校缺乏統一的語文課程標準

目前我國的中等職業院校并未針對語文課程制訂統一的標準，很多學校采用的是大學語文教材，而體育學校的語文教學更是未考慮到體校生的實際情況，也談不上統一的課程標準。體育學校對于各種體育賽事、日常訓練的關注程度遠遠大于文化課程，體校生語文基礎本就薄弱，再加上缺乏必要的過渡課程，就無法保證教學效果。另外，語文課程與體育專業的教學存在脫節。體育學校語文課程的邊緣化導致語文課堂時間長期被體能訓練、運動競賽等占用，越發降低了語文教學的課程比例，而語文教學也未找準與體育教學的契合點，忽略了體育文化的講解，導致學生對語文課的學習興趣越來越低。

（三）教學手段及教學內容過于單一

體育學校語文教學長期以來不受重視，久而久之語文老師就會失去教學熱情，語文教學內容按照教材照本宣科，語文教學手段也是傳統的灌輸式教學，在課堂開始時先復習提問，然后引入新課，講授新課后在課堂最后一段時間進行總結歸納，再留課后作業。教學模式固化，忽略了學生自主性與學科思維的培養。在學習語言文字內容時，往往只講解基本知識，忽略了學生情感態度的培養，這種教學方法不僅不符合體校生的課程教學改革要求，也不利于提高學生的人文修養。雖然體育學校培養的是中等體育專業人才，但是這并不代表對中等體育人才的人文素養、綜合素質沒有更高的要求，因此語文老師要認清目前教育改革的發展趨勢，并引導學生將所學知識合理應用到生活中，使其能夠真正應用語文知識解決生活中的實際問題。

三、體校語文教學改革策略

（一）改革體校語文教學課程標準

體育學校要對現有的語文教材進行梳理，合理選擇適用體育運動學校學生的教材內容，優化語文教學質量。學校可以組織骨干語文教師走出校門，到高職院校、大學校園進修，學習其他學校先進的教學經驗，明確學生在各個階段的學習目標，將語文教學真正融入體育專業職業教育中來。充分考慮學生的個體差異，做好語文課程定位，形成貫通式的語文教學模式。此外，還要對應用寫作課程進行教學。寫作問題是體育學校語文教學中的難點，但也是學生后續工作中需要經常用到的重點內容，因此語文老師要根據學生的實際情況對應用寫作課程進行改革。首先要根據教學內容適當壓縮教學時間，應用寫作具有便于自學的特點，老師可以鼓勵學生針對文體論部分進行自主學習;其次要改革教學方法，課前先讓學生做好預習，大量搜集資料，課堂上針對學生的資料進行討論、分析、查缺補漏，引導學生研究、分析重難點問題，充分激發學生的學習積極性;最后鼓勵學生大膽走出課堂，在實踐中學習知識，提高能力。比如在學習新聞文體后，可以帶領學生到比賽現場進行調查、采訪，嘗試撰寫通訊稿等。

（二）改革課前備課方法

由于語文課程在體校屬于邊緣課程，老師對語文教學缺乏熱情，課前備課往往流于形式。俗話說不打無準備之仗，教學前的備課是保證語文課堂高效、順利進行的重要因素，因此老師要在課前做好認真備課，將教材作為教學的載體，深挖教材、細摳教材，不僅準備教材中的知識點，還要照顧學生的情感體驗;準確把握教材重難點內容，充分尊重學生的主體地位。體校生語文基礎普遍較差，對語文課堂缺乏必要的學習興趣，老師要在課前準備好教學方法，對教學中的每個環節都了如指掌，不斷激發學生的學習興趣，促進其主動發展。合理運用先進的信息技術，不斷在語文課堂上融入新的教學技術，比如多媒體技術，能夠將抽象的語文知識直觀、形象地呈現出來，幫助學生更好地理解學習內容。此外，老師在備課時要多搜集一些與體育文化相關的知識，體校學生對體育文化的興趣更大，這對于其后續就業十分有利，因此老師可以結合教材內容將體育文化知識融入其中，比如老師可以鼓勵學生嘗試寫一篇運動會開場發言稿，或者對自己所從事的運動項目進行規范化介紹，嘗試寫一份體育賽事的會議記錄等;還可以將奧運會的內容引入課堂中，使學生能夠更深刻地了解競技體育的精神內核，理解體育中的人文情懷等。

（三）引導學生養成良好的語文學習習慣

良好的學習習慣固然要從小開始培養，學生進入體校后再培養學習習慣已經為時過晚，但是栽一棵樹最好的時間永遠是現在，因此無論晚或不晚，老師都要從現在開始培養學生良好的學習習慣，幫助學生樹立終身學習的意識。具體可以從以下幾個方面著手：（1）養成課前口述練習的習慣。口述練習主要是提高學生的語言表達能力，老師可以在課前5分鐘輪流請一名學生復述上節課的內容，或者通過預習講述新課的概要，即能練習口頭表達能力，又能夠對課程進行溫習。（2）不斷提高作業質量。每次語文作業、試卷都要求學生認真書寫，還可以結合學生的實際情況開設專門的書法課程進行專項訓練;人手一冊字典，要求學生自主解決生字、生詞等基礎問題，使學生真正認識到打好基礎的重要性。（3）認真做好語文筆記，老師在課堂上講解的重難點內容要詳細地記錄下來，老師要將學生的課堂筆記記入學生的平時成績中。除了課堂筆記外，學生還要做好課下知識的積累。老師可以為學生列出書目，鼓勵學生定期讀完幾本書，并做好讀書筆記。體校生語文底子薄，讀書筆記的要求也可適當降低，比如可以抄寫好詞好句，或者將書中描寫精彩、經典的片段摘錄下來。長此以往堅持下來，學生做到日有所獲，一定能夠積水成淵，即使語文水平得不到質的飛躍，至少可以不斷改善學生的文化素養，幫助其養成終身閱讀、終身學習的好習慣。

四、結語

總之，體育學校的人才培養目標是培養體育技能水平高、綜合素質強的中等職業技術人才，然而體育運動學校學生的語文基礎本就薄弱，且大量的體育訓練、體育賽事又占據了學生大量的文化課程學習時間，導致體校語文教學存在諸多問題，比如學生基礎薄弱、缺乏學習興趣、學校缺乏統一的語文課程標準、教學手段及教學內容過于單一等。針對這些問題，老師要結合體校生的實際情況，對語文教學進行不斷改革創新，改革體校語文教學課程標準，改革課前備課方式，并引導學生養成良好的語文學習習慣，通過多種措施不斷改善語文課程教學效果，真正提高學生的綜合素質。

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◎編輯 魯翠紅