基于信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究

【摘要】唱、念、做、打是戲曲表演的基礎(chǔ)。同理，在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中也有“四功”，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，它們是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語(yǔ)“四功”的專項(xiàng)優(yōu)化教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。本文立足于初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這“四功”的教學(xué)視角出發(fā)，就如何借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了實(shí)踐探索，以期借助信息技術(shù)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);信息技術(shù);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】張亞飛，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜初級(jí)中學(xué)。

英語(yǔ)是初中課程體系的重要組成部分，由于涉及比較多的英語(yǔ)詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，并且，本身的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)言文化較漢語(yǔ)存在著很大差異，這就直接增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，尤其是容易使許多初中生產(chǎn)生畏學(xué)以及厭學(xué)心理。在實(shí)際的授課中如果直接采取教師示范教學(xué)或知識(shí)講授式教學(xué)，那么就容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，所以，加快革新英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂刻不容緩。

一、基于信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

信息技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的一個(gè)重要產(chǎn)物，其本身和教育的有機(jī)結(jié)合可以形成許多先進(jìn)有效的教育技術(shù)，如，多媒體技術(shù)、微課、慕課等等，這些都屬于基于信息技術(shù)的教學(xué)手段。相較于常規(guī)的教學(xué)手段，如果可以有效地應(yīng)用這些基于信息技術(shù)教學(xué)方法去開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，那么就可以擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥感，增加英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的一個(gè)有效手段。歸結(jié)起來(lái)，通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)，主要可以起到以下幾個(gè)方面的作用：其一，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。初中生本身具有蓬勃的朝氣與活力，對(duì)新鮮事物抱有很強(qiáng)的求知欲與好奇心。在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效融入信息技術(shù)這種全新的技術(shù)，可以將抽象的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)等以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更有利于激發(fā)他們本身學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。其二，有助于對(duì)常規(guī)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。如果英語(yǔ)教學(xué)中僅僅采取聽(tīng)、讀的方式，那么學(xué)生很容易出現(xiàn)厭煩感，進(jìn)而會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情。而如果可以靈活融入多媒體技術(shù)、慕課等一些基于信息化的教學(xué)手段，那么可以對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，如在讀的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，或者在寫(xiě)的時(shí)候可以借助信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材等等，這樣都有助于優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，對(duì)提升他們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果有著積極的意義。

二、基于信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

1. 基于信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。“聽(tīng)”是正常社交開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。隨著英語(yǔ)課堂改革和測(cè)試改革，現(xiàn)在聽(tīng)力在英語(yǔ)考試中的占比逐漸加大。教師們都知道聽(tīng)力很重要，但在平時(shí)的教學(xué)中為了趕進(jìn)度，還是把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的講解和訓(xùn)練上，在聽(tīng)力方面的訓(xùn)練不夠系統(tǒng)，且手段比較單一。如，僅僅借助錄音機(jī)或多媒體設(shè)備為學(xué)生播放磁帶或錄音，整體的聽(tīng)力訓(xùn)練與教學(xué)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，進(jìn)而也會(huì)影響英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)效性。而如果可以在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有效地融入信息技術(shù)，那么可以顯著改善學(xué)生聽(tīng)力的英語(yǔ)效果，提高他們應(yīng)用英語(yǔ)開(kāi)展社交的能力。比如，基于多媒體技術(shù)為學(xué)生播放英語(yǔ)聽(tīng)力素材期間，可以采取集文本信息、圖片與視頻等信息為一體的形式將聽(tīng)力內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以充分發(fā)揮其慢放、循環(huán)播放等播放功能來(lái)解決學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力過(guò)程中遇到的各種難點(diǎn)，尤其是可以滿足不同英語(yǔ)聽(tīng)力水平學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力能力的需求。

例如，基于信息技術(shù)的應(yīng)用，可以充分搜集與利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，專門性地開(kāi)發(fā)面向于初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力訓(xùn)練的聽(tīng)力素材，有效拓寬他們的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練渠道，借助豐富、直觀、形象的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，同時(shí)，豐富的網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源本身的直觀性與形象性更強(qiáng)，更有利于優(yōu)化傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)資源造成的聽(tīng)力教學(xué)枯燥性的問(wèn)題。比如，可以針對(duì)初中生現(xiàn)階段的英語(yǔ)水平，針對(duì)性為他們提供Coco，Zootopia，F(xiàn)rozen等適宜他們的原聲英文動(dòng)畫(huà)電影，或者借助DVD播放機(jī)來(lái)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻短片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練情境，這樣有助于激發(fā)他們主動(dòng)參與英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣，也可以使他們更加高效地開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。此外，為了進(jìn)一步突出初中生在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的主體地位，可以有效地利用信息時(shí)代下廣泛應(yīng)用的一些新型學(xué)習(xí)工具來(lái)輔助學(xué)生便捷地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，如電子詞典、復(fù)讀機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等等，同時(shí)，還可以為他們推薦“牛津英語(yǔ)”“英語(yǔ)ABC”“紅恩英語(yǔ)”等一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的資源網(wǎng)站，使他們可以在課下結(jié)合自身的實(shí)際英語(yǔ)聽(tīng)力水平來(lái)確定訓(xùn)練的時(shí)間、地點(diǎn)與內(nèi)容等，使他們可以按照自己的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練速度逐步進(jìn)行，這樣可以使他們?cè)诮佑|豐富英語(yǔ)聽(tīng)力素材的過(guò)程中逐步開(kāi)拓他們的視野，使他們積累豐富的英語(yǔ)文化知識(shí)，同時(shí)也可以有效鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及閱讀理解力等。再者，比如現(xiàn)在很多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，百詞斬、貝殼英語(yǔ)、可可英語(yǔ)、扇貝聽(tīng)力等，可以幫助學(xué)生背單詞練聽(tīng)力，好玩又有趣！

2. 基于信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。口語(yǔ)能力是新課程下初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，提高口語(yǔ)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的根本目標(biāo)之一。英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，包括口頭表達(dá)能力、聆聽(tīng)（傾聽(tīng)）能力與應(yīng)對(duì)能力等，如，是否可以在開(kāi)展英語(yǔ)交際的過(guò)程中正確運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的口語(yǔ)交際氛圍，口語(yǔ)教學(xué)效率比較低。而如果可以在口語(yǔ)教學(xué)中有效融入信息技術(shù)，那么可以徹底彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足，并且可以為他們營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍，這樣更容易激發(fā)他們?nèi)谌胗⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)或訓(xùn)練的興趣，逐步提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。特別是借助時(shí)下流行的QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)可以為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)許多便利，如，學(xué)生可以基于微信平臺(tái)開(kāi)展語(yǔ)音對(duì)話與交流，以此來(lái)訓(xùn)練他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

例如，在“Teenage problems”單元中Integrated Skills的Speak up部分英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)期間，可以巧妙地運(yùn)用電教媒體設(shè)備為班級(jí)學(xué)生播放如下一段錄像：平時(shí)成績(jī)非常好的Li Ming在一次考試過(guò)程中因?yàn)榇中拇笠馐沟每荚嚦煽?jī)不理想，他看到考試成績(jī)后感覺(jué)非常傷心。這時(shí)候他的一個(gè)好伙伴Wang Dong來(lái)安慰他，最終終于使得Li Ming可以冷靜地面對(duì)考試成績(jī)，并開(kāi)始變得開(kāi)心起來(lái)。在觀察完這段借助多媒體設(shè)備播放的視頻短片之后會(huì)意識(shí)到自己的生活中也存在著許多類似的問(wèn)題，之后可以詢問(wèn)學(xué)生：“What are the problems in your growth？ How did you solve it？”由于問(wèn)題貼近他們的生活實(shí)際，所以更容易引發(fā)他們的情感共鳴，同時(shí)，也更容易激發(fā)他們張口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，還可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的畫(huà)面，使他們進(jìn)一步樂(lè)于說(shuō)，最終可以借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)高效地輔助他們開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，不斷提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3. 基于信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，但是，以往的講授式閱讀教學(xué)模式無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的興趣，甚至?xí)共糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀抱有抵觸學(xué)習(xí)的情緒。雖然造成初中生英語(yǔ)閱讀興趣低下的原因也包含學(xué)生本身的原因，但是，教師采用的閱讀教學(xué)方式方法、思想與模式不合理也是造成英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率低下的重要原因。而如果可以在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中有效地融入信息技術(shù)，那么可以借助圖片、視頻等更為形象、生動(dòng)的閱讀教學(xué)資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的閱讀教學(xué)氛圍，這樣更有利于激發(fā)他們參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)興趣，同時(shí)借助信息技術(shù)的應(yīng)用也可以豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)流程，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果有著積極意義。

例如，在“Natural”一單元教學(xué)期間，由于這單元主要是介紹自然災(zāi)害方面的知識(shí)。但是，許多初中生可能會(huì)對(duì)各種自然災(zāi)害的體會(huì)不深刻，所以，這會(huì)在一定程度上影響后續(xù)他們對(duì)文章的理解。為了可以降低他們理解文章內(nèi)容的難度，可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生直觀地展示一些日常生活中多見(jiàn)的自然災(zāi)害的圖片或視頻等，并讓學(xué)生對(duì)這些自然災(zāi)害的感受等進(jìn)行討論。然后再借助多媒體為學(xué)生展示本堂課的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，同時(shí)也幫助他們學(xué)會(huì)利用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去正在發(fā)生的事情。此外，還可以借助信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)拓展英語(yǔ)閱讀的教學(xué)范圍，如，可以搜集國(guó)外節(jié)日風(fēng)俗與傳統(tǒng)文化等方面的課外閱讀材料，或者指導(dǎo)學(xué)生自主上網(wǎng)查閱閱讀知識(shí)，配合在線閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，可以從整體上提升閱讀教學(xué)的效果。

4. 基于信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)教學(xué)。寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是考試的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。許多初中生在英語(yǔ)考試中常常在寫(xiě)作部分失分，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的具體反映。特別是以往采取的仿寫(xiě)式作文訓(xùn)練模式的應(yīng)用效果不佳，無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與寫(xiě)作訓(xùn)練的興趣。而如果可以在寫(xiě)作教學(xué)中有效融入信息技術(shù)，那么就可以徹底改變以往的寫(xiě)作教學(xué)模式，在創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，豐富英語(yǔ)寫(xiě)作素材等方面的優(yōu)勢(shì)都比較突出，最終可以助力學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。

例如，在為學(xué)生布置以“My favourite sport”為主題的寫(xiě)作任務(wù)之后，為了降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，幫助他們可以梳理寫(xiě)作的思路，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的寫(xiě)作素材，之后將它們整合成圖文并茂的教學(xué)課件。然后借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這些課件，這樣就可以直觀地再現(xiàn)相關(guān)人物參與各種體育活動(dòng)過(guò)程中的熱鬧場(chǎng)景，生動(dòng)地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)意境，從而更有利于學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作。此外，也可以借助信息技術(shù)為學(xué)生提供各種各樣學(xué)生感興趣的寫(xiě)作素材，或者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的寫(xiě)作情境，以及構(gòu)建在線寫(xiě)作平臺(tái)等等，這些都可以成為提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

總之，信息技術(shù)是輔助教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的一個(gè)有效教學(xué)技術(shù)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這一英語(yǔ)教學(xué)“四功”出發(fā)，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，保證教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在提高英語(yǔ)教學(xué)效果方面的作用。

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