淺議游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用

劉丹彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育事業(yè)要向前發(fā)展，就要不斷改革內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之符合社會發(fā)展?fàn)顩r和人們的生活需要。隨著教育改革進(jìn)一步深化，我國現(xiàn)已逐漸形成普通教育和職業(yè)教育兩條基本路線。職業(yè)教育更側(cè)重職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠?yàn)樯鐣丛床粩嗟剌斔蛯I(yè)型技術(shù)人才，促進(jìn)社會分工合作，讓更多人實(shí)現(xiàn)自己的價值，擁有一技之長。目前職業(yè)教育正在經(jīng)歷深層次改革，優(yōu)化課堂質(zhì)量、提高辦學(xué)水平是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校最為熱門的話題。立足于職業(yè)教育，介紹游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，分析游戲在數(shù)學(xué)課堂上的融入方法，探討游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 游戲化教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）10-0098-02

我國對職業(yè)教育高度重視，在未來一段時期也會繼續(xù)發(fā)展壯大職業(yè)教育，從資金等方面加大投入力度。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力、豐富文化知識的重要學(xué)科。游戲化教學(xué)具有內(nèi)容豐富、形式多樣、鮮活有趣的特點(diǎn)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多角度解決問題的發(fā)散思維，提升教學(xué)質(zhì)量，非常適合職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課程。

一、游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)概念中，游戲化教學(xué)的目的就是讓課堂有趣，所以多在小學(xué)階段使用。實(shí)際上，游戲化教學(xué)可以在任何教育階段使用，并且要與學(xué)生的接受能力、興趣愛好、年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等相匹配，在不同教育階段開展別具特色的游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)既是對游戲的一種運(yùn)用，又是一種融入，可以幫助學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)是職業(yè)院校學(xué)生比較頭疼的學(xué)科，很多學(xué)生把精力放在專業(yè)課上，對數(shù)學(xué)課有所忽視，實(shí)際上數(shù)學(xué)也是將來就業(yè)的基礎(chǔ)，并且能夠輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂開展游戲教學(xué)，要注意形式的多樣化，選取一些具有較強(qiáng)趣味性的游戲，讓學(xué)生擁有飽滿的精神狀態(tài)，或者是增加游戲的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生探索未知的好奇心。游戲化教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生綜合素質(zhì)、個人成長為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生搭建自由的學(xué)習(xí)平臺，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)多層次、高質(zhì)量的課堂互動，促進(jìn)學(xué)生情感交流和知識提升。游戲化教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)形式由教學(xué)內(nèi)容而定，不同的教學(xué)內(nèi)容可以引入不同類型的游戲，另外，游戲的開展可以在課前作導(dǎo)入，也可以在課中激發(fā)興趣、活躍氣氛，不同階段運(yùn)用的游戲都有獨(dú)特的作用。

二、職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

職業(yè)院校的學(xué)生個性較強(qiáng)，通常不易于管理，并且大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)薄弱，班級整體又呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)成績參差不齊的情況，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度較大。基于學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)該深入研究課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，采取多樣化手段開展教學(xué)實(shí)踐，將游戲、探究、提問等結(jié)合起來，使整個課堂更有節(jié)奏感。

（二）學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向不同

職業(yè)教育更加側(cè)重專業(yè)技能，所有的課程都以學(xué)生就業(yè)為根本導(dǎo)向，因此，實(shí)際教學(xué)也要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向?yàn)閰⒖肌Ｔ诼殬I(yè)教育中，學(xué)生被分為不同的專業(yè)，因此不同專業(yè)數(shù)學(xué)的重要性也不完全一樣，比如說幼兒教育、文秘等專業(yè)，對數(shù)學(xué)的要求相對較低，在信息技術(shù)、計算機(jī)等專業(yè)中，數(shù)學(xué)的要求較高。作為職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)發(fā)展制定教學(xué)計劃，對教材內(nèi)容做好取舍。

（三）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

當(dāng)前職業(yè)教育依然存在很大問題，學(xué)生不易管理，教師也缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)方法，很多教師采取的教學(xué)手段比較落后，很難在課堂上調(diào)動學(xué)生興趣。職業(yè)院校所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生緊密配合教師，在課堂教學(xué)中有更多的參與性，但是當(dāng)前很多教師沒有重視學(xué)生感受，缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的了解，很難適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、游戲化教學(xué)的實(shí)踐策略

游戲化教學(xué)不是目的，教師不能為了追隨新型教學(xué)而引入游戲，要讓游戲成為手段。中職院校很多學(xué)生習(xí)慣性地在課堂上“沉默到底”，面對老師的提問，不積極作答，也不思考。在這種情況下，可以采用游戲化教學(xué)，讓所有學(xué)生都能積極展示自己，并通過團(tuán)隊合作等方式，加深對知識的理解和運(yùn)用。

（一）結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲

游戲化教學(xué)已經(jīng)是老生常談，很多教師會在課前以小游戲的方式導(dǎo)入新課，或者是在課堂結(jié)尾用游戲的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這都屬于游戲化教學(xué)的范疇。在職業(yè)教育數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲主題，編排游戲的內(nèi)容和規(guī)則，讓游戲和課堂教學(xué)更加融合。比如說，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些幾何圖形的模型，包括平面幾何圖形和立體幾何圖形。老師可以把不同圖形分配給不同小組，每一個小組研究一組圖形，探索這組圖形的特征，比如兩組對邊相等、對角相等、對角互補(bǔ)等等，比賽看哪個小組最快、最準(zhǔn)確地找出所分配的圖形特征。游戲化教學(xué)的目的在于提高課堂教學(xué)效率，數(shù)學(xué)游戲能夠兼顧不同學(xué)生之間的差異，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會在小組中貢獻(xiàn)力量，解決問題并發(fā)言總結(jié)，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)安排游戲時間

游戲的規(guī)則和內(nèi)容都要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來安排游戲內(nèi)容。如果大多數(shù)學(xué)生比較內(nèi)向，不樂于參與課堂活動，教學(xué)氣氛比較沉悶，教師就可以增加游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生互動，營造積極熱烈的課堂氣氛;如果學(xué)生大都比較活躍，那么教師就要選擇一些沉穩(wěn)、安靜的游戲環(huán)節(jié)，把學(xué)生的注意力吸引過來。游戲的時間是教師需要格外注意的，如果游戲時間過于短暫，那么游戲內(nèi)容也必然是匱乏的，學(xué)生還沒有思考和參與，游戲環(huán)節(jié)就過去了，這樣真正的教學(xué)目的也沒有達(dá)到，反之，如果游戲時間達(dá)到了整個課堂的一半，學(xué)生一直進(jìn)行游戲，就無法吸收有效的知識，游戲和教學(xué)本末倒置。游戲的時間應(yīng)該把握在十分鐘之內(nèi)，并且還要充分利用起來，盡量避免課堂時間被浪費(fèi)。比如說，在學(xué)習(xí)全等三角形時，教師可以運(yùn)用游戲的方法讓學(xué)生去探索全等三角形的條件。理論上來說，三條邊分別對應(yīng)相等，三個角分別對應(yīng)相等的兩個三角形全等。定義當(dāng)中所包含的是六個條件，但事實(shí)上，兩個三角形滿足全等無需六個條件。教師可以提問學(xué)生：一個條件能否得出三角形全等？兩個條件呢？三個條件呢？然后同學(xué)們兩兩分組，一個學(xué)生提出條件，另一個學(xué)生舉例子反駁，證明這個條件不足以證明三角形全等。這個游戲最終的目的是要讓學(xué)生了解證明全等三角形的條件，在游戲過程中，學(xué)生兩兩分組，最終可以對全等三角形有更多認(rèn)識，知道哪些條件可以證明，哪些條件不能證明，在做題時就可以更加順利地運(yùn)用這些條件。在這個游戲中，學(xué)生可以構(gòu)造許多三角形，然后舉無數(shù)個例子，這就需要老師合理控制課堂游戲時間，讓學(xué)生舉例子和提條件的時間控制在合理范圍內(nèi)，達(dá)到游戲目的即可。

（三）根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)完善評價

教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是很多教師容易忽略的環(huán)節(jié)。教師通過教學(xué)評價衡量整個教學(xué)活動，并評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生也可以從教師的評價當(dāng)中吸取教訓(xùn)，為下一堂課做準(zhǔn)備。合理的教學(xué)評價能夠促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生了解到自身的不足，同時也從表揚(yáng)中感受到進(jìn)步的喜悅。游戲化教學(xué)需要學(xué)生在課堂上配合老師，參與到游戲環(huán)節(jié)中，有些游戲需要決出勝負(fù)，有些游戲是團(tuán)體作戰(zhàn)，所以教學(xué)評價也是多方面的，教師要對學(xué)生個人進(jìn)行評價，包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度、游戲活躍程度、協(xié)作能力等進(jìn)行打分，還要對團(tuán)隊活躍程度、成果、合作情況等進(jìn)行評價。老師要以最初的課堂教學(xué)目標(biāo)為評價基礎(chǔ)，所有的課堂活動都不能偏離目標(biāo)。另外，教師還要對自身的教學(xué)內(nèi)容開展評價和反思：哪些學(xué)生沒有參與？哪些學(xué)生在游戲中不甘心？哪些學(xué)生在小組中偷懶？游戲和教學(xué)目標(biāo)是否相符合？應(yīng)該如何去解決？通過開展課堂自我評價和教學(xué)反思，教師可以跳出課堂，客觀地研究課堂環(huán)節(jié)，分析課堂教學(xué)中運(yùn)用的方法和學(xué)生反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，完善課堂教學(xué)內(nèi)容。游戲化教學(xué)在職業(yè)教育中開展較少，所以教師要更加重視教學(xué)評價，在反思中得到進(jìn)步。

四、結(jié)語

游戲化教學(xué)在中職院校數(shù)學(xué)課堂擁有極大的優(yōu)勢和價值，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。很多課堂游戲規(guī)則具有娛樂性和競技性的特點(diǎn)，并且絕大多數(shù)的游戲形式都需要學(xué)生通過合作來完成，這樣學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力也能得到有效提高。本文立足職業(yè)教育，通過分析數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，探討了游戲化教學(xué)的優(yōu)勢和運(yùn)用策略，希望職業(yè)學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)可以更加生動有趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙國玲.談游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（21）：43.

[2]李靜.游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（6）：16-17.

[3]吉瑩.游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（12）：155.

[4]李建菊.游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（10）：196.

[5]曹鵠.游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（8）：136.

編輯 郭小琴