語言活動：開心菜鋪

甘肅省白銀市會寧縣第一幼兒園 楊娟祥

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者；要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往；要支持鼓勵幼兒大膽探索與表達。” 那如何在游戲活動中體現教師與幼兒的交互主體性，并采取相互尊重、傾聽、交流、共同構建的方式讓幼兒感知蔬菜這種生活中經常接觸的食物并對常見蔬菜有新的認識呢？根據《綱要》精神與中班幼兒的年齡特點及實際發展能力，我設計了本次社會活動“開心菜鋪”。

活動目標：1.了解幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

2.敢于在集體面前表達幾種蔬菜的名稱和外形特征。

活動準備：幾種常見蔬菜、“開心菜鋪”貨架道具、PPT課件。

活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、激趣導入師：小朋友們好！今天老師帶來了一個百寶箱，請你們猜一猜這個百寶箱里有什么？想不想看一下呀？幼：想！二、“百寶箱”出示常見蔬菜1.出示西紅柿。師：瞧，這是什么呀？幼：西紅柿。師：它長什么樣？幼：圓圓的、紅紅的……小結：對，是西紅柿，它圓圓的、紅紅的，摸上去滑滑的……2.出示白菜。師：咦，這又什么呢？它是什么樣子的？幼兒根據已有經驗自由作答。小結：白菜有兩種顏色，菜幫子是白色的，菜葉子是綠色的，從里到外一層一層的，像……3.出示茄子。師：我們的第三位朋友是——茄子，誰能像老師一樣完整地說出它的特征？幼兒先嘗試說，而后教師可示范完整地說：茄子是紫色的、長長的、彎彎的……師：剛才老師說茄子的特征時先說了它的名字，再說了它的顏色，最后說了它的樣子。現在老師想請小朋友們來說一說！4.出示黃瓜。師：我們的第四位朋友是——黃瓜，黃瓜是什么樣子呢？請你們完整地說出它的特征。幼兒自由表述黃瓜的特征。5.出示菜花。師：我們的第五位朋友是——菜花，它是什么樣子呢？長得像什么呀？幼兒大膽想象并表述菜花的特征。

小結：小朋友們真棒！不僅說出了幾位蔬菜朋友的名稱，還能說出它們的外形特征。三、看圖猜蔬菜師：今天，蔬菜朋友們還想和小朋友玩捉迷藏的游戲，它們只露出一點點小臉蛋，請你們猜猜它們都是誰？1.播放PPT圖片。師：藏在這兒的是誰？為什們你覺得它是茄子？他猜對了嗎？師：這兒藏的是誰呀？為什么你覺得是它？我們一起倒數三個數，請它出來看看吧！師：咦，這兒藏的又是誰？誰愿意大聲請它出來？師：這又是誰呢？我們一起請它出來吧！師：猜猜看最后一位藏起來的蔬菜朋友會是誰呢？為什么？小朋友們一起大聲請它出來吧！2.小結過渡。師：蔬菜朋友都夸小朋友們真厲害，這么快就把它們是誰猜出來了。師：“開心菜鋪”的小熊看你們這么棒也非常開心，它想把開心菜鋪的蔬菜免費送給你們，可是想免費拿走蔬菜就要達到它的要求，我們聽聽小熊有什么要求？四、情景游戲1.播放PPT課件錄音。師：小熊的要求是什么？幼兒認真傾聽錄音。2.參與游戲。師：誰愿意試一試？師：好，你來試，其他小朋友聽一聽他說得對不對。師：我們聽聽小熊怎么說？當“小熊”指出幼兒表述中的不足時，老師可引導幼兒再次嘗試或鼓勵別的幼兒積極參與——“你再來試試好嗎？”“誰愿意幫幫他？”當“小熊”肯定幼兒表述時——“你真棒，小熊愿意把免費蔬菜送給你。”師：拿到免費蔬菜好開心呀！誰還愿意試一試？五、小結結束小結：你們拿到“開心菜鋪”的免費蔬菜開心嗎？沒有拿到蔬菜的小朋友也不要氣餒，之后再跟“開心菜鋪”的小熊說一說，相信大家都能拿到屬于自己的免費蔬菜。通過“看圖猜蔬菜”鞏固認知，加深記憶。不同形式的提問、過渡使活動的開展更具趣味性。通過小熊的錄音促使幼兒大膽表達并積極交流。合作學習，體驗成功的喜悅。創設寬松的活動氛圍，鼓勵每一位幼兒參與。結束環節的拓展既滿足了幼兒的情感發展需要，也很好地激發了幼兒課外探究的興趣。

反思：

本節社會活動的開展旨在引導幼兒了解并大膽交流討論幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

首先，以出示神秘的“百寶箱”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣，符合幼兒的年齡特征與心理需求。

其次，活動中教師對每個環節、每個引導語都進行了巧妙處理，豐富的語言引導避免了活動的枯燥乏味，使活動過程更具趣味性；寬松活動氛圍的創設讓幼兒想說、敢說、會說，在表述蔬菜外形特征的同時，對蔬菜有了更為深入的認識。

最后，活動讓每位幼兒都獲得了成功的體驗，使幼兒變得更加自信。

本次活動的組織與實施緊扣《綱要》精神，充分發揮了幼兒的主體地位，使幼兒真正成為了學習的主人。