在體育活動中培養幼兒的意志力

浙江省寧波市鄞州區江東實驗幼兒園 蔡明余

良好的意志力對一個人的健康成長有著舉足輕重的作用，幼兒期是意志開始萌發的時期，是自我意識和個性開始形成的重要時期。堅強的意志力是幼兒良好學習品質形成的重要因素，但它不是與生俱來的，而是在生活、游戲中逐漸培養起來的。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。”幼兒在體育活動中掌握的每一項動作技能都需要付出體力和克服一些困難，因此在平時組織幼兒體育活動時，教師應有目的地為孩子創設各種活動來鍛煉他們的意志。筆者作為專職的體育教師，通過平時在體育活動中的觀察與了解，發現在對幼兒意志力培養方面的整體情況不容樂觀，為此，筆者從優化活動內容、活動情境、教師評價幾個角度對體育活動進行改進，加強對幼兒意志力的培養。

優化活動內容，在活動中培養意志力

體育活動的目的是為了強身健體、舒緩心理，讓幼兒有一個愉悅、開心活動的體驗。圍繞活動目的優化活動的內容，活動的競賽性讓幼兒能夠在活動中潛移默化地培養意志力。

1.活動內容要具有挑戰性

我們應當精心設計略有挑戰性的體育活動內容。教師不僅要為幼兒創設適宜、安全、輕松、和諧的環境，還要為幼兒創設能促進幼兒意志發展的游戲內容。我們可以對活動內容增加難度，但是難度要接近幼兒的最近發展區，讓幼兒努力跳一跳能夠完成目標；若要求過高，會打擊幼兒參與的積極性，不利于幼兒意志力的鍛煉。

在平時的體育活動中，如果發現幼兒沒有活動多久就急于坐在地上休息，這就需要教師多鼓勵、設計一些具有趣味和挑戰的內容。例如，大班活動“椅子游戲”，通過椅子游戲來鍛煉幼兒的腰腹力。在正常情況下幼兒一般不能堅持多久，這時教師可以讓幼兒來挑戰看誰堅持的時間最長，在教師規定的時間里看誰能堅持到最后。這樣幼兒為了達到目標，都會堅持下來，當幼兒克服困難完成這項任務時，會產生喜悅的心情，感受到自己的進步，增強自信心并提升意志力。

2.活動內容要具有競賽性

競技是體育的重要內容和精神，在體育活動中競賽的作用是不可小覷的，形式靈活的活動能夠更好地調動幼兒參與興趣。我們應當精心設計符合幼兒年齡特點、有競賽性的體育活動。

競賽性體育游戲能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒掌握動作技能、提高運動能力。在相互比拼、追逐的過程中，更容易激發出幼兒的運動精神，體現出強烈的意志力。如：在大班競賽性游戲“小白兔拔蘿卜”中，教師將幼兒分成人數相等的幾個小組進行拔蘿卜接力比賽，看哪一組幼兒最先拔完蘿卜。各個小組你追我趕、不甘落后，小組成員相互交流經驗、相互加油，不放棄——小朋友們在活動中磨練了意志。

優化活動情景，在情境中培養意志力

興趣是學習最好的老師，運用情景教學能使枯燥的活動、單調的練習變得生動有趣，幼兒學得愉快、練得高興。教師把活動的難點、重點內容編到游戲中讓幼兒練習，并給這些游戲取一些新鮮的名字，使游戲更加有趣。經常變換練習手段、更新內容和游戲的名稱，運用形式多樣的訓練方法，變“讓我練”為“我要練”，調動幼兒學習的積極性，是培養幼兒堅強意志品質的重要途徑。

1.故事情境貫穿活動

在體育活動中，我們利用故事創設教學情景，使幼兒興趣濃厚、堅持游戲。中班幼兒基本動作發展較弱、更喜愛模仿，喜歡通過扮演某種角色去完成某項任務。當孩子融入某個角色時，他已經在不經意中有了一種責任感，這種積極的情感會引導他確認自己的行為走向，從而自愿遵守游戲規則，在和同伴的互動中培養意志力。

在中班體育活動“營救小動物”中，幼兒需克服種種困難，修路、翻過山坡、搭橋、跨越水溝，到達地震災區營救小動物。在活動中幼兒要安全地營救下小動物，不能讓小動物再次受傷（掉地上）。小動物比較重，還需抱著跨過水溝，這對于幼兒來說有一定困難，但是孩子們為了能夠不讓小動物再次受傷，必須付出艱辛的努力。雖然有些幼兒多次失敗，但他們不斷克服困難，最終完成了任務。幼兒在潛移默化中逐漸形成一種穩定的心理狀態和意志。

2.角色情境貫穿活動

讓幼兒學習動作技能不能一味反復地練習，在教學活動中教師可以采取角色游戲貫穿活動始末。

在游戲中，讓幼兒認真地扮演自己的角色，堅持完成角色任務也是培養幼兒意志力的方法。教師可以為幼兒設定角色，讓他們在情境中活動，往往會取得很好的效果。例如：大班幼兒練習手臂力量的活動，如果像成年人一樣采取俯臥撐的形式來練習，幼兒堅持的時間最多一分鐘。教師可以把活動改成“小黃牛耕地”的活動，兩位小朋友一組，一位作“小黃牛”雙手撐地向前爬，另一位幫助爬的小朋友把雙腳抬起跟著走，小朋友們玩得異常興奮，也感覺不到累。在耕地活動中，幼兒手臂的力量得到了鍛煉，同時意志力也在不知不覺得到了很好的培養。

發揮教師作用，在困難環境中培養意志力

教師的言傳身教對幼兒有著直接的影響和感染。體育活動不僅動作技能需要教師親自示范，精神內涵也離不開教師的鼓勵。因此教師要向幼兒展示積極能量，多鼓勵、支持幼兒，讓他們感受到“我可以做到”。

1.適時鼓勵、樹立信心、培養意志力

當幼兒遇到困難時，教師要給予鼓勵和必要的指導。由于幼兒年齡小，在體育活動過程中，容易遭受挫折，久而久之就會產生惰性和畏難心理。遇到這種情況教師應該及時給予鼓勵、給予支持和幫助，而不是批評。幼兒一次沒有做好，并不意味永遠做不好，教師需要積極地引導幼兒去總結和改進的方法，學會在遇到困難的時候自己去解決問題，這樣才能更好地讓孩子磨煉自己的意志。

如：大班的東東動作發展遲緩，遇到困難不敢嘗試去自己解決，只想等待別人的幫助。一天在體育活動學習“前滾翻”中，輪到東東時因為他體形比較胖，動作不協調，一下子就滾到了墊子的外面，其他小朋友“哈哈”大笑起來，東東的眼睛突然有點濕潤了。面對這一場面，我摸了摸東東的頭說：“東東比之前進步多了，不信你們再看！”東東聽了我的話，趕快走到墊子的旁邊，我幫他糾正了一下預備動作，并鼓勵他勇敢地往前翻，東東雖然翻了過去，但身體的一半還是滾出了墊子，他心里又有點犯難了。但不管怎樣，他已經邁出了成功的第一步，于是我立即對其他孩子說：“這次東東的進步可大了，是墊子滑了，我們快拍拍手給他加油。”東東聽了，滿意地笑了，并提出“我想再來一次”。一次又一次地練習，他終于能比較協調地做完前滾翻的動作了。通過老師的鼓勵，東東終于完成了“前滾翻”動作，在堅持練習中鍛煉了意志力。

2.積極支持、注重評價、培養意志力

幼兒在無法戰勝困難時，需要教師適時給予支持，當幼兒想要放棄時需要教師及時提供幫助，讓幼兒體驗到戰勝困難、挑戰自我的快樂，并將快樂的情感轉化為自信心，逐漸形成一種良好意志品質，使幼兒終身受益！

例如：在練習翻越的體育活動中，有幼兒在活動時翻不過去，感覺到明顯吃力，當產生放棄的念頭時，教師需介入指導幫助他。給幼兒多鼓勵、引導、肯定，教師用點頭肯定，用伸出大拇指表示很棒，讓幼兒充滿自信，克服自己所遇到的困難，得到意志力的培養。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中明確指出要關注幼兒的個體差異。在活動中倡導正面評價為主，在同一體育活動中，有的幼兒能夠輕松完成，有的幼兒不能完成，教師需要分層進行評價，對能力強的幼兒可以“高要求”評價，對能力較弱的幼兒“低要求”評價，給他們充分肯定，讓他們樹立信心，克服恐懼心理，掌握動作要領。

綜上所述，體育活動對幼兒的意志品質培養有非常大的作用。一線教育工作者要善于捕捉、勤于反思，巧妙地設計活動內容和活動環節，創設良好的活動環境，采取多樣的教育策略，通過教師的引導和同伴間的促進，不斷地挖掘每一次活動的潛在價值，培養幼兒的良好意志品質。