“大思政”要求下獨立學院師德建設現狀及對策分析

王軍 楊金玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?教師之所以被冠以許多高尚的稱號，不僅因為其特殊的崗位、淵博的知識，更因為有著一種無私的人格力量。在新時代中國特色社會主義的發展中，教育事業的發展越來越受到黨和國家的重視，因此，在“大思政”教育背景下對高等學校教師的師德師風建設提出了更高的要求。通過詳細地分析在“大思政”教學背景下的獨立學院師德建設長效機制改革面臨的主要問題和需要完善的地方，給出相應的對策、意見，從而促進獨立學院教師師德的長足進步。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“大思政”;獨立學院;師德建設;長效機制

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0108-02

一、教育改革的穩步推進對高校教師師德建設提出的要求

全面圍繞“立德樹人”的根本任務，以培育“四有”好老師為目標，做到“四個相統一”，持續推動高校師德師風建設長效化，切實做好師德建設工作。

二、獨立學院師德師風建設面臨的問題和挑戰

（一）“課程思政”建設層次亟待提高

民辦高校教師的思政教育是師德師風建設的根本保證，獨立學院在教師建設中都比較重視教師的思政教育，也在有效開展“課程思政”建設，在部分專業中能夠很好地融入，比如藝術類專業，但是在具有理科、工科背景的專業開展的效果并不理想。

專業課教師還沒有充分發掘專業課程潛在的思想政治元素，專業課程中所蘊含的思政教育功能尚未完全開發出來，學生對參與的熱情不夠高，理解的深度也不夠。“課程思政”亟須建立完善的評價機制和激勵機制，強化頂層設計，將“立德樹人”的教育理念貫穿教育教學全過程。

（二）師德師風建設力度有待加大

“師者，人之模范也。”[1]以身作則、為人師表是由教師職業的特殊性決定的，教師職業的社會職責是為國家和社會培養人才。[2]隨著社會力量辦學的興起，越來越多的獨立學院招生人數在不斷增加，教師人數也在不斷增加。如何高質量地培養合格建設者和接班人顯得極為重要，因此，教師隊伍建設成為首要任務。

師德建設過程中存在師生對師德師風建設的關心度不夠的問題。獨立學院在師德師風建設過程中要正視個別教師師德不達標的現狀，有一例違反師德師風的將會嚴重損害獨立學院的社會聲譽，進而影響到招生的數量和質量，最終對其生存構成巨大挑戰。為避免產生不好的社會影響，極少按照文件規定對違反師德的情況進行公開處理，大多數院校對違反師德的教師進行內部不公開處理。

（三）制度建設有待進一步完善

高等院校都十分重視教師專業道德制度體系建設，大多都制定和出臺了各種教師職業道德規范，教師師德師風建設正逐步走向正規。然而，制度體系不健全、不完善仍是一個亟待解決的問題。

獨立學院大都制定了相關師風師德考核制度，但是大多數制度都是一個宏觀的制度，缺乏對教師師德師風建設細化的制度。師德師風問題形式多種多樣，極易出現師德師風問題暴露出來后無規章制度可依，使違反師德的個別人員無法得到應有的懲處，這無形中給師德師風建設帶來了不良影響。

（四）學校管理人文關懷有待加強

獨立學院作為自收自支的高等學校，由于歷史因素和現實條件的制約，日常支出主要來源于學生的學費，獨立學院需要大量資金維持學校正常運轉，盡管一些單位有意識地降低其他支出，增加用于教師工資、福利待遇支出，但和公辦院校相比較，多數獨立學院在教師的福利待遇上仍然無法跟上時代的發展。

經調研，大多數獨立學院教師的福利待遇在建校之初與公辦院校相比有明顯的優勢。但是，隨著國家不斷加大對公辦高校教育的投入力度，公辦院校的待遇已經顯著高出民辦高校，獨立學院薪資待遇對引人和留人失去吸引力，經常會出現引人困難，自己培養的骨干教師也無法留住的情況。

（五）部分教師出現職業倦怠

教師對待職業的態度絕大多數是積極向上的，都有強烈的認同感和歸屬感，但也存在極少數教師在教學過程中無法獲得自我價值實現的認同，容易對自己選擇教職這個職業產生動搖。

獨立學院教師薪酬福利待遇較低，在提高教師薪酬時經常會出現普調，處在同一職務、職稱的教師工資漲幅一致，這就會出現干多干少、干好干壞、干與不干都不會影響福利待遇的提高。同時，獨立學院職稱晉升系列與公辦院校一致，都有比例的限制，這就會出現一些新入職的教師意識到自己即使很努力地去付出，仍然會出現無法評上中級的情況，這就導致教師出現職業倦怠，甚至出現人才的流失。

（六）師德評價和獎勵機制不健全

評價機制和獎勵機制都不夠健全，對老師的評價主要集中在教師教學水平上，往往忽略了對師德的評價。經調查，極少有獨立學院自主開展師德師風先進個人評選活動，對師德師風典型人物事跡宣傳力度不夠，獎勵力度不夠。

三、提升獨立學院師德師風建設水平的對策分析

（一）加強教師的信仰教育，不斷提升責任擔當

增強教師思政教育意識和能力培養，應該加強政治理論學習，建立完善的教師培訓體系，拓寬教師培訓渠道。習近平總書記強調：讓有信仰的人講信仰。[3]獨立學院作為民辦高校的生力軍在加強教師隊伍建設中，應該加強教師師德建設，確保教師能夠忠誠于黨的教育事業，貫徹落實黨的教育方針。

（二）有效提升“課程思政”建設水平

1.發揮思想政治理論課教學的協同育人功能

思想政治理論課教育與通識教育在育人功能上具有相通性。[4]思想政治理論課教育在思想教育的作用上，處于核心和主導地位，是黨的理論宣傳和教育的前沿陣地，可以發揮引領、示范作用。

思想政治理論課教學過程中應加大對“課程思政”的建設支持力度，發揮“協同效應”，給專業課建設中提供理論支持和實踐指導，教師可以參與到專業課的設計和專業課教材的編寫中，通過集體備課、交流研討、隨堂聽課等多種形式去發現專業課開展“課程思政”過程中出現的問題并及時進行修正。

2.創新教學工作方法，豐富教學手段

在教學中應主動挖掘專業課和通識課中的思想政治教學元素，開展思想政治教育應該以專業課程教學為載體，不能脫離專業課程的教學。部分教師在專業課授課中發掘思政元素具有一定的典型經驗，如專業課教學可以從專業發展史的角度融入思政教學元素，藝術類可以與藝術歷史的發展相結合等。在教師課堂講授的同時應該就社會熱點展開“討論式教學”，就特定的歷史事件開展“情景模擬式教學”，在教學改革中不斷地創新教學手段，豐富教學內容和形式，調動學生學習的積極性和主動性。

開展教工黨支部與專業課集體備課相結合的機制。時刻將堅定理想信念、堅守共產黨人的精神追求和增強“四個自信”，作為基層黨支部思想建設的首要任務。[5]通過支部活動與專業課集體備課的有機結合，引導專業教師關注時事政治，從而在專業教學中更好地開展“課程思政”建設。

3.“課程思政”建設作為教師考核指標

獨立學院需將建設效果作為指標納入專業評估、課程評估、教學質量評價中。在教師教學水平考核中，要將“課程思政”的開展狀況、專業課程教學過程中是否有效融入思政元素作為考核內容，實行專項檢查，對育人意識淡薄、育人功能缺失的情況要展開重點督查并限期整改。

（三）完善制度建設和機制保障

習近平總書記在全國教育大會等重要會議中回答了事關高等教育改革、提升教育滿意度等重大發展問題。有效推進師德建設，必須進行相應配套的制度建設，形成良好的運行機制。獨立學院應該充分借鑒公辦高校師德師風建設的先進經驗，制定符合獨立學院發展的規章制度，對教師起到有效的約束作用。

（四）優化教學環境，注重人文關懷

營造良好的人文生態環境是加強師德建設的重要舉措和途徑。進行師德建設是一項系統工程，需要長期堅持。其中，如何按照以人為本的要求，將人文關懷引進獨立學院教師職業道德建設體系中來，通過更多地關愛教師，激發教師的認同感、歸屬感和榮譽感，激發教師工作的積極性。

獨立學院作為我國高等教育的一支生力軍，承擔了公辦院校一樣的社會責任，但公辦院校享受著國家政策支持，獨立學院極少獲得支持。獨立學院作為自收自支的院校，資金壓力較大，很難對教師的人文關懷面面俱到。因此，政府首先應該對獨立學院給予充分的政策和資金支持，作為獨立學院的投資方也同時應該加大投資的力度，使教師的福利待遇不斷得到提升，從而保證教師隊伍的穩定，同時也有利于吸引高級別的人才。

（五）建立職業倦怠防御機制

獨立學院應積極引導和幫助教師建立起和諧的師生關系。良好、和諧的關系有利于提升教學質量，提高辦學水平，只有這樣，教師才能高質量地完成育才任務，實現自身的價值。加大對教師的關懷力度，使教師產生高度的職業認同感，將教學視為一項一生追求的事業。獨立學院要營造和諧的工作氛圍，保障教職工有序地民主參與，合理表達訴求，推進辦學決策更加科學、更加民主，發揮教師在學校建設過程中的主人翁精神。

加大對師德師風先進事跡的宣傳力度，對師德師風先進個人也要同時加大獎勵措施。實施獨立學院“內部糧票”舉措，對因職稱比例限制導致初級無法評上中級、中級無法評上高級的給予內部待遇上的認可。

（六）建立科學的評價機制和獎懲機制

評價機制是高校教師師風師德建設的一個重要環節。通過科學的評價，發現建設過程中的問題與不足，做到有的放矢。把評價的結果與任職的基本條件掛鉤，這樣才能激發學校教師遵循師德規范的熱情。[6]這樣，就能激發獨立學院教師遵循制度的自覺性。師德評議應該遵循學生評價教師、教師互相評價二者結合的原則。其中，學生對師德的評議是重要方面，有助于學校更進一步推進師德建設，提高教師的師德層次。

獨立學院要確定激勵標準并將激勵標準廣泛宣傳，便于落實。對獨立學院先進教師的師德行為給予激勵。可以是精神激勵，也可以是物質獎勵。在教師評獎評優、職務晉升、職稱評聘中實行“師德一票否決制”，對違反師德師風的教師進行嚴肅處理。

四、結語

隨著我國教育事業發展壯大，獨立學院得到了長足的發展，因此，要想把獨立學院教育質量提高到更高的層次，實現獨立學院的可持續發展，師資隊伍建設顯得迫切。但是，基于獨立學院現實的發展狀況，教師的穩定性較差，且年輕教師占絕大多數，因此在“大思政”背景下獨立學院教師師德的建設顯得異常重要。加強對教師的理想信念教育，強化政治理論學習，不斷提升教師的政治覺悟，使教師能夠自覺地把黨的方針、政策在教學中傳達給學生。在提高教師政治站位的同時，通過不斷完善獨立學院的規章制度，形成完善的師德師風考評體系。同時，國家應該給予獨立學院政策支持，投資方也應不斷加大資金投入，教師福利待遇不斷提高，教師的職業認同感就會得到有效加強，能夠把教師作為自己一生的職業追求。

參考文獻：

[1]汪榮寶.法言義疏（上）[M].陳仲夫，點校.北京：中華書局，1987.

[2]楊薇.小議以身作則、為人師表[J].教育探索，2003（5）.

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[4]李勤.高校思想政治理論課教育與通識教育的關系[J]. 思想理論教育（上半月綜合版），2013（2）.

[5]馬艷秋，陳雪梅.新形勢下高校研究生黨支部建設優化路徑研究：以吉林省高校為例[J].課程教育研究，2017（11）.

[6]劉立霞，馮愛玲.高校師德制度建設探析[J].中國校外教育，2011（7）.

編輯 馬燕萍

①基金項目：天津市教育委員會2019年天津市教育工作重點調研課題“‘大思政要求下獨立學院師德建設長效機制研究”（課題編號：JYDY-20192027）。

作者簡介：王軍，男，山東臨沂人，副教授，副主任，就職于北京科技大學天津學院思想政治理論教育部，研究方向：思想政治教育。

楊金玲，女，山東淄博人，副教授，就職于北京科技大學天津學院思想政治理論教育部，研究方向：思想政治教育。