淺析幼兒園教師語言表達方式對幼兒的影響

趙雪峰

摘要：國家的發展離不開人才的培養，因此，國家對教育行業非常重視，目前，我國義務教育階段的時長是九年，除了義務教育階段，還有學前教育階段，0～6周歲年齡階段的幼兒是好習慣培養的重要時期，是人生發展的基礎，是祖國嬌嫩的花朵，同時，在這個階段，幼兒的語言領域開始發展，因此，幼兒教師對一個人的影響重大，當教育幼兒時，不要對幼兒大聲呵斥，而是要蹲下身安慰幼兒，傾聽幼兒的表達，真實地了解幼兒的需求，避免由于老師語言表達方式的不恰當而對幼兒心理的發展產生不良影響。

關鍵詞：幼兒園教師語言 表達方式 幼兒發展影響分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-129

處于學前教育階段的幼兒正處于成長的關鍵階段，此年齡階段的幼兒對事物充滿了新鮮感，對于老師的一些語言表達內容極易產生興趣，對于處于語言發展關鍵期的幼兒來說，老師的語言及表達方式對他們產生的影響較大，所以，老師應該注意此問題，無論哪個環節，都要做到規范教學。并且，幼兒園的一日活動較為復雜，老師無時無刻不在組織幼兒，對于幼兒園來講，一日生活皆教育，所以，老師在組織一日活動時，要用標準的語言表達方式與幼兒溝通，結合不同幼兒的不同特點，選擇合適的語言表達方式，給幼兒營造良好的語言環境。

1、幼兒教師的語言對幼兒心理發展的重要性

目前，中國的幼兒園大部分為半托制，對于幼兒來說，平時與老師接觸、相處的時間較長，久而久之，教師的語言就會逐漸彰顯其特點，對幼兒的心理發展及行為方式有著一定程度的影響，并且幼兒具有向師性，幼兒極易模仿老師的語言，一些不良語言會影響幼兒判斷是非的能力。幼兒的發展離不開健康、良好的成長環境，只有家長與老師給幼兒營造一種良好的語言氛圍，才能使幼兒積極、健康、茁壯的成長，同時幼兒的發展也離不開老師的正確引導。

對于新生入園的幼兒而言，當離開自己父母面對陌生的全新環境及人際關系時，極易產生焦慮、恐懼的現象，對于此類幼兒而言，教師應正確引導，積極與幼兒溝通，幫助幼兒打消恐懼心理，逐漸融入集體。幼兒性格各有千秋，難免會出現調皮犯錯誤的現象，對于這些幼兒，教師不宜選擇大聲呵斥的教育手段，幼兒的心理素質較差，如果大聲呵斥，會使幼兒產生怯懦的性格，作為教師，應該告訴幼兒正確的做法，使幼兒知道正確的做法，當下次遇到類似情況時，知道正確的解決辦法。教師還要注意教育場合，如果多次在全班幼兒前進行批評教育，不利于幼兒心里的健康發展，有問題不敢對老師表達。對于膽小、不愛表達的幼兒，不宜采取當面教育的方法，對于此類幼兒，教師要與幼兒私下溝通，逐漸了解幼兒心聲，提高其自信，增強語言表達能力。通過以上案例來看，幼兒教師的語言表達方式具有豐富性，對于不同性格的幼兒，要因材施教，做出合理方案，給幼兒創造積極向上的語言氛圍，多教育，少批評，規范自身語言，給幼兒樹立良好榜樣。

2、淺談幼兒教師語言對幼兒語言表達力的影響

當幼兒離開熟悉的環境，第一次進幼兒園時，會產生入園焦慮癥，對周圍的環境比較陌生，對幼兒和老師不熟悉，剛入園時，難免會產生不愉快的情緒，此時，幼兒就會不斷觀察周圍的環境和人際關系，在這個過程，教師要慢慢引導幼兒，通過合適的語言表達方式向幼兒傳遞一些一起生活的規則知識，向幼兒介紹幼兒園環境，用語言引導幼兒做自我介紹，提高幼兒膽量，消除焦慮，提高語言表達能力。教師在組織一日活動時，要通過語言表達的方式傳授一些幼兒沒有接觸過的知識，從而激發幼兒的興趣和好奇心，幼兒會通過教師的描述，轉述給自己家人，在這一轉述的過程中，幼兒的語言表達能力會得到有效鍛煉。例如，對于新入園幼兒，看到許多陌生人，會很膽怯，不敢向老師和其他幼兒表達自己的想法，此刻，教師可以走到幼兒身邊，用較溫和的語言與幼兒進行簡單的交流，逐漸進入交流模式。

3、激發幼兒語言發展的潛力

幼兒具有超強的可塑性，同時還有許多不確定因素的影響，極易分散幼兒的注意力，使幼兒產生不良習慣，此刻，就需要老師及時引導，發現不良行為時，及時制止，為幼兒指引健康發展的方向。幼兒與教師及家長的相處時間較長，又由于幼兒具有較強的觀察力及學習能力，成人的舉動極易影響幼兒的判斷標準，因此，教師在組織活動時，要選擇合適的語言方式，克制自己的不良情緒，不把情緒帶給幼兒，給幼兒展現積極陽光的一面，讓幼兒盡情釋放天性，激發其自身的潛力，助力成長。

幼兒在生活中會經常遇到一些較為好奇，較為迷惑的問題，會不斷的向老師詢問，老師既不能煩躁，也不能太過于專業，要從幼兒的語言發展階段特點的角度出發，為幼兒解答疑惑，例如：為什么五一勞動節要放假？等問題，不能用成人的語言表達方式向幼兒闡述，應選擇適合幼兒的方法，在對幼兒生活習慣進行教育時，要運用指導性的語言方式，一步一步引導幼兒學習、實踐，讓幼兒總結步驟及注意事項，幼兒的思維能力較為豐富，在這一過程中，發散幼兒思維，鍛煉思維能力，往往會有一語驚人的發現，并且在幼兒的成果分享中，教師可以借助一些稀奇的想法展開教育，拓寬教師教育思路，在幼兒表達自己想法時，教師要學會傾聽，不打斷幼兒思路，對于不合理的想法，不急于否定批評，等幼兒分享完畢，教師再做出相應評價，如果中途打斷幼兒，不利于幼兒專注力的培養，如果急于否定幼兒，對幼兒的自信心的發展產生不利影響，幼兒具有極強的可塑性，幼兒教師是在白紙上作畫的人，因此，幼兒教師要給幼兒做好榜樣，在實際語言環境中感染幼兒，給幼兒創造溫馨和諧的成長環境，使其健康成長。

4、結束語

通過對幼兒教師語言表達方式的描述可以看出，教師的語言表達方式可以影響到幼兒的成長，良好的語言環境，對幼兒語言表達能力的提高有著一定的影響，因此，教師在教育教學中應規范自己的語言，對不同環境選擇合適的語言表達方式。

參考文獻

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