打磨問題，讓英語課堂更高效

肖寧

摘要：問題作為在課堂上最常見的互動方式，其本身方便，輕松的特點十分受到教師青睞。但是一個不恰當的問題反而會消耗學生精力，浪費課上時間，消磨學生興趣，以至于阻礙教學的進行。不過，不可否認的是，提問這一方式盡管會產生不同的結果，但能夠迅速且高效的表達學習知識上的重點，拉近教師與學生的距離，提問仍是教師的首要選擇。

關鍵詞：難度恰當;氣氛輕松;師生關系和諧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-471

引言：

學好英語這門學科對于學生來說，較好的思維能力與表達能力本身是不可缺少的，鍛煉學生的語言，增加學生 運用英語溝通的機會，是學習英語最高效的方式。而在僅僅45分鐘的課堂上，對于提問的把控便是最考驗一位教師的教學水平。教師如何設計巧妙的問題，激發學生學習英語的興趣，又如何在恰當的時機拋出特定問題來解釋教學的內容，而對于問題本身，教師又應當從哪些方面去研究，在課前準備問題時，對問題的打磨的重心又該放在哪里，這些都是需要教師去考慮的。

一、如何進行打磨

（一）把握問題的內容

提問的實質是通過教師提出問題，學生回答問題，教師點評回答的模式，教師將課上講的大量知識內容與學生一起提煉出重點，引導學生對知識進行探索，加強自主能動性。所以，要想達成此目的，在備課時，教師首先對要講解的內容有充分的了解，在此基礎上，創新性地挖掘出一些令學生感興趣，愿意與之互動的問題。……