實驗在物理學(xué)習(xí)中的作用

趙思記

實驗在物理學(xué)習(xí)中起著巨大的作用，能促進學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在實驗實踐中增加物理知識的鞏固，并且在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動腦能力，思維能力，創(chuàng)新能力。實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，而動手實踐能使學(xué)生更善于思考，善于創(chuàng)造，更靈慧聰敏。

清華大學(xué)物理系教授給大一新生授第一課時，讓學(xué)生拿出刻度尺去測量物理課本的長和寬，學(xué)生們很竊笑，這么幼稚的問題還需要我們高材生做嗎？大學(xué)教授說，這件事情確實簡單，但我的意思是希望你們養(yǎng)成終身樂于實驗，終生樂于動手實踐的良好習(xí)慣，一些重大事件的發(fā)明創(chuàng)造自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)無一不是從實驗實踐中獲得的，愛迪生在千百萬次的實驗中，有成千上萬的發(fā)明，法拉第在千百萬次的實驗中終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，屠呦呦在千百萬次實驗后提取了抗瘧疾的青蒿素，獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎，失敗是成功之母，懶于動手實踐，只是空想，只會一事無成。

英國科學(xué)家波義耳小時很受學(xué)生和老師恥笑，因為他對于任何一個問題也要用實驗驗證，但是這些恥笑并沒有阻止他日后成為偉大的物理學(xué)家。得出了定量定論下，理想氣體的體積與氣體的壓強成反比。這就是著名的波義耳定律。

實驗分三種：一是學(xué)生實驗，全體學(xué)生去實驗室，二至三人一個小組進行實驗，相互協(xié)作，相互配合，共同動手完成實驗，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，分析誤差，得出結(jié)論。二是演示實驗。老師在講臺上演示，學(xué)生觀察思考得出結(jié)論，及時提出問題，和老師共同協(xié)商解決。還有小實驗，讓學(xué)生在課后，在家，在生活中去做。比如，學(xué)生實驗，伏安法測電阻，你只有在連接電路中，才知道電流表電壓表極性的選擇，還有滑動變阻器的接法以及阻值最大處，在實驗中還要會査找故障，電阻斷路了，電壓表有示數(shù)，并且很大，電流表無示數(shù)，在實驗中會用一根導(dǎo)線查找故障，會用短路法找故障。老師做演示實驗，要認識觀察和思考，比如探究水沸騰時的特點，要觀察水沸騰之前的狀態(tài)和水沸騰時氣泡的變化情況，還要觀察溫度計示數(shù)的變化情況，從而得出水在沸騰過程中雖然不斷吸熱，但溫度卻保持不變的結(jié)論。小實驗，比如學(xué)習(xí)大氣壓強后，我們在家可以用費礦泉水瓶證明大氣壓強的存在，還可以用空啤酒瓶演示大氣壓的大小，當瓶中有氣體時瓶中水的高度小了，那是因為瓶中空氣也具有大氣壓強，我們還可以用自制氣壓計測量一樓和十樓的氣壓，用水和水杯紙板證明大氣壓強的存在，用圓底燒瓶證明沸點與大氣壓的關(guān)系。

在實驗中，我們會開拓思維，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鞏固記憶，拓展知識，受益無窮！

（作者單位：山東省高密市中小學(xué)生綜合實踐基地）