懸念創設在初中信息技術教學過程中的運用

馮鋒

關鍵詞：懸念創設;初中;信息技術

在初中信息技術教學中，教師創設懸念能夠提升學生的探究動力，將一些學生了解不透徹、未知的或者和學生原有的認知相矛盾的知識點通過懸念的方式呈現出來，就能夠有效調動學生的探究欲望，讓學生全身心投入到學習活動中。創設懸念可以應用到課堂教學的各個環節，教師要精心設計懸念。

? 1.課堂導入環節創設懸念，激發興趣

課堂導入環節在整個教學過程中具有非常重要的作用，設計優質的課堂導入環節是課堂教學成功的一半，所以教師一定要精心設計課堂導入環節。課堂導入的作用是讓快速引出本節課的教學內容，并激發學生的學習興趣，為后續的課堂教學奠定基礎。教師在課堂導入環節設置懸念能夠讓學生產生強烈的探究欲望，從而全身心參與到課堂活動中。在課堂導入環節創設懸念時，教師要將重點放在激發學生學習興趣上，結合課堂教學的內容來提煉出相關的元素，圍繞這一元素來創設懸念，可以設計故事場景，將懸念融入到故事場景中。

比如在學習word段落排版的相關內容時，教師就可以在課堂導入環節創設故事場景：小明同學寫了一篇非常優美的文章，可是他不知道怎么排版（此時教師利用多媒體展示一篇比較混亂的文檔），所以導致這篇文章的得分很低，同學們你們能夠幫助小明同學解決這個問題嗎？結合故事場景、多媒體來導入新課，并融入懸念，將學生的學習興趣激發出來。

? 2.在課堂授課環節導入懸念，調動學習動力

課堂授課環節非常關鍵，教師要將新的知識、信息技術基本技能等傳授給學生，所以調動學生的學習動力非常關鍵。長期以來受到應試教育的影響，導致初中信息技術沒有得到應有的重視，學生的學習動力不足，在課堂學習中難以全身心投入到學習活動中，這會嚴重影響課堂的教學效果，不利于課程目標的達成。針對這種情況，教師就可以把握合適的時機來創設各種形式的懸念，通過懸念來讓學生產生學習動力，從而促使學生積極參與到知識探究活動中。

比如教師可以通過現實生活中的常見的問題來創設懸念，將信息技術和現實生活結合在一起，并通過常見問題的提出來引導學生產生學習動力。在講解win7操作系統的相關知識時，教師就可以直接結合在實際應用中系統出現的一些常見問題來導入懸念，然后引導學生來探究，學習新的知識來解決問題。又比如教師可以通過一些計算機操作矛盾來導入懸念，很多時候雖然學生的操作步驟相同，但是如果其中的某一個程序沒有激活，那么最終的結果也會有所不同，教師就可以從和預設結果不同的現象出發來創設懸念，引導學生思考、探究。

創設懸念能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生對知識產生濃厚的探究欲望，因此在初中信息技術教學中，教師要善于創設懸念。在教學環節，教師可以在課堂導入環節創設懸念，也可以在授課環節抓住合適的時機創設懸念，以此來優化教學過程和效果。

參考文獻

[1]蔣昆.初中信息技術課堂學生問題意識的培養措施研究[J].教育信息化論壇，2019，003（009）：155-155.

（作者單位：山東省棗莊市市中區齊村鎮中學）