懸念創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

馮鋒

關(guān)鍵詞：懸念創(chuàng)設(shè);初中;信息技術(shù)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)懸念能夠提升學(xué)生的探究動(dòng)力，將一些學(xué)生了解不透徹、未知的或者和學(xué)生原有的認(rèn)知相矛盾的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)懸念的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)懸念可以應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)懸念。

? 1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)成功的一半，所以教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的作用是讓快速引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而全身心參與到課堂活動(dòng)中。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念時(shí)，教師要將重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)提煉出相關(guān)的元素，圍繞這一元素來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念，可以設(shè)計(jì)故事場(chǎng)景，將懸念融入到故事場(chǎng)景中。

比如在學(xué)習(xí)word段落排版的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景：小明同學(xué)寫(xiě)了一篇非常優(yōu)美的文章，可是他不知道怎么排版（此時(shí)教師利用多媒體展示一篇比較混亂的文檔），所以導(dǎo)致這篇文章的得分很低，同學(xué)們你們能夠幫助小明同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？結(jié)合故事場(chǎng)景、多媒體來(lái)導(dǎo)入新課，并融入懸念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

? 2.在課堂授課環(huán)節(jié)導(dǎo)入懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂授課環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，教師要將新的知識(shí)、信息技術(shù)基本技能等傳授給學(xué)生，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力非常關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中信息技術(shù)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在課堂學(xué)習(xí)中難以全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果，不利于課程目標(biāo)的達(dá)成。針對(duì)這種情況，教師就可以把握合適的時(shí)機(jī)來(lái)創(chuàng)設(shè)各種形式的懸念，通過(guò)懸念來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使學(xué)生積極參與到知識(shí)探究活動(dòng)中。

比如教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念，將信息技術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，并通過(guò)常見(jiàn)問(wèn)題的提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在講解win7操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以直接結(jié)合在實(shí)際應(yīng)用中系統(tǒng)出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入懸念，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。又比如教師可以通過(guò)一些計(jì)算機(jī)操作矛盾來(lái)導(dǎo)入懸念，很多時(shí)候雖然學(xué)生的操作步驟相同，但是如果其中的某一個(gè)程序沒(méi)有激活，那么最終的結(jié)果也會(huì)有所不同，教師就可以從和預(yù)設(shè)結(jié)果不同的現(xiàn)象出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

創(chuàng)設(shè)懸念能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)懸念。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，也可以在授課環(huán)節(jié)抓住合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)懸念，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣昆.初中信息技術(shù)課堂學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)措施研究[J].教育信息化論壇，2019，003（009）：155-155.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學(xué)）