淺談抗擊新冠肺炎疫情中的生活教育

薛夢(mèng)姣

摘要：學(xué)校生活和家庭生活里的教育是相輔相成的，只有兩者相配合，學(xué)生才能全面健康地成長。結(jié)合“抗疫保學(xué)” 的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育并記錄下一些教育心得。

關(guān)鍵詞：家庭;學(xué)校;生活教育;教育心得

一、 是真實(shí)的生活，也是活生生的教育

2020年初，在全民抗擊新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期， 生活之課教會(huì)了我們太多。我們了解了病毒傳染的原理、 如何預(yù)防等知識(shí)技能，我們也知道了捕殺、獵食野生動(dòng) 物的危害性等問題。

二、 時(shí)時(shí)是教育之時(shí)，處處是教育之地

作為一名教育工作者，我們要給學(xué)生怎樣的教育？ 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，給孩子們共同發(fā)展的教 育。在老師的鼓勵(lì)、家長們的倡導(dǎo)下，孩子們?cè)诩依镩_始 為“這場(chǎng)戰(zhàn)爭”奮斗著……有的孩子學(xué)起了做飯煮菜， 中式、西式的菜品都能游刃有余。學(xué)生是天生的繆斯、 天生的詩人。學(xué)生通過漫畫、手繪插畫的方式為武漢加 油。書法和朗讀作品也仿佛是雨后的春筍，脫穎而出， 都來致敬“最美逆行者”，給他們最大的敬佩與贊美。

時(shí)時(shí)是教育之時(shí)，處處是教育之地。學(xué)生在上網(wǎng)課 之外也沒閑著，趁著"超長寒假”閱讀起來。除此之外， 由于疫情的影響，學(xué)生們也充分地了解了關(guān)于新冠肺炎 疫情的各方面知識(shí)，如傳染途徑、防控措施、預(yù)防常識(shí) 等。班級(jí)中也有不少同學(xué)做了手抄報(bào)，簡潔明了、重點(diǎn) 突出，與我們的生活息息相關(guān)。

學(xué)校體育老師們分年段拍攝了一些學(xué)生可以在家做 的運(yùn)動(dòng)，有單人的，也有親子的，讓每位學(xué)生在家增強(qiáng) 體質(zhì)，抗擊疫情。在與家人運(yùn)動(dòng)與互動(dòng)的過程中，學(xué)生 也潛移默化地明白了強(qiáng)身健體的重要性。

三、 疫情讓我們懂得了感恩的真諦

隔離病毒，但不隔離愛。在這場(chǎng)與疫情搏擊的戰(zhàn)斗 中，我們也看到了許多愛滿天下的事例。這不就是生活 中的教育資源嗎？作為教師，我們?cè)趥魇谥R(shí)的過程中， 不需要去編造多么感人的故事，也不用去深挖“歷史黃 歷”，就用眼前我們正在見證的愛效果最好。來自生活 中的故事，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，更加容易接受和 理解。真實(shí)的事例、真誠的愛，才能真正打動(dòng)人心。陶行 知先生曾說：生活教育是以生活為中心之教育。生活即 教育，生活中的種種現(xiàn)象、行為、規(guī)律都是我們教育的 內(nèi)容。就算只是生活中的一點(diǎn)星光，也能成為我們歌頌、 學(xué)習(xí)的力量。這是一次多么難得的成長機(jī)會(huì)！因此，我 決定在開學(xué)之初進(jìn)行一次以"致敬最美逆行者”為主題 的主題班會(huì)。

在家學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們已經(jīng)能從手機(jī)上多多少少關(guān) 注到一些現(xiàn)狀，再結(jié)合自己學(xué)校進(jìn)行的防疫工作，我將 這些我們眼前、身邊的事例、生活中的事情匯聚在一起， 成為致敬“最美逆行者”的素材。班會(huì)的結(jié)果自然是令 人滿意的。當(dāng)看著離我們又近又遙遠(yuǎn)的白衣天使們時(shí)， 孩子們懂得了舍己為人的奉獻(xiàn)精神;當(dāng)唱著自己學(xué)校的 老師和同學(xué)為逆行者們編寫的歌曲時(shí)，孩子們明白了 “勁 往一處使”的團(tuán)結(jié)力量;當(dāng)寫下想對(duì)"可愛的人”說的 話時(shí)，孩子們知道自己已然長大，也應(yīng)該為這場(chǎng)沒有硝 煙的戰(zhàn)爭做些努力。

不僅是學(xué)校的老師投身于抗疫事業(yè)，可愛的學(xué)生們 也沒有停歇。我班的徐小溪作為班級(jí)的班長、學(xué)校的大 隊(duì)長，為每一位投身抗疫事業(yè)的工作者獻(xiàn)上了一曲《沒 有名字的每一天》，為他們加油打氣。另外，我們班的 夏小翔同學(xué)精心制作手抄報(bào)，為白衣天使們加油，為武 漢加油。還有的同學(xué)拿出自己的零花錢為武漢捐款，雖然 數(shù)目不大，但感恩的心卻是最真誠、最美好的。

是逆行者們?cè)凇扒熬€”奮戰(zhàn)，保衛(wèi)著我們的家園， 我們才能有安逸的生活場(chǎng)所。我們用自己的方式來感恩 社會(huì)，感恩生活，感謝生活教會(huì)了我們很多。

四、 隔離不隔心，理性辨識(shí)阻斷心疫

隨著疫情越來越嚴(yán)重，加之手機(jī)收集信息太過便捷， 讓手機(jī)屏幕前的你我也存在因隔離而帶來的各種負(fù)面的 應(yīng)激情緒。其實(shí)，過載的信息對(duì)自己的生活會(huì)有一定的 負(fù)面影響，這就需要我們積極應(yīng)對(duì)，克服困擾。

生活即教育，從來不缺少教材，需要我們用心挖掘、 開發(fā)、運(yùn)用?！吧罴唇逃笔且粋€(gè)系統(tǒng)，從來不以單 一形式存在。因此，在開學(xué)之初，我還進(jìn)行了一次“隔 離不隔心，理性辨識(shí)阻斷心疫”的主題活動(dòng)。在主題班 會(huì)上，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生進(jìn)行情景模擬體驗(yàn)的方式， 整合已有認(rèn)知，在這個(gè)過程中過濾信息帶來的負(fù)面情緒。

五、 親情不用充電，愛的信號(hào)無邊界

生活決定教育，每個(gè)家庭過的生活不同，受的教育 也不同，所以學(xué)生受到的家庭教育自然也不同。在持續(xù) 四個(gè)月的“超長寒假”中，其實(shí)負(fù)面問題也存在很多。 作為班主任，我也對(duì)各個(gè)家庭進(jìn)行了簡單的訪談，發(fā)現(xiàn)家 庭教育缺失的問題較為嚴(yán)重。

因疫情影響，有的家長在家待業(yè)，可能整天無所事 事，于是選擇用手機(jī)等電子產(chǎn)品消磨時(shí)光;學(xué)生在教育 部的號(hào)召下進(jìn)行“停課不停學(xué)”，也用電子產(chǎn)品上起了 網(wǎng)課，可能網(wǎng)課結(jié)束之后就抱著手機(jī)或者平板難以放下。 家長在家的“自娛自樂”，加上互聯(lián)網(wǎng)帶來的新鮮有趣 的信息，更是勾去了大部分家長和孩子的魂兒，使得家 庭中缺少了溝通，缺少了親情的溫暖。

學(xué)校也意識(shí)到這個(gè)問題的存在，在家庭教育缺失的 時(shí)候，學(xué)校教育就必須釆取措施了。教育影響生活，學(xué) 校的老師是可以做到并且將教育帶給學(xué)生的。因此，我 校德育主任進(jìn)行了一次心理劇MV的拍攝工作。心理劇講 述了小女孩蕾蕾的爸爸因沉迷手機(jī)忽略了自己的女兒，溫 馨的一家子變得沉默不語，毫無溝通。蕾蕾通過努力，成 功喚起了爸爸童年有意義的往事。最后，爸爸和蕾蕾?zèng)Q 定買新手機(jī)送給年邁的奶奶，手機(jī)不再成為阻斷親情的 罪魁禍?zhǔn)?，而是連接親情的紐帶。這里的故事來源于我 們真實(shí)的生活，又給生活中的我們以警示，簡單的故事 卻蘊(yùn)含著我們生活中的真理。

六、 家校合力，教學(xué)做合一

在全民抗擊新冠肺炎疫情的特殊時(shí)期，教育部下發(fā) 了 “停課不停學(xué)”的通知。其實(shí)，網(wǎng)課學(xué)習(xí)的好處自然 是不言而喻。比如，家長不用接送，節(jié)省了來回趕路的 時(shí)間;網(wǎng)絡(luò)上有優(yōu)秀的課程資源，學(xué)校之間可以共享， 等等。但從一線教師的實(shí)踐來看，這次疫情下的網(wǎng)課學(xué) 習(xí)也暴露出了一些問題。

首先，對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，他們的自控能力 較差，必須有家長在旁邊監(jiān)督，不然很容易開小差、走 神或者沉溺網(wǎng)絡(luò)。但是從各方面的情況來看，部分家長 并沒有很好地進(jìn)行監(jiān)督，或許家長們也不知道有何良好 的辦法去管他們的孩子。特別是小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生， 其思維發(fā)展已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)比較高的階段，他們認(rèn)為自 己是個(gè)大人了，開始有了叛逆心理，家長也更難懂孩子 的心了。

其次，如果不能合理地安排課程學(xué)習(xí)時(shí)間，長時(shí)間 的網(wǎng)課學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視力下降，尤其是身體機(jī)能還 未成熟的孩子，更加容易導(dǎo)致近視。

再次，網(wǎng)課內(nèi)容雖然是經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀專家進(jìn)行上 課，但是教學(xué)內(nèi)容也未能做到方方面面。雖然網(wǎng)絡(luò)較為 發(fā)達(dá)，但是師生關(guān)于學(xué)習(xí)的互動(dòng)還是比較有限的，并不 能像學(xué)校學(xué)習(xí)一樣。對(duì)于不自覺的孩子來說，重點(diǎn)、難 點(diǎn)過去就過去了，不會(huì)花時(shí)間在上面仔細(xì)鉆研。

其實(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)大多是老師作為監(jiān)督者，但是在 家里，老師的手沒有那么長，無法全面地了解每個(gè)學(xué)生 的情況。尤其是學(xué)生沒有將問題反饋給老師，老師更加 不清楚學(xué)生的情況。因此，在家里，家長們便要履行好 家庭教育的義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng) 與老師溝通、探討，解決孩子的問題。家長就像是老師 和學(xué)生之間的紐帶，將老師的教和學(xué)生的學(xué)串聯(lián)在一起， 發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育相輔相成的作用O

教育的左腳叫學(xué)校，右腳叫家庭，只有兩只腳步調(diào) 一致，才能走得平穩(wěn)、走得快。學(xué)校生活和家庭生活里 的教育是相輔相成的，只有兩者相配合，學(xué)生才能全面 健康地成長。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：奚春皓）