樹正確觀念，促和諧發(fā)展

徐長(zhǎng)立

摘要：校長(zhǎng)的教育觀念直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展。作為一名校長(zhǎng)，在辦學(xué)的過(guò)程中，要具備正確的學(xué)校觀、 積極的教師觀和發(fā)展的學(xué)生觀，才能做黨和國(guó)家教育方針的堅(jiān)定執(zhí)行者，在具體的教學(xué)和管理中，方能把黨和國(guó)家關(guān)于 教育的大政方針落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：教育觀念;學(xué)校觀;教師觀;學(xué)生觀

校長(zhǎng)的教育觀念直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)和發(fā)展。 作為一名校長(zhǎng)，只有樹立正確的學(xué)校觀、教師觀和學(xué)生 觀，才能做黨和國(guó)家教育方針的堅(jiān)定執(zhí)行者，在具體的 教學(xué)和管理中，方能把黨和國(guó)家關(guān)于教育的大政方針落 到實(shí)處。

一、校長(zhǎng)應(yīng)具備正確的學(xué)校觀

"堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指 導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本 任務(wù)”是我們辦學(xué)方向的“航標(biāo)”。中小學(xué)是人生發(fā)展 的奠基階段，未來(lái)發(fā)展的可塑性及時(shí)代對(duì)人才需求的不 確定性，要求我們必須高度關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們 要著力培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必 備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，做到德育為先、能力并重。我們要 重視學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生初步形成正確的世界 觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生扣好人生的第一粒扣子; 重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生不斷形成良好的生活、 學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、健體、文明、勞動(dòng)等習(xí)慣，進(jìn)而形 成良好的道德品質(zhì)，這是學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸的重任。養(yǎng) 成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就，因此，應(yīng) 通過(guò)各種形式、不同主題的教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。

作為校長(zhǎng)要解放思想，積娜進(jìn)課堂教學(xué)改革。傳統(tǒng) 的教學(xué)模式不能突出學(xué)生在課堂上的主體地位，已不能 適應(yīng)如今的教育形勢(shì)。為此，我們積極嘗試，大膽改革， 既立足現(xiàn)實(shí)，又借鑒吸收，從本學(xué)期開始，我們開始實(shí) 施“6+2”課改模式。"6”即課堂上的“導(dǎo)-思-議-展- 評(píng)-練”六步教學(xué)法，“2”即課前“兩研三備”和課后 "四清"（堂堂清、日日清、周周清、月月清）。課堂上， 教師是引導(dǎo)者、組織者，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此，教 師剽E更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生。如今，學(xué)校所有班級(jí)都按 學(xué)習(xí)成績(jī)建立起了學(xué)習(xí)互助小組。課堂上，教師給學(xué)習(xí) 小組充分的合作探究、質(zhì)疑釋難的時(shí)間，讓他們?cè)谶@一 過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、掌握新知識(shí)。然后，學(xué)生展示學(xué)習(xí) 成果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，大大提高了課堂效率。

作為校長(zhǎng)，還需要在尋求特色發(fā)展、提升辦學(xué)品位 上下功夫，用發(fā)展的眼光辦教育。片面地追求教學(xué)質(zhì)量，“唯成績(jī)論”，顯然不符合教育的發(fā)展方向，也不能滿 足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。因此，校長(zhǎng)聲合學(xué)校實(shí)際，把 握時(shí)代脈搏，探尋特色發(fā)展的途徑，塑造學(xué)校形象，提 升辦學(xué)品位，創(chuàng)建學(xué)校品牌。信息技術(shù)教育、藝體教育、 書畫教育、心理健康教育、勞動(dòng)技術(shù)教育、思政教育、 國(guó)學(xué)經(jīng)典教育等無(wú)一不是特色教育的途徑和發(fā)展方向。 我們?cè)?yáng)縣第一初級(jí)中學(xué)目前正在努力打造“人工智能 特色學(xué)校"“體育特色學(xué)校"“信息技術(shù)特色學(xué)校"“ 心理健康教育特色學(xué)校”。人工智能教育方面，我們依 托全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟機(jī)器人工作委員會(huì)平臺(tái)，每年投入 6萬(wàn)余元，堅(jiān)持開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。體育特色方面， 我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出年級(jí)體育課特色和“陽(yáng) 光大課間”特色，目前，每天的“陽(yáng)光大課間”時(shí)間， 九年級(jí)零距離跑操和七、八年級(jí)籃球操訓(xùn)練已初見成效， 日漸成為校園里的一道風(fēng)景。信息技術(shù)方面，學(xué)校又投 入4萬(wàn)余元，引進(jìn)一條100兆寬帶，保證學(xué)校教室都能正 常上網(wǎng)，教研組集體備課，課件共享，每位教師都能熟 練掌握信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用方法。

此外，我校還在努力打造“心理健康教育”特色學(xué)校。2016年，我有幸考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。憑借 這一有利條件，我在學(xué)校成立了以班子成員和班主任為 主要成員的心理咨詢工作室，每周二晚上對(duì)工作室的成 員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，并要求大家學(xué)以致用，把學(xué) 到的知識(shí)靈活運(yùn)用到日常的學(xué)生教育和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 中。轉(zhuǎn)變了對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度和教育方式之后，“問題學(xué) 生”能夠一步步地改正缺點(diǎn)，他們一天天地變得自信、陽(yáng) 光，一個(gè)個(gè)變得積極向上……我們率先在七年級(jí)開設(shè)了 心理健康課，由專職教師為學(xué)生普及心理健康知識(shí)。我 感覺讓學(xué)生擁有健康體魄的同時(shí)，更要擁有健全的心理， 這是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

特色教育活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了特長(zhǎng)， 活躍了氛圍，極大地豐富了校園文化生活，也展示了學(xué) 生良好的精神風(fēng)貌，塑造了學(xué)校良好的對(duì)外形象。

作為一名校長(zhǎng)，要重視文化育人，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。 學(xué)校文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)文化 建設(shè)包括自然環(huán)境、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)環(huán)境建設(shè)。除 了注重物質(zhì)文化建設(shè)，校長(zhǎng)更應(yīng)該注重精神文化建設(shè)，把 團(tuán)結(jié)、友愛、集體主義、愛國(guó)主義帶進(jìn)學(xué)校的精神生活， 滲入學(xué)生的思想，讓大氣、正氣、靈氣的種子根植于學(xué) 生心田。30多年的教育和管理經(jīng)驗(yàn)告訴我：那些在校期 間成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生固然可以成為人才，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值， 那些成績(jī)平平的學(xué)生憑借自己的努力也能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià) 值，成為各行各業(yè)的精英。因此，為糾正急功近利的教 育思想，我們提出了 "培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)軍人物”的長(zhǎng) 遠(yuǎn)育人目標(biāo)，久而久之，將會(huì)成為學(xué)校的一種精神文化。

此外，學(xué)校的發(fā)展還要用好“制度文化”“管理文 化”"認(rèn)同文化”……各種文化相互影響，相互作用， 師生才能同舟共濟(jì)、榮辱與共，才能成就學(xué)生、成就教 師、成就學(xué)校。

二、校長(zhǎng)要具備積極的教師觀

作為校長(zhǎng)，首先要能夠正確認(rèn)識(shí)教師。教師具有人 的本質(zhì)屬性，有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。身為學(xué)校管理的主體一 校長(zhǎng)，既要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，更要包容他們 的缺點(diǎn)和不足。如果緊盯著老師的缺點(diǎn)不放或者把缺點(diǎn) 無(wú)限放大，是對(duì)教師的不尊重，也是對(duì)教師的傷害。對(duì) 于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，教師是教育的主導(dǎo)者，教師的勞動(dòng)具 有主體性和示范性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā) 展的促進(jìn)者。校長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師成為教育管理的研究 者、教育教學(xué)的探索者和反思者，做黨的教育方針的堅(jiān) 定執(zhí)行者。

作為校長(zhǎng)，要能夠調(diào)動(dòng)教師的積極性，點(diǎn)燃教師的 工作熱情。沒有工作熱情，教師不可能進(jìn)行開創(chuàng)性的教 育教學(xué);沒有激情的學(xué)校如一潭死水，缺乏活力。調(diào)任 第一初級(jí)中學(xué)任職不久，我就發(fā)現(xiàn)教師們思想懈怠、行 動(dòng)懶散、缺乏工作熱忱、沒有進(jìn)取心的現(xiàn)象十分普遍， 長(zhǎng)此以往，必將嚴(yán)重影響學(xué)校的發(fā)展。為改變這種現(xiàn)狀， 我們迅速出臺(tái)了《教師量化考核方案》。從德、能、勤、 績(jī)諸方面做出了具體的量化規(guī)定。以“能”為例，每月 分別從聽課、評(píng)課、教研活動(dòng)、作業(yè)批改等方面進(jìn)行公 平、公正的打分。然后，綜合德、能、勤、績(jī)諸方面的 得分情況，每月匯總個(gè)人成績(jī)，并及時(shí)公布，然后評(píng)選 出“月份優(yōu)秀教師"，每學(xué)期、每學(xué)年評(píng)選學(xué)期、學(xué)年“ 優(yōu)秀教師”和"最美教師”，并給予榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 并據(jù)此推薦產(chǎn)生縣、市“優(yōu)秀教師”。每年在這一部分 先進(jìn)教師中確定晉升職稱的后備人選，真正讓那些撲下 身子扎實(shí)工作的人獲得認(rèn)同感、成就感和幸福感。此舉 大大地提高了教師們的工作積極性，逐漸形成了你追我 趕、誰(shuí)也不甘落后的工作局面。

作為校長(zhǎng)，還要支持鼓勵(lì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，引導(dǎo)教 師們向“學(xué)習(xí)型” “智慧型”教師發(fā)展。在知識(shí)大爆炸 的年代，知識(shí)更迭速度日漸加劇，身為一名教育工作者， 只有善于學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，否則將落后于 這個(gè)時(shí)代。因此，校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師多讀教育專業(yè)方面的 書籍，不斷更新育人理念，要舍得讓教師走出去，舍得 在教師培訓(xùn)上下功夫。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們組織學(xué)校各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨 干教師先后到長(zhǎng)垣縣第一初級(jí)中學(xué)和封丘縣城關(guān)鄉(xiāng)第一 初級(jí)中學(xué)等兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和管理 經(jīng)驗(yàn);多次組織相關(guān)學(xué)科教師到鄭州、新鄉(xiāng)、輝縣等地 參加培訓(xùn)，一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

三、校長(zhǎng)應(yīng)具備發(fā)展的學(xué)生觀

用什么標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生？對(duì)此，校長(zhǎng)要有清楚的認(rèn)識(shí)。 黨和國(guó)家的教育方針指出，要讓學(xué)生在德、智、體、美、 勞等方面得到全面發(fā)展，為此，校長(zhǎng)要努力做到以下幾 點(diǎn)：

（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，因材施教

校長(zhǎng)要樹立“每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限潛力”“每個(gè)學(xué)生 都能成才”的育人理念。學(xué)生是生活在一定的社會(huì)關(guān)系 中、具有特定社會(huì)屬性的個(gè)性鮮明的人，校長(zhǎng)和教師要 遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，立體地看待學(xué)生，不管 是在學(xué)習(xí)上還是在日常行為表現(xiàn)上，每個(gè)學(xué)生都有自己 的閃光之處，不可避免地也會(huì)存在不足。因此，要盡力 去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，適時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和欣賞， 讓學(xué)生從中獲得自信。同時(shí)，還要正視學(xué)生的不足，引 領(lǐng)學(xué)生正確發(fā)展;關(guān)愛學(xué)生，傾情培育，針對(duì)不同成長(zhǎng) 經(jīng)歷、不同性格、不同年齡階段的學(xué)生釆取不同的教育 方式方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性鮮明地發(fā)展。

（二）建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

評(píng)價(jià)的目的是為了使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生 健康地發(fā)展。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)是立體的、全方位的 評(píng)價(jià)，涵蓋德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。

2020年秋，我們結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為 規(guī)范》的具體要求，制定了《中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》， 圍繞德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)教育目標(biāo)，本著 易于操作的原則，制定了 16條評(píng)價(jià)細(xì)則，每月印發(fā)評(píng)價(jià)表， 在全校統(tǒng)一的時(shí)間，以班為單位，對(duì)每一名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn) 行評(píng)價(jià)，從"自評(píng)”"互評(píng)”到"小組評(píng)價(jià)”，根據(jù)小組評(píng) 價(jià)結(jié)果確定每個(gè)人的最終評(píng)定等級(jí)。評(píng)價(jià)表像一面鏡子， 通過(guò)它，同學(xué)們很直觀地看清了自己，"認(rèn)識(shí)”了自己，然 后在班主任的引導(dǎo)下確定下一步的努力方向。一次次的評(píng) 價(jià)，一次次的對(duì)比，一次次的反思和反反復(fù)復(fù)的進(jìn)退之中， 是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。發(fā)展的眼光，動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程，見證 了學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

總之，在辦學(xué)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要具備正確的學(xué)校 觀、積極的教師觀和發(fā)展的學(xué)生觀，既著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，又 面對(duì)現(xiàn)實(shí);既要仰望教育的天空，又要腳踏實(shí)地地進(jìn) 行自身修煉，不斷豐富自己的素養(yǎng)和內(nèi)涵，不斷提升 自己的境界，做一個(gè)有教育情懷的校長(zhǎng)。如此，才能 真正促進(jìn)學(xué)校教育的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥敏.試論樹立正確的事業(yè)觀、工作觀、政 績(jī)觀：“三觀"是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的信 念保證[J].山西政報(bào)，2009 （24）.

（責(zé)任編輯：吳延甲）