信息技術在音樂課堂中的有效運用

張婷

摘要：在音樂教學中引入信息技術，能充分地體現小學音樂教學的獨特魅力，把音樂語言和枯燥的文字描述轉化為 生動形象的聲、形、意的結合，從而達到良好的教學效果，促進學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：信息技術;音樂課堂;實際運用

小學音樂教育能夠從多方面培養孩子的綜合素質，激 發學生的音樂情感，活躍學生的藝術思維，使他們擁有積 極向上的學習熱情，有助于他們樹立正確的人生觀、價值 觀，從而使學生擁有良好的學習心態。因此，小學音樂教 學具有非常重要的意義。我校是區內信息技術應用的領頭 羊，各個學科都在積極地利用信息技術，使教學達到事半 功倍的效果。小學音樂教育也不例外，對信息技術的運用 巳經成為小學音樂教育技術現代化發展的必然趨勢。信息 技術的引入能充分地體現小學音樂教學的獨特魅力，把音 樂語言和枯燥的文字描述轉化為生動形象的聲、形、意的 結合，從而達到良好的教學效果，促進學生綜合素質的全 面提高。

小學音樂課堂教學主要分為歌唱教學和欣賞教學，這 兩種類型的課都可以在信息技術的輔助下變得更加精彩。 在教學中我經常在教唱課的導入環節、重難點環節、最后 的呈現環節利用信息技術，比如視頻導入、難點地方用不 同的圖形做標記和提示等。在欣賞課的教授上，我會更多 地借助信息技術來達到目標。例如，將一首聽賞的曲子運 用信息化的語言生動而又形象地展示在學生面前，使學生 受到視覺的沖擊，從而對樂曲有更深刻的理解。下面，筆者 就以自己上過的一節民族管弦樂欣賞課《瑤族舞曲》為例， 詳細講述我是如何運用信息技術輔助課堂，并取得理想效 果的。

一、巧用信息技術，制作精美的課件，帶給孩子美的感 受

先來看看我的課題，是蘇少版五年級音樂上冊第一單 元的聽賞曲目《瑤族舞曲》。這首曲子有三段，五年級主 要欣賞的是樂曲的第一段A段，它由兩個部分組成，分別為 優美抒情的a部分和熱烈歡快的b部分。為了達到美的效果， 我在課件的制作上花了很大的心思，讓學生第一眼就能看 到一個美麗的畫面。《瑤族舞曲》是少數民族的音樂，課 件第一頁就讓學生充分地感受到少數民族的氣息，帶給孩 子一個美的第一印象。

二、巧用信息技術，將音樂變得可視化，讓學習更高效

（一） 利用動畫功能，綁定音樂和圖片

在導入環節，我將很多圖片和文字用信息技術的手段 聯系在一起，給它們設置了動畫，并運用“高級選項一計 時”這一操作，讓圖片和音樂完美地配合。孩子們一邊聽 音樂一邊看圖片，音樂聽完，圖片也正好播放完。

（二） 利用動畫功能，讓旋律看得見

樂曲的a部分，抒情優美，提琴的“XXX”節奏一直伴 隨著a部分始終。為了讓孩子能體會到這部分樂曲是由點 狀的低音伴奏和優美柔和的主旋律組合在一起的，我將音 樂用原點和線條組合呈現，讓孩子在聽音樂的時候能同時 關注到這兩個部分。

樂曲的b部分，情緒歡快熱烈，我也根據情緒和節奏 的特點，將音樂同樣變成可視化的圖形，并通過改變圖形 的顏色，讓學生感受力度的變化。

（三）利用錄屏功能，整合PPT

在a部分聽賞的時候，為了引導孩子們在聽音樂的過 程中進行思考，關注音樂本體，我設計了幾個問題，并用 錄屏功能，將制作好的動畫效果和音樂統一起來，以視頻 播放的形式給孩子看，帶給他們更直觀的感受。比如下面 這張PPT，剛開始聽引子，是一個一個的點狀圖形根據音樂的節奏依次出現，代表大提琴的低音伴奏。孩子們看到 這個圖形就想到音樂是跳躍性的，并且力度也是有變化的，越來越弱。

然后音樂繼續進行，我的問題也隨之出現，如下：

隨著上面這個問題出現，孩子們開始思考圖形與音樂 的關系。此時，大部分孩子會選擇第三個曲線，而音樂也在繼續進行著，然后進入下一個頁面：

當我這個回答出現以后，孩子們心中必定歡喜，因為 在他們心中選擇的就是這個答案，而沒有選擇正確答案的 孩子看到這個圖形后，也會立即糾正過來。音樂還在繼續進 行，也到了最關鍵的時候，就是點狀的旋律和線狀的旋律 一同出現。此時，孩子們看著圖形，聽著音樂，從聽覺一 下子上升到了視覺，感受也會更強烈。

錄屏將多張PPT整合到了一起，不僅讓孩子聽到音樂， 還能“看”到音樂，讓學習變得更高效。

三、 巧用信息技術，編輯視頻，豐富視覺

在教學中，我們經常會用一些視頻來充實課堂，《瑤族 舞曲》這節課我也用到了幾個視頻。這首樂曲是一首民族管 弦樂作品，對于民族管弦樂，很多孩子是不了解的。在教授 完a部分以后，為了讓孩子了解什么是民族管弦樂，我準備 了一個現場版的視頻。但是視頻里有很多樂器，老師如果在 學生一邊看一邊介紹，難免會影響孩子們認真觀看。于是， 我就利用信息技術，將視頻進行了編輯，在每一種樂器出現 的時候，都會標上一個框框，寫上樂器的名字。孩子們在欣 賞視頻的時候，一定都會關注到這個框框里的名稱，并在無 形中把它們記在了心里。這樣的設計，也避免了學生盲目觀 看視頻。

四、 巧用信息技術，引領課堂，提高效率

先看下面這張圖：

我把兩種不同的圖形放在一起，讓孩子們把圖形和音樂 聯系在一起，很清晰地就能看出來左邊的圖形代表的音樂是 歡快跳躍的，右邊的圖形代表的音樂是連貫舒展的。我們的 音樂課堂上，很多時候都要用到這種對比，以前我們只能讓 孩子聽、去空想，而現在有了信息技術的輔助，孩子們一眼 就能看出來，大大提高了課堂的效率。

本節課，筆者運用了大量的信息技術技巧，將一首聽賞 的曲子生動而又形象地展示在學生面前，孩子從中得到美的 享受，活躍了課堂氛圍，豐富了學生的情感體驗，獲得了較 好的課堂效果。

如今，在教學中運用信息技術已經成為趨勢，合理運用 信息技術一定可以讓我們的課堂更受學生歡迎。但我們也不 能完全依賴信息技術，課堂還是要以教師的指導和講授為主， 讓我們共同掌握好應用的度，為我們的課堂增光添彩。

參考文獻：

[1] 孫海霞.音樂課堂教師研究[J].雜文月刊，2016（09）.

（責任編輯：吳延甲）