高職院校校園景觀設(shè)計(jì)融合文化內(nèi)涵的策略探尋

摘要：校內(nèi)的景觀設(shè)計(jì)是校園文化的一個(gè)重要組成部分，其中的設(shè)計(jì)理念與結(jié)構(gòu)都應(yīng)該與學(xué)校的文化相結(jié)合。其中的校園景觀也表達(dá)了該學(xué)校的教育理念，體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的文化含蘊(yùn)。因此在進(jìn)行學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將其融入與文化相關(guān)的設(shè)計(jì)元素。讓整個(gè)校園書香四溢，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，為教師營(yíng)造一個(gè)充滿文化底蘊(yùn)的校園風(fēng)光。在高職學(xué)校的辦學(xué)中，可以通過校園文化景觀的設(shè)計(jì)，樹立一個(gè)書香校園的形象，打開學(xué)校的知名度。那我們?cè)趯W(xué)校建設(shè)的時(shí)候，究竟該如何把我們需要踐行的文化知識(shí)匯入學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的過程中，是我們此次研究的問題。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園景觀;文化內(nèi)涵;融合

引言：

高職院校是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分，在教育理念、人才培養(yǎng)模式等方面都有著自身的特性。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一個(gè)充滿文化特色的校園環(huán)境，能在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。當(dāng)學(xué)生在校園內(nèi)行走的過程中，校園內(nèi)的景觀熏陶著學(xué)生的文化素養(yǎng)，鼓舞著學(xué)生積極進(jìn)取。一個(gè)校園景觀充滿文化底蘊(yùn)的學(xué)校往往會(huì)受到更多學(xué)生的青睞，使得學(xué)校收取更多優(yōu)異的生源。

一、根據(jù)所屬學(xué)院特色，做好建筑規(guī)劃

對(duì)于校內(nèi)的建筑可以根據(jù)學(xué)校所屬的性質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這樣才符合該學(xué)校的文化特色，也能對(duì)本校的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)，讓學(xué)生了解一些該關(guān)于本專業(yè)杰出人物的優(yōu)秀事跡，從而從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。進(jìn)而能夠提升自己，達(dá)到校園建筑中融入文化的意義。可以在校園內(nèi)建設(shè)一些名人雕像，或者是藝術(shù)園、展覽廳等類的建筑，通過這些藝術(shù)園林與展覽廳，可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在其中所擺放的作品以及展示的內(nèi)容都應(yīng)與本專業(yè)的學(xué)生相關(guān)，與該學(xué)校所重點(diǎn)培養(yǎng)的某一方面的人才相關(guān)，這樣可以讓該校的學(xué)生增加自我認(rèn)同感，得到一些良好的想法與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以讓校外的人們更加直觀的了解學(xué)校

比如對(duì)于師范類院校，在建設(shè)雕塑時(shí)，可以選擇陶行知或者是孔子放在校園內(nèi)，因?yàn)樘招兄c孔子都是著名的教育家。，師范類的學(xué)生看到就對(duì)于自己起到一個(gè)勉勵(lì)的作用，而且可以知道對(duì)于本專業(yè)的一些名人名事。在了解到一些偉人做成功的事跡之后，可以激勵(lì)自己也去朝著他們的方向努力，從而達(dá)到一個(gè)正向影響的效果。對(duì)于學(xué)校內(nèi)建設(shè)展覽廳，若是工科類學(xué)校，可以在展覽廳內(nèi)放置一些近代的工業(yè)作品以及相關(guān)的科學(xué)家在創(chuàng)造時(shí)的思維與想法，對(duì)于學(xué)生也可以起到一個(gè)激勵(lì)作用，并且可以讓學(xué)生在參觀時(shí)對(duì)于自己的思想有一個(gè)啟迪作用。不同的高職學(xué)校專業(yè)不同，有的是師范類或者是工科類，又或者是財(cái)經(jīng)類院校，對(duì)于不同的院校所要傳播的文化內(nèi)容自然不同。所以在學(xué)校進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校所具有的特色進(jìn)行校內(nèi)建筑的規(guī)劃，從而達(dá)到一個(gè)對(duì)該學(xué)院學(xué)生的啟發(fā)與激勵(lì)作用。讓學(xué)生可以了解到自己所學(xué)專業(yè)的一些名人名事，或者是出名的設(shè)計(jì)產(chǎn)品讓學(xué)生從中得到學(xué)習(xí)[1]。

二、建筑物中融入文化，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)書香氣息

在學(xué)校園內(nèi)建設(shè)建筑之后，可以對(duì)于這些建筑進(jìn)行一些文化的融入。比如可以給建筑賦予一個(gè)較為高雅的名字或者是在建筑上貼設(shè)一些標(biāo)語(yǔ)標(biāo)牌，這樣可以賦予建筑一種別樣的文化韻味。學(xué)生在校園內(nèi)參觀校園時(shí)關(guān)注到這個(gè)一建筑所具有的名字或者是標(biāo)語(yǔ)標(biāo)牌，會(huì)自然而然的覺得這是一種較為儒雅或者是有高文化的地點(diǎn)，從而傳遞出一種文化內(nèi)涵。而且標(biāo)語(yǔ)標(biāo)牌上可以放上關(guān)于現(xiàn)代價(jià)值觀的一些內(nèi)容，這一方式就是對(duì)建筑物賦予文化的地位，也算是一種文化輸出。讓學(xué)生在參觀建筑的時(shí)候關(guān)注其所帶來(lái)的文化內(nèi)容，在潛移默化中掌握了該建筑所表達(dá)出的內(nèi)涵。

比如對(duì)于宿舍樓的建設(shè)，學(xué)校可以對(duì)于該宿舍樓賦予一個(gè)名字，比如有的學(xué)校會(huì)對(duì)于其宿舍起一些較為儒雅的名字，比如進(jìn)德樓，或者是靜雅軒。這些名字可以對(duì)于這一宿舍本身賦予一種文化的，還未讓人看到，就自然而然的聯(lián)想到一種高雅的環(huán)境，從而傳遞出一種文化內(nèi)涵。還有就是對(duì)于一些公園或者是涼亭進(jìn)行一些命名，比如可以一座涼亭叫做蘭亭，讓學(xué)生在這些景點(diǎn)進(jìn)行參觀時(shí)感受到一種文化內(nèi)涵。除了對(duì)這些建筑物進(jìn)行命名之外，還可以在校園廊道上或者是教室門前進(jìn)行一些標(biāo)牌的放置。比如可以在校園廊道上擺放一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，或者是關(guān)于本專業(yè)的一些知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)的時(shí)候隨處可見一些知識(shí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生感受到自己在一種文化藝術(shù)的熏陶之中，能夠感受到學(xué)校內(nèi)的文化氛圍，從而在一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中還能夠更加的融入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有效的學(xué)習(xí)。通過這種方法就是對(duì)于學(xué)校的建筑進(jìn)行一種文化的裝飾與融入。這樣可以讓學(xué)生真正的感受到學(xué)校所散發(fā)出的文化氛圍以及文化內(nèi)涵。

三、園林植物合理種植，提高學(xué)校整體環(huán)境

最后就是可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行一些綠色植物的栽植。一個(gè)環(huán)境良好的氛圍與美麗的景色自然會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)校增添不一樣的色彩。就比如古詩(shī)中所說(shuō)的，“苔痕上階綠草色入簾青”，這一種文化的氛圍的營(yíng)造，可以讓學(xué)生設(shè)身處地的感受自己在一個(gè)文化的氛圍當(dāng)中。

由于高職學(xué)校是高等教育的一個(gè)重要組成部分，所以學(xué)校可以在學(xué)校場(chǎng)地足夠的情況下建設(shè)一個(gè)幽靜的林園，在其中種植一些綠色植物，綠色總是給人創(chuàng)造出一種寧?kù)o清涼的感覺，配合校內(nèi)建筑，當(dāng)學(xué)生在該林園中進(jìn)行參觀時(shí)，會(huì)自然融入其中，感受其中的文化底蘊(yùn)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高職學(xué)校的校內(nèi)景觀設(shè)計(jì)融入文化元素，把文化帶進(jìn)校園，是每一個(gè)學(xué)校在建設(shè)過程中應(yīng)該注意的問題。對(duì)于校園內(nèi)的文化引入，不僅需要有本學(xué)院的特色文化，還需根據(jù)新時(shí)代的要求，融入現(xiàn)代的文化內(nèi)容。把當(dāng)今社會(huì)下所需要當(dāng)代人遵守的核心素養(yǎng)融入其中，讓學(xué)生在耳濡目染中，擁有一個(gè)責(zé)任意識(shí)。把校園內(nèi)的建設(shè)與文化相結(jié)合，營(yíng)造校園內(nèi)的文化氣氛，是一個(gè)校園內(nèi)的文明展現(xiàn)。在不僅可以美化校園環(huán)境，造成視覺上的享受。也可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成心靈的享受。

參考文獻(xiàn)

[1]范洲衡. 高職院校校園景觀設(shè)計(jì)與文化內(nèi)涵融合淺析[J]. 贏未來(lái)， 2018， 000（006）：P.108-108.

[2]劉丹. 高職院校校園景觀設(shè)計(jì)與文化內(nèi)涵融合研究[J]. 美與時(shí)代（城市版）， 2017， 08（No.715）：46-47.

作者簡(jiǎn)介：馬楊慧敏（出生年月日—1992年9月24日），

性別：女，民族：納西族，籍貫：云南德宏，職務(wù)/職稱：教師/助教

學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)

（云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 650000）