激趣法在初中語文課堂教學中的應用

師曉恒

摘要：興趣是促進學生學習效果的重要基礎，激發學生學習興趣是當前教育工作中教師非常重視的問題。本文將通過結合現代信息技術手段激發學生興趣;利用游戲教學方式激發學生興趣;營造和諧、積極課堂氛圍等多種方式激趣，闡述激趣法在初中語文教學中的應用策略。

關鍵詞：激趣法;初中語文;應用

語文是學生學習過程中的重要學科，需要學生在長期的積累中掌握語文知識，并結合有效的方式將其準確運用。語文學習對于學生而言具有一定的乏味性，教師在開展教學活動期間，要注重運用趣味性與科學性較強的教學方式，充分激發學生對語文學習的興趣，使學生在積極的學習狀態中掌握語文知識，達到寓教于樂的教學目標。

一、結合現代信息技術手段激發學生興趣

激發學生學習興趣的重要元素便是依據學生感興趣的方式和內容為學生創設學習方式，使學生以較強的好奇心和積極性進入語文學習中，從而促進學生逐漸形成較強的自主學習意識，達到良好的學習效果?，F代信息技術的融入是激發學生學習興趣的有效方式，更是提升語文知識直觀效果的有效方法。語文教師可以將信息技術手段運用至語文教學中的多個環節中，從多個角度激發學生學習興趣，促進學生綜合水平的發展和提升。首先，教師可以將信息技術教學手段運用至語文課文閱讀理解教學中，使學生在信息技術的輔助作用下，對課文內容進行深度理解和掌握，從而以較強的學習興趣進行課文閱讀學習。例如：在初中語文《驛路梨花》的教學中，為了幫助學生理解“驛路梨花”的具體含義并培養學生較強的鑒賞能力和理解能力，語文教師可以結合現代信息技術手段將課文內容進行展示，以形象直觀的狀態使學生理解課文中以梨花代表的青年一代的優秀品質，并掌握課文中敘述故事的描寫方式，為語文寫作學習奠定基礎。另外，教師可以將信息技術教學方式運用至語文寫作教學中，引導學生在信息技術的輔助作用下，掌握更多的語文寫作方法，提高語文寫作能力。對此，語文教師可以將語文課文中描寫景物、描寫人物等多種語文寫作手法進行整理，通過信息技術手段為學生展示，使學生針對性地學習與積累，從而引導學生將其巧妙地運用至語文寫作學習中，達到較強的語文寫作效果。因此，將信息技術教學方式運用至初中語文教學的多個環節中，是激發學生語文學習興趣，提升學生語文綜合能力的重要方法。

二、利用游戲教學方式激發學生興趣

激發學生學習興趣是離不開游戲教學方式的。學生年齡較小，對游戲類的學習方式興趣較強，不僅可以活躍課堂教學氛圍，同時促進提升學生學習信心和學習效果，使學生對學習內容更加感興趣。游戲教學方式的具體運用方法要依據教學目標、教學內容和教學目標進行設計，在滿足學生游戲心理的同時，促進教學效果的提升。例如，教師可以在導課環節引導學生開展詞語競猜活動，可以將本篇課文中存在的詞語、成語或一段話利用肢體語言進行表達，并進行猜測，以此激發學生的學習興趣，營造輕松、寬泛的學習氛圍，豐富學生的詞語儲備量。比如，在學習《濟南的冬天》這篇課文的過程中，教師可以將文章中的一些詞語等內容寫在小紙條上，并以隨機點名的方式，選擇一名學生作為肢體語言表述者，學生走上講臺，在教師所準備的小紙條中隨意抽取一張，并用肢體語言表述紙條上的內容，座位上的學生可以進行搶答，對于回答正確者，應相應的記1分，而對于回答錯誤者，應“懲罰”其在講臺上用肢體語言表達下一個內容，游戲結束后，總結所有學生的得分情況，對得分最高者，應給予相應的小獎勵，這不僅可以調動學生的學習熱情，在班級內樹立了良好的學習風氣，也在整體層面確保每名學生的游戲參與度，讓學生通過自主參與，鞏固對詞語的記憶，為進一步學習課文內容做好鋪墊。

三、營造和諧、積極的課堂氛圍

激趣法教學方式的運用前提是營造積極、和諧的課堂氛圍，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中掌握知識，提高學習積極性。營造積極課堂氛圍的方式和方法是比較多元化的，語文教師可以利用多種方式為學生營造積極的課堂氛圍，提升學生學習積極性。首先，教師要具有較強的親和力，與學生形成良好的師生關系。對此，教師的教學姿態、語言表達方式、表情等均是影響班級氛圍與師生關系的基礎。其次，要在課堂教學過程中突出學生的主體身份，以學生為主要人物，教師為引導者身份，充分培養學生自主探究意識，從而達到活躍課堂氛圍，提升學生學習積極性的目的。另外，營造良好課堂氛圍可以通過創設懸念的方式，充分激發學生的好奇心，使學生帶著好奇心進行學習，這是激發學生學習興趣極為有效的引導方式。例如：在初中語文《陋室銘》的教學中，為了強化學生對課文中托物言志的寫作手法以及作者遠大的抱負和思想情操進行深度理解，語文教師可以利用創設懸念的教學方式充分激發學生的探究興趣，使學生對作者所描述的“陋室”產生較強的探究興趣，繼而加深了對課文內容的理解，學習作者高尚的思想情操和安貧樂道的生活情趣。

激趣法在初中語文課堂教學中的運用方式是多元化的，為了提升語文課程教學效果，發展學生自主探究學習興趣，語文教師要擅長利用多種引導方式激發學生的學習興趣，使學生充滿學習信心，并善于利用多種教學方式強化學生的學習能力，使學生在較強的學習興趣指導下進行語文學習，達到寓教于樂的學習效果。

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（作者單位：甘肅省天水市逸夫實驗中學，甘肅 天水741000）