淺談小學生作文興趣的創新激發

劉瑩瑩

摘要：作文指導是小學語文課重要的教學內容，教師在作文指導的過程中不僅要注重學生寫作技能和寫作基礎知識的講解和傳授，同時還應該注重學生寫作興趣的培養和學生想象力的啟發，通過興趣激發來讓學生熱愛寫作，通過啟發想象來讓學生寫出獨具一格的作文，從而全面提升學生的語文寫作水平和能力。

關鍵詞：小學作文;教學;興趣

一、培養學生寫作興趣的策略

小學語文的教學中，作文是較為重要的，也是其中難點，學生對寫作有所抵觸和畏懼，教學效率停滯不前。面對這種情況，教師及時轉變理念，采用興趣教學的方式燃起學生當初的熱情，使之更好地參與進來，釋放出其潛在的能力，運用所學技巧完成寫作，提升其作文的整體水平。

（一）學生的寫作興趣不高，存在畏難心理

眾所周知，小學階段的學生本性仍然愛玩兒，對學習興趣不大。因此，對于小學生的任何學習都需要教師予以興趣引導，針對小學生的寫作，教師也應該提高寫作課教學的興趣度給予學生精神感染。小學高年級階段的學生寫作難，一上作文課就無精打采，沒有感受到寫作過程中的樂趣。同時，一些學生存在句子不完整，表達不得體、不恰當，字詞運用不準確等等問題，從而感受不到習作的真正的意義和價值，也得不到教師和家長的贊賞。因此，教師要積極地激發學生寫作興趣，課堂教學上引導學生每節寫作課結束，針對學生的作文在寫作漂亮的地方予以贊美，鼓勵學生多寫、多讀。同時教師要指導學生面臨寫作難題，不要氣餒，拒絕出現消極情緒。教師通常在制定作業的時候留有固定的字數標準。為了提高學生寫作興趣，學生應該制定流動課程，對學生寫作的指標柔性化，對字數要求放寬，避免出現學生為了湊足字數胡編亂造甚至抄襲的現象。

（二）將日常生活和寫作有效融合，激發興趣

只要學生對一門課程產生足夠興趣，對該門課程的求知欲也就會越大，從而學習就變得積極主動。教師通過聯系學生生活中有趣的事件，把寫作課程和內容向生活緊靠，讓學生與寫作的關系變得不再陌生。學生在生活中會不自覺得發現樂趣，并在樂趣中獲得成長與收獲。教師要充分抓住學生的這個特點，在寫作中與生活聯系起來，生活中也隨處可見寫作的素材，寫作與生活密不可分。例如學生在生活中去一次廣場，參加一次游戲，進行一個社會活動，參加一個小型比賽等等，都是寫作的來源。與父母的一次游玩以及在游玩中經歷的種種事件和談笑，都將成為小學生作文素材。

（三）創設良好的寫作情境，激發興趣

教師在作文指導的過程中，可以結合小學生的年齡特點來創設有趣的寫作情境，將作文訓練置于具有趣味的活動情境之中，這樣就可以讓學生在愉悅的氛圍中獲取寫作材料，并自然而然地將自己的真實情感抒發出來，強化學生對寫作過程的良好體驗。例如教師可以組織一些小型的游戲，比如傳球接力賽、短語接力等，引導學生積極參與小游戲，游戲完成之后讓學生將這次經歷寫下來，讓學生將自己在游戲過程中的感受以及游戲的過程寫下來，這樣就可以讓學生有素材可寫，同時通過有趣的小游戲能夠將學生的寫作興趣激發出來，讓學生順暢完成寫作。

（四）家庭教育與學校教育結合

父母是孩子的第一任老師，孩子的大部分環境主要是學校和家庭，因此家庭和學校的教育是需要融合的。在學校學習之外，家庭也是一個學習的環境和地方，家長要在家庭中起到言傳身教的作用，以自身的行為和言語給學生起到示范作用和榜樣作用。但是家長的素質和能力表現不一，不能夠提供學生正確和全面的教育內容與方法。因此，學校要對家庭教育予以輔助和引導，使家庭教育在某些方面成為配合學校教育的一股力量。教師也應該在課余時間對學生的家庭情況和孩子的興趣、性格進行了解，并與學生家長進行溝通。在教育理念上達成共識，共同給予學生良好的成長環境。

二、激發學生的作文寫作興趣

（一）引導學生看圖想象

小學階段的學生本身就具有想象力，喜歡看圖片和漫畫類型的東西，并且能夠將靜態的圖片變成動態的狀態，教師則根據這個年齡段特有的特點，提供豐富的圖畫素材，將寫作技巧和圖畫結合起來，經過大量的練習后學生的想象能力、理解能力、表達能力都會有所提升，在看圖的間隙選取學生感興趣的圖畫故事進行看圖寫作的練習，正是由于圖像的靜態給了學生一個發揮想象力的機會和空間。教師就可以引導學生來看圖寫話，描述圖片的內容，并通過圖片來猜測一下這篇課文主要寫了哪方面的內容，讓學生看圖、理解圖，并在分析、想象的基礎上來表達圖片，在這個過程中能夠啟發學生的想象力。

（二）重視積累素材，強化寫作能力

好作文的創作過程中需要一定量的寫作素材，也是培養寫作興趣的關鍵環節。小學生的知識層面不足，教師鼓勵其在傳統的節假日走入自然，在商場和游玩中捕捉到有趣的事情和眾多的畫面，并通過日常小練筆的方式將其累積成寫作的素材，在后續的習作練習中更加輕松，易激起其寫作興趣，強化其寫作的能力。

（三）創設豐富情境，激發寫作熱情

興趣教學是在先進理念下，教師根據學生的求新心理和好奇心來創設愉悅的氣氛，設計多樣的授課方案，使之在放松心情的同時吃透所學知識，掌握相應技能的教學手段。為了更好地將興趣教學應用于小學語文作文的教學中，應為學生創設出能燃起其興趣的寫作情境，加深對寫作題目的理解，打破定型式的思維，寫出飽含個性特點的作文。

三、結語

盡管培育學生的想象能力是一個當前需要重點準備的課題，但對于小學作文的想象力培養，不是想象力而是從全面出發，對于小學高年級作文興趣的培養仍然是一個長期和漸進的過程，教師要做好整體進步的一個規劃和心理準備，培養學生的文字表達能力和想象能力寫作興趣。教師要親自帶領學生進行體驗，將日常生活和寫作結合起來，積累生活中的寫作素材和語言素材。同時，要營造輕松的寫作氛圍，鼓勵學生寫作的個性化發展，同時在學習過程中鍛煉思考和創新的意識。

參考文獻

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（德州市陵城區滋鎮三聯小學 山東 德州 253500）