網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的初中作文教學(xué)新思路

為實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需主動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，圍繞學(xué)情建構(gòu)學(xué)習(xí)新模式。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，逐漸夯實(shí)初中學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。筆者認(rèn)為初中寫(xiě)作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)改革，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，結(jié)合新媒體技術(shù)，為學(xué)生建構(gòu)新的寫(xiě)作教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)。

一、初中作文教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)

（一）能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

新課標(biāo)教育改革背景下，對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)提出更高要求，為達(dá)到新課標(biāo)教育改革目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行合理調(diào)整，逐漸對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培育，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。教師要利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，對(duì)初中寫(xiě)作教育進(jìn)行深入分析，并對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則進(jìn)行合理界定，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作主動(dòng)性，為學(xué)生建構(gòu)高效的寫(xiě)作學(xué)習(xí)模式，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作綜合能力[1]。

（二）更利于突出師生互動(dòng)交流

初中寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展時(shí)，主要的教學(xué)場(chǎng)所為教室，如開(kāi)展寫(xiě)作技巧指導(dǎo)時(shí)，教師對(duì)寫(xiě)作技巧進(jìn)行講解，部分學(xué)生由于沒(méi)有及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)受到一定影響。與此同時(shí)，初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)差異性，給學(xué)生的寫(xiě)作產(chǎn)生間接影響。教師一刀切的寫(xiě)作指導(dǎo)策略，沒(méi)有突出學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)主體性，且沒(méi)有給予學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作指導(dǎo)，不利于初中學(xué)生寫(xiě)作綜合實(shí)力提高。

教師在寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)，使得師生之間的寫(xiě)作交流突破時(shí)間地點(diǎn)的約束，為學(xué)生建構(gòu)高效寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)交流。在個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)模式下，教師可根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行合理指導(dǎo)，有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

（三）更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

初中寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師需合理培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使得學(xué)生基于興趣導(dǎo)引主動(dòng)開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)。為不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，教師合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體教育資源，為學(xué)生建構(gòu)趣味性學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣與熱情。初中學(xué)生正處于青春成長(zhǎng)階段，學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，學(xué)生喜歡追劇、看電影、聊動(dòng)漫、打游戲、看賽事。

鑒于初中學(xué)生身心成長(zhǎng)的特殊性，在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行合理篩選，基于學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)定教學(xué)方案，通過(guò)生動(dòng)、唯美、形象的網(wǎng)絡(luò)教育資源，很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行提煉，不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生寫(xiě)作思維視野。

二、網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下的教學(xué)新思路

（一）基于網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生搭建寫(xiě)作平臺(tái)

為充分突出初中學(xué)生寫(xiě)作主體性，挖掘出學(xué)生寫(xiě)作潛力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)設(shè)備的建設(shè)投資，建構(gòu)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作平臺(tái)，保證全體師生都可有效參與其中，建構(gòu)良好的校園文化，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣愛(ài)好進(jìn)行熏陶，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，逐漸提高初中學(xué)生寫(xiě)作綜合學(xué)習(xí)實(shí)力[2]。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體資源的合理應(yīng)用，可為全校師生建構(gòu)溝通互動(dòng)的寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生上傳的寫(xiě)作文章，可得到其他學(xué)生與教師的賞析，并提出相關(guān)寫(xiě)作建議，幫助學(xué)生不斷提高寫(xiě)作綜合實(shí)力，通過(guò)查漏補(bǔ)缺不斷夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作基本功底，為學(xué)生今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。

例如，人教版初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)仿寫(xiě)”進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，教師可設(shè)定寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，每一位學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)歷與網(wǎng)絡(luò)素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，并將學(xué)習(xí)仿寫(xiě)的內(nèi)容上傳到校園寫(xiě)作平臺(tái)，由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)選出最佳寫(xiě)作文章，并對(duì)該學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)肯定，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)媒體營(yíng)造趣味性寫(xiě)作氛圍

寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍直接影響到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，且部分學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)存在畏難心理，認(rèn)為自身寫(xiě)作水平太差，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的寫(xiě)作自信心。為營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作自信心，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作贊賞。教師不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)肯定，使得學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)作，逐漸形成自主寫(xiě)作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，很好消除學(xué)生的寫(xiě)作畏難情緒，提高學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)水平[3]。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)新作文教學(xué)模式

傳統(tǒng)初中寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，由于教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)思想影響，教師開(kāi)展單一的寫(xiě)作理論技巧教學(xué)，沒(méi)有給予學(xué)生獨(dú)立思考寫(xiě)作空間，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律，嚴(yán)重影響到初中寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量提升。在網(wǎng)絡(luò)媒體教育視域下，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知到寫(xiě)作教學(xué)改革的必要性與重要性，主動(dòng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，為學(xué)生建構(gòu)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能，提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

例如，人教版初中語(yǔ)文“撰寫(xiě)演講稿”寫(xiě)作內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為保證學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體教育資源，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展群文閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)策略，利用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)文章《應(yīng)有的格物致和精神》《黃河頌》《木蘭詩(shī)》《最后一課》等課文進(jìn)行資源整合，輔助學(xué)生對(duì)演講稿的寫(xiě)作技巧進(jìn)行深度思考，保證學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的可讀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作主觀意識(shí)，使得學(xué)生主動(dòng)參與到寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效提高初中學(xué)生寫(xiě)作綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

（四）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

寫(xiě)作過(guò)程是對(duì)生活的總結(jié)與提煉，通過(guò)語(yǔ)言組織展示出學(xué)生的生活閱歷，學(xué)生對(duì)日常生活觀察入微，才可提煉出生活的哲理與意義，進(jìn)而提供寫(xiě)作內(nèi)容的深度與內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行分析可知，學(xué)生沒(méi)有對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察與體會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容處于表層敘述，沒(méi)有找到合適的切入口，完成對(duì)生活事例的敘述[4]。

為很好解決該問(wèn)題，筆者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)策略，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的基本意識(shí)，在對(duì)實(shí)際生活事例觀察中獲取寫(xiě)作靈感，進(jìn)而找到合適的寫(xiě)作切入口，搜集相關(guān)寫(xiě)作素材，完成寫(xiě)作要求。

（五）基于網(wǎng)絡(luò)媒體豐富寫(xiě)作素材

鑒于網(wǎng)絡(luò)媒體的特殊性，可為初中學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供豐富的參考素材，使得學(xué)生突破思維盲區(qū)，完成高質(zhì)量的寫(xiě)作練習(xí)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)外界事物的好奇心與求知欲非常強(qiáng)，學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中可接觸到非常多的網(wǎng)絡(luò)素材，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的寫(xiě)作視野與高度。

筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)媒體中的資源良莠不齊，為避免學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)媒體寫(xiě)作教學(xué)，為學(xué)生篩選優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)媒體資源，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行啟蒙，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可發(fā)布一些優(yōu)秀滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，不斷彌補(bǔ)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)短板，提高學(xué)生寫(xiě)作綜合學(xué)習(xí)實(shí)力。

（六）利用網(wǎng)絡(luò)媒體優(yōu)化寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式

在以往的初中寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境下，師生溝通交流的次數(shù)有限，如教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)較為單一，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。為破除傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式約束，教師可合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，肯定突出學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)主體性。如教師與學(xué)生可通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作全過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生解析作文題目、構(gòu)建寫(xiě)作框架、搜索寫(xiě)作素材、寫(xiě)作遣詞造句過(guò)程中，教師可基于線上教學(xué)平臺(tái)，給予學(xué)生及時(shí)的寫(xiě)作輔助點(diǎn)撥，不斷促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生寫(xiě)作整體水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，我們要積極探索教學(xué)的改進(jìn)，結(jié)合新技術(shù)不斷對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，突出寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的契合，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提高初中學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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黃天宇，湖南省長(zhǎng)沙市一中雨花新華都學(xué)校教師。