優(yōu)化游戲材料投放促進角色游戲開展

王勤

【摘? ? 要】創(chuàng)造性游戲深受幼兒喜愛，它需要一定的游戲材料來豐富游戲內容，激發(fā)幼兒參與熱情，讓幼兒在特定的游戲材料操作中深入特定創(chuàng)造性身份，發(fā)展游戲情節(jié)，提升游戲水平。但在各地的幼兒園日常開展的創(chuàng)造性游戲過程中，幼兒教師往往對游戲材料的投放過于隨意從而影響了幼兒的游戲效果，幼兒在游戲中的發(fā)展也因此大打折扣。作為幼兒教師，應該深入觀察，了解幼兒的游戲水平和對游戲的興趣，并思考游戲實施目的，從而能投放更有針對性、科學性和合理性的游戲材料，促進幼兒的全面發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)造性游戲;材料投放;因地制宜;與時俱進

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0117-02

Optimize the Distribution of Game Materials to Promote the Development of Role Games

（Kindergarten Affiliated to Suzhou Nanhuan Experimental Primary School，China） WANG Qin

【Abstract】Creative games are deeply loved by children. It requires certain game materials to enrich the game content， stimulate children's enthusiasm for participation， and allow children to deepen their specific creative identity in the operation of specific game materials， develop the game plot， and improve the game level. However， in the daily creative games carried out in kindergartens everywhere， kindergarten teachers often put game materials too casually， which affects the effect of children's games， and the development of children in games is therefore greatly reduced. As a kindergarten teacher， you should observe in depth， understand children's game level and interest in games， and think about the purpose of game implementation， so as to put more targeted， scientific and reasonable game materials to promote children's all-round development.

【Keywords】Creative game; Material delivery; Adapt to local conditions; Keep pace with the times

幼兒天生愛游戲，許多幼兒良好的學習習慣和豐富的知識技能都是在游戲中潛移默化地養(yǎng)成的。幼兒教師給幼兒創(chuàng)設各種創(chuàng)造性游戲環(huán)境，能讓他們逐步具備自我創(chuàng)造能力、自主參與游戲的意識，能更加主動地融于集體，從而融入社會。在這個過程中，游戲材料就像一根神奇的魔法棒，指引著幼兒陶醉其中。幼兒教師需要深入觀察幼兒的游戲接受水平、興趣以及思考能力，投放出有針對性、科學性和合理性的材料，引導其在游戲中收獲知識，產生快樂情緒，提高他們的學習能力。

一、創(chuàng)造性游戲材料投放的重要性

幼兒園的環(huán)境規(guī)劃和游戲材料投放都應以有利于幼兒智力發(fā)展、提升學習力為出發(fā)點，進行合理布局。要求投放材料時盡量優(yōu)化，合理配置，從而使幼兒愿意玩、主動玩、喜歡玩，最終滿足幼兒對游戲的需求，達到教育的目的。

游戲材料是創(chuàng)造性游戲的物質基礎。幼兒教師在日常教學中合理投放游戲材料，可以豐富游戲內容，提升幼兒對游戲的興趣，激發(fā)其參與熱情。同時，根據(jù)季節(jié)的不同、主題內容的不同、幼兒興趣點的變更，教師應及時更新游戲材料，拓展游戲互動情節(jié)，時刻給幼兒新鮮感，并通過循序漸進的投放，提升游戲的教育價值。

二、創(chuàng)造性游戲中投放材料的現(xiàn)實問題

合理有效的游戲材料投放，能使幼兒在游戲中產生相應的興趣。但現(xiàn)實的游戲教學中仍存在隨意性和無目的性的問題，體現(xiàn)如下。

（一）過度追求“視覺美”

教師為了達到吸引幼兒眼球的目的，會優(yōu)先考慮游戲材料的精美性而忽略了游戲的目的性。這會導致幼兒看到游戲材料后被其深深吸引，爭先恐后地爭搶玩具，影響游戲的正常開展，降低了材料對游戲的輔助功能。久而久之，讓幼兒產生審美疲勞，磨滅了他們對游戲的興趣。所以，幼兒教師在投放材料時，切忌過度追求“視覺美”而忽視了它的真正用途。

（二）過度追求“豐滿”

有些教師投放材料的時候，為了貪圖省事省時，未經規(guī)劃，只求豐富，或者隨意增減，引起材料同質化嚴重，導致幼兒在選擇游戲材料時分不清作用性，隨意代替，盲目選擇，沒有目的性。游戲材料因此失去了其本身的教學價值，同時會導致幼兒出現(xiàn)認知偏差，從而削減了他們對游戲的興趣。

（三）投放偏向“盲目性”

材料的投放要有針對性和導向性，與教育目標相符。由此來有效引導幼兒的合理游戲行為，規(guī)范其按照授課教師預設的教學目標前進。但一些教師因為對教學目標的設置考慮不足，根據(jù)自己想法和現(xiàn)有材料進行投放。在游戲組織中，教師只要發(fā)現(xiàn)一些可以使用的半成品，就隨意投放，不考慮與游戲內容是否有關聯(lián)及是否適合幼兒年齡特點，造成材料的“大雜燴”。

三、優(yōu)化材料投放的有效策略

游戲材料的選擇和投放要遵循適中、適合、適應三原則。

（一）材料投放量適中

不同的游戲區(qū)對幼兒的吸引力是不同的，教師要關注幼兒參與游戲區(qū)的情況，適時增減材料。材料過多時，可適當減少投放;材料過少時，可以規(guī)定游戲人數(shù)，避免幼兒爭搶或盲目等待現(xiàn)象。如在“理發(fā)店”游戲中，幼兒教師一次性投放了較多材料，如小梳子、小鏡子、小剪刀等玩具，幼兒被材料吸引，都要當理發(fā)師，不愿意當小客人;有的當了小客人也在玩弄著材料。這就需要幼兒教師刪減材料，并制定游戲規(guī)則，可以增加游戲掛牌，明確角色定位。“理發(fā)師”可以用游戲材料為“客人”服務，“小客人”可以對“理發(fā)師”提出要求。同時，增加“小客人”看的雜志，“理發(fā)心愿單”等，讓角色更加有趣。因此，幼兒教師投放游戲材料時切忌盲目求多、盲目求新，應該循序漸進地引導幼兒，保證游戲活動圓滿開展。

（二）材料提升度適合

不同階段的幼兒知識接收能力有別，幼兒教師要采取精細化、差異化的模式，提高其游戲水平。保證在該階段幼兒學識發(fā)展的需要得到滿足以及維持他們對游戲的興趣。以“小吃店主題”游戲為例。最初，教師投放的游戲材料比較簡單，都是些成品，比如“油條、小包子、煎蛋”等，導致幼兒的游戲過程比較簡單。“客人”點餐后，“廚師”就把成品玩具簡單地放一下就“上菜”了。隨著幼兒水平的提升，他們對這樣單一的游戲會漸漸失去興趣。為此，幼兒教師可以提升游戲難度，投放半成品材料，磨具材料，讓幼兒自己動手，發(fā)揮想象力，自制“點心、小吃”。幼兒教師通過精準的材料投放，能夠讓原本對游戲失去興趣的幼兒又重拾熱忱，把游戲進行得繪聲繪色。在不同年齡階段、不同的知識認知階段，幼兒各有不同的游戲需求。如在小班階段，幼兒教師需要在課堂中引用更多現(xiàn)成品來引發(fā)幼兒對游戲的興趣。但隨著游戲水平的提升和年齡的增長，幼兒創(chuàng)造性意識更加成熟了，這時就需要教師投放些半成品、低結構材料增加游戲難度和趣味性。

（三）匹配主題要適應

創(chuàng)造性游戲的過程雖然是幼兒以自己的興趣和需要為目的而自由開展的過程，但幼兒教師可以為其設定游戲主題和目標，讓幼兒的游戲行為圍繞主題開展。要求做到提前計劃、明確學習目標、科學選擇。幼兒園使用的游戲材料大多以生活中常見的廢舊材料為主，如在娃娃家中可以使用空的餅干盒、牛奶盒當各種容器、餐具;在服裝店中投放硬紙板或垃圾袋來制作衣服，用包裝紙，彩帶做裝飾物等。如果材料不夠豐富，幼兒的選擇就較少，創(chuàng)造性能力也不能獲得提高。不同主題的創(chuàng)造性游戲所需要的材料肯定不同，合適的材料對推動幼兒完成主題任務至關重要。材料可以是教師直接投放的，也可以讓幼兒提供日常所收集的物品，以此大大提高幼兒參與游戲的積極性和主動性。

四、結語

游戲材料是幼兒園各項游戲開展的物質基礎，是教學活動中題材表現(xiàn)多樣化的重要保障。有效地投放游戲材料，優(yōu)化投放的策略，是促進幼兒創(chuàng)造性游戲開展的關鍵。幼兒教師在日常教學中應做到科學投放、因材施教、因地制宜、按需適量，充分考慮幼兒游戲水平，突顯游戲主題。幼兒教師要在教育實踐中，不斷探索投放策略，從而激發(fā)幼兒游戲興趣，讓幼兒在創(chuàng)造性游戲中收獲快樂，收獲成長。

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（責編? 吳 娟）