幼兒積極體驗式游戲環境設置分析

劉芳

【摘? ? 要】幼兒教師可以將“積極體驗式”教學方法作為組織和實施幼兒進行游戲的出發點，營造積極體驗式游戲環境，激發幼兒參加游戲活動的興趣，從而更好地實現健康教育的目標?；诖耍疚膶㈥U釋積極體驗式游戲環境設置的意義，并提出在幼兒園設置積極體驗式游戲環境的策略，以供參考。

【關鍵詞】幼兒教育;積極體驗式;游戲環境設置

中圖分類號：G610? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）12-0167-02

Analysis on the Setting of Children's Positive Experiential Game Environment

（The First Kindergarten of Wushan County， Tianshui City， Gansu Province，China） LIU Fang

【Abstract】Kindergarten teachers can use the "active experience" teaching method as the starting point for organizing and implementing children's games， creating a positive experience game environment， stimulating children's interest in participating in game activities， so as to better achieve the goal of health education. Based on this， this article will explain the significance of setting up a positive experience game environment， and propose strategies for setting up a positive experience game environment in kindergartens for reference.

【Keywords】Early childhood education; Positive experience; Game environment setting

積極體驗式游戲環境可以激發幼兒產生接近性的行為或行為傾向，能夠為幼兒帶來感官上和心理上的愉悅和享受，可以創造“自由、自主、愉悅、輕松”的游戲精神。因此幼兒教師應當利用積極體驗式的方法設置游戲環境，在游戲過程中合理引導幼兒對事物的探知能力，讓幼兒對事物的感知和體驗更加具體，積極體驗游戲帶來的快樂，使積極體驗與游戲活動相輔相成，幫助幼兒身心得以健康成長。

一、積極體驗式游戲環境設置的重要意義

由于幼兒正處于身心健康發展的萌芽階段，對于很多生活中的事物理解和認知存在嚴重不足。因此，幼兒教師采用積極體驗式教學，能夠用具體的情感體驗幫助幼兒更好地體驗和理解失誤，形成正確的思維，在具體的體驗過程中促進他們思維的培養和建設。在游戲活動中，積極體驗式的游戲環境能使幼兒更容易接受游戲環境，讓幼兒切身參與實際的游戲活動，使幼兒更加直觀、具體地了解事物，在游戲過程中收獲樂趣。除此之外，在游戲活動中創建積極體驗式的游戲環境，可以使幼兒在具體的游戲情境中加深對事物的理解，幫助幼兒樹立學習的自信心，培養幼兒形成良好的品質，不僅如此，還可以培養幼兒的想象能力，促進幼兒抽象思維的發展。因此，幼兒教師可以通過積極體驗式游戲環境的創設，合理使用教學方法，從幼兒的視覺出發，了解幼兒的需求，為幼兒開展良好的積極體驗式游戲活動。

二、幼兒積極體驗式游戲環境設置的策略

（一）將生活中的元素引入游戲活動，激發幼兒的體驗興趣

陶行知先生提出“生活決定教育，教育離不開生活”，因此，幼兒教師在教學過程中應當重視引用幼兒感興趣的生活元素，將生活元素充分融入游戲活動中，利用生活元素設置積極體驗式游戲環境，激發幼兒對游戲活動的興趣，引導幼兒更好地進行感受和體驗。

例如很多幼兒對“兔燈”十分感興趣，拉“兔燈”是很多幼兒在生活中愿意且需要重復的生活行為。因此幼兒教師可以設置“兔燈”游戲，將各種各樣“兔燈”放置游戲活動室內，當幼兒走進游戲活動室時，有效吸引幼兒的興趣。幼兒教師可以設置“拉兔燈”與“加速走”相結合的游戲形式，讓幼兒進行“沿直線快走、快跑、連續往返”等游戲，在這種積極體驗式的游戲環境中，幼兒帶著“兔燈”在直線上行走，他們仿佛是“兔燈”的引導者，在這種強者光環下，幼兒需要面對更多挑戰，需要具備較強的主動性。對此，他們會努力調動自身的所有運動細胞和自身的感官，從而使自身滿足游戲的環境要求，這在一定程度上可以提高幼兒的身體平衡能力和協調能力。此外，幼兒教師也可以充分利用“兔燈”設置戶外體育游戲，讓幼兒之間進行比賽，看誰的“兔燈”可以跑得更快，當拉“兔燈”的行為與游戲的環境相遇時，幼兒在游戲環境中都會表現得不甘示弱，這正是積極體驗式教學方法的價值所在，幼兒教師利用幼兒的體驗感覺營造良好的游戲環境，幫助他們體驗運動和游戲活動的樂趣，以此作為媒介，讓幼兒在游戲活動中得以全面發展，最終實現教學目標。除此之外，幼兒教師還可以讓幼兒拉著“兔燈”去尋找“春天的感覺”，幼兒在這種游戲環境中，可以收獲到不同尋常的體驗。將幼兒在生活中的常見的事物應用到游戲中，可以激發幼兒對游戲的參與興趣，獲得不一樣的游戲體驗。積極體驗式游戲環境可以為幼兒創造輕松的游戲環境，將它融入生活，利用生活中的元素作為媒介，可以提高幼兒對生活的觀察能力，更好地體驗生活中的點點滴滴。

（二）結合課程經驗，讓幼兒在情感遷移中感受體驗

幼兒教師在進行游戲環境的設置時，可以結合課程經驗，將其進行重組和再構，從而產生更加新穎的教學方法和教學經驗。在主題課程的實踐過程中，很多幼兒會對某個新事物產生喜歡或討厭的不同情感，并且模仿自己感興趣的事物。

例如很多幼兒會表現出喜歡模仿動物的行為，幼兒教師可以通過給幼兒播放早教動畫片，觀察幼兒的表演興趣，如果幼兒教師發現幼兒喜歡袋鼠的站立姿勢，則可以結合《3～6歲兒童學習與發展指南》，設置積極體驗式游戲環境，如“快樂的小袋鼠”游戲活動，幼兒教師可以在幼兒園的活動場地內畫出“家”“草地”“小河”等空格，給幼兒設置游戲環節，讓幼兒扮演“小袋鼠”，從“家”出發，向“草地”跳向遠方的“小河”，喝一口清涼水再返回到“家”中。在游戲活動中，幼兒教師可以規定幼兒在規定的時間內完成任務，獲勝的幼兒可以獲得獎勵，在此強調，教師要嚴格根據《3～6歲兒童學習與發展指南》合理地設定時間。通過“小袋鼠回家”的游戲情境，幼兒在積極體驗式的游戲環境中，可以體會到角色特征帶來的全新體驗，在角色扮演中可以獲得積極的鼓勵，實現需求與欲求之間的合理轉化，使幼兒在體驗“小袋鼠”的過程中加入了新鮮的情感體驗。

（三）關注幼兒的發展狀況，在游戲中創造拓展機會

幼兒教師應當充分重視幼兒的發展狀況，在游戲活動中給予幼兒更多情感體驗，幼兒教師需要結合《3～6歲兒童學習與發展指南》，對幼兒在游戲過程中的反應和表現情況進行解讀分析，對幼兒的心理變化和發展狀況進行合理的評估和判斷，利用積極體驗式的游戲環境設置為幼兒創造更多學習拓展機會。

例如當幼兒看到比自己大的孩子在玩人字梯時，幼兒可能也想體驗和嘗試一下，他們會表現出喜歡、躍躍欲試的表情，因此幼兒教師可以根據幼兒在攀爬游戲中的表現，先向幼兒講述在人字梯中需要注意的事項，給幼兒鼓勵，培養幼兒的手腳協調能力，幼兒教師應從幼兒的表情中及時發現幼兒需要哪方面的鍛煉，并以此作為拓展幼兒學習能力的機會。幼兒在進行人字梯的攀爬過程時，需要進行安全防護，因此，幼兒教師可以設置親子活動，組織父母與幼兒一同去參加游戲，設置“翻越山坡”“走小橋”“跳石頭”“鉆山洞”等游戲情境。在滿足幼兒時期的身心特點和運動能力發展的需求上，開展一些較為輕松、愉悅的親子活動，可以讓幼兒有更多的與父母相伴的機會，也可以鍛煉幼兒的獨立自主能力，伴隨著輕松、趣味的游戲環境，幼兒有了更多的情感體驗機會，讓幼兒的游戲參與熱情不斷攀升。在日常的教學過程中，幼兒教師要敏銳察覺幼兒的情緒變化和發展狀況，正確利用積極體驗式設置游戲環境，支持幼兒可以在快樂的環境中進步和發展。

三、結語

綜上所述，積極體驗式游戲環境設置的方式多種多樣，只要在游戲活動中把握住積極體驗式的核心，將每項游戲活動中融入積極體驗式教學，用科學合理的方式正確規范幼兒的行為，可以讓幼兒在游戲環境中收獲愉悅、自由、自主的體驗，豐富游戲的趣味性，促進幼兒健康快樂地成長，提高幼兒的情感體驗。

參考文獻：

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（責編? 侯 芳）