高職院校電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系的探索與實踐

余旭力

摘 要：我國高等教育肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要任務。當前，高職院校電子信息技術專業群在思政育人過程中，面臨“課程思政”教育教學改革氛圍營造不夠濃厚、專業課程“價值引領”功能發揮不充分、專業課程教師“育德能力”有待提升等問題。重慶電子工程職業學院電子與物聯網學院構建“四維一體”思政育人質量提升體系，探索高職院校電子信息技術專業群在“三全育人”理念指導下，以專業文化建設為引導推進思政育人“有氛圍”，以課程思政為依托推進思政育人“有深度”，以師資團隊為支撐推進思政育人“暖人心”，以創新比賽為輻射推進思政育人“顯成效”，著力提升人才培養質量。

關鍵詞：高職院校; 電子信息技術專業群; 思政育人

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-101-002

我國高等教育堅持中國特色社會主義教育發展道路，肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重要任務。習近平總書記在全國教育大會上強調，“圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革”?！秶鴦赵宏P于印發國家職業教育改革實施方案的通知》（國發〔2019〕4號）要求，“推進職業教育領域‘三全育人綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合?！边@就要求職業教育各個專業在人才培養全過程中，積極尋找專業教育與思政教育的結合點，形成協同育人效應。因此，深入挖掘電子信息技術專業群思政育人元素，構建高職院校電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系，具有重要的現實意義。

一、高職院校電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系概述

（一）“四維一體”思政育人質量提升體系的概念和內涵

“四維一體”思政育人質量提升體系是重慶電子工程職業學院電子與物聯網學院基于“三全育人”理念指導下，以學生為主體，從專業文化建設、課程思政、師資團隊、創新比賽四個維度，以培養學生“大愛”“大學”“大德”以及責任擔當四方面核心素養為重點，在實踐探索中形成的思政育人質量提升體系。如圖1所示。

“四維一體”思政育人質量提升體系始終圍繞立德樹人根本任務，深入挖掘電子信息技術專業群的德育價值，形成專業、課程、教師整體育人的聯動效應，對培養全面發展的高技能電子信息技術人才起到積極推動作用。該體系對于深化“三全育人”尤其是電子信息技術專業群教育教學改革提供了可資借鑒的理論和行動范式。

（二）高職院校電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系的優勢和作用

“四維一體”思政育人質量提升體系是一項系統工程，是重慶電子工程職業學院電子與物聯網學院在長期實踐中，探索出的行之有效的思政育人體系。通過明晰電子信息技術專業群在人才培養各階段智育和德育的基本任務，充分發揮高?！叭恕钡睦砟睿黄扑颊n教師與專業課教師相隔絕的狀態，進一步形成育人合力;通過確立專業教研室主任擔任專業黨支部書記，選拔了思想素質過硬、業務能力突出的優秀教師到黨支部書記崗位，切實把思想政治教育與專業教育相結合，提升了“隱性”思政課程育人水平。

（三）高職院校電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系的核心和關鍵

電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系的核心和關鍵在于培養德智體美勞全面發展的專業技術技能人才。電子信息技術專業群人才培養內容涉及學生的思想素質、政治覺悟、道德品質和能力素養，通過專業文化建設，將電子信息技術專業群發展融入國家發展需要，引導學生愛國家、愛學校、愛專業，培養學生“大愛”精神;抓好電子信息技術專業群課程改革，將“課程思政”向全面、縱深方向推進，課程教學融入國家發展戰略、國家意志，培養學生“大學”精神;高度重視發揮電子信息技術專業群教師的主導作用，按照“四有好教師”和“四個引路人”的標準，建設一支具有“育德意識”和“育德能力”的教師隊伍;通過以賽促學，培養一批有責任有擔當，具有艱苦創業、克服困難意志品質的優秀電子信息專業人才。

二、高職院校電子信息技術專業群人才培養工作存在的問題

（一）課程思政教育教學改革氛圍營造不夠濃厚

大學生思想政治教育在過去很長一段時間內被認為是思政課教師、輔導員的任務，與專業課程、專業教師無關。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[1]”自此以后，“課程思政”開始逐漸被大家所認可。但是，由于教師的思想素質和能力偏差，仍有部分教師對思想政治教育認識不夠，缺少思想政治教育的主動性，缺乏投身“課程思政”教育教學改革的動力。

（二）專業課程的價值引領功能發揮不充分

現在高校學生都是95后、00后，“網生代”呈現出思想活躍、多元價值觀、去中心化、去權威化等特點，單純的思想政治教育已經不能滿足學生日益增長的文化需求，只有以專業知識為載體，融入思想政治教育，才能激發思想政治教育新活力。但是，目前電子信息技術專業群專業思想政治教育資源沒有得到充分提煉，有的教材中仍存在重專業技術知識，輕科學精神、辯證思維培養的現象，導致電子信息技術專業群專業課程的“價值引領”難以有效凸顯。

（三）專業課程教師的育德能力有待提升

當前，不少高校教師存在一種思想，只要和自己所授專業知識不相關，涉及學生心理問題、情感問題、生活問題等，專業教師首先想到“這是輔導員應該處理的事情”，直接讓學生找輔導員解決了事。但是，往往只有立足學生需求和切身利益，真正發自內心關心學生、關愛學生，將幫助學生和思想政治教育結合起來，才能讓思想政治教育入腦入心。專業教師隊伍上，存在“只教書不育德”現象，追求“育才重器”的多，追求“育人育德”的少，有的教師德育意識和育德能力有待提升。

三、高職院校電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系的構建

（一）以專業文化建設為引導，推進思政育人“有氛圍”

電子與物聯網學院高度重視黨建引領，按照專業組建黨支部、教研室主任同時兼任黨支部書記，實現同步部署黨建工作與教學工作，推動各教研室按照“四維一體”思政育人質量提升體系要求，更新人才培養方案，切實把“四維一體”思政育人質量提升體系落實到專業文化建設、日常教育教學等工作中。通過完善人才培養方案，將德育內容分解到電子信息技術專業群各個專業、每一門課程，充分發揮各個專業、各門課程的育人作用;通過提升黨建水平，帶動專業文化建設、師資隊伍建設、教育教學水平、校園文化建設等各方面育人水平的提高;通過黨建帶團建活動，充分發揮班團干部、入黨積極分子、學生黨員的先鋒模范作用，通過活動育人，培養學生“大愛”精神和家國情懷。

（二）以課程思政為依托，推進思政育人“有深度”

“課程思政”，其實質不是在高校中增設一門課程，也不是增設一項活動，而是將思想政治教育融入課程教學和改革各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲的目標[2]。電子信息技術專業群中有很多關于道德責任、家國情懷的思政元素，課程的開發設計要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，在教學過程中注重“術道結合”，以培養學生“大學”精神為重要任務。梅貽琦在《大學的意義》中提到：“有人認為學文者，就不必注意理科，習工科者就不必注意文科，所見似乎窄小一點。學問范圍廣，不宜過狹，這樣才可以使吾們對于所謂人生觀，得到一種平衡不偏的觀念。[3]”可見，不管是文科還是理工科對培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀都同等重要，其中蘊含浩如煙海的思政資源等待教育者們去挖掘。

（三）以師資團隊為支撐，推進思政育人“暖人心”

高校教師，不管是人文社會科學類教師還是理工科類教師，都在教育環節起著價值引領作用。首先要堅定理想信念，不斷提高政治理論素養，這是培養學生“大德”精神的重要基礎和前提條件。習近平總書記強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。[1]”這一重要論斷說明要做好思想政治教育，必須從關心學生、關愛學生著手，想學生之所想，急學生之所急，才能讓思政這顆種子落地生根，培養學生良好的道德品質。

（四）以創新比賽為輻射，推進思政育人“顯成效”

習近平總書記在全國教育大會上強調，“要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度”。創新比賽是提升高職院校大學生責任和擔當的有效途徑，將思想政治教育融入創新比賽，可以幫助大學生樹立正確的職業思維和價值取向，使大學生在校期間明確未來發展方向，保持積極樂觀的心態去完成各項挑戰。以培育學生“工匠精神”為引領，全面修訂創新比賽指導內容。針對創新比賽的特點，深入挖掘電子信息技術專業群的科學精神和科學態度，制定合理有效的培訓目標，培養一批有創新精神、吃苦耐勞、技能突出的電子信息技術優秀人才。

總之，培養“又紅又專、全面發展”的電子信息技術技能人才是高職院校的責任。我們將持之以恒推進高職院校電子信息技術專業群“四維一體”思政育人質量提升體系，及時總結經驗，完善體制機制，提升“隱性”思政課程的育人能力，打造全方位、立體化的思政育人體系。

本文系重慶市教育委員會2019年度人文社會科學類研究項目（項目編號：19SKSZ077）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N]人民日報，2016-12-09（01）

[2]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政——從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J]中國高等教育，2017（1）：43

[3]梅貽琦.大學的意義[M]蘇州：古吳軒出版社，2016