母親教養方式對幼兒害羞行為的影響

秦玲玲

【摘要】本研究以406名幼兒為研究對象，考察母親教養方式對幼兒害羞行為的影響。結果發現，母親采用溫情與理解型的教養方式，幼兒害羞行為較少;母親采用嚴厲懲罰型、否認型、保護型和偏愛型的教養方式，可能會增加幼兒的害羞行為;母親溫情與理解型教養方式與幼兒同質-被動型害羞、同質-主動型害羞、異質-被動型害羞、異質-主動型害羞、公眾-被動型害羞存在顯著負相關，與公眾-主動型害羞存在顯著正相關;母親嚴厲懲罰型教養方式與幼兒害羞行為各維度均存在顯著正相關;母親否認型、保護型與偏愛型教養方式與幼兒同質-主動型害羞、異質-主動型害羞存在顯著正相關;高害羞組和低害羞組幼兒母親的教養方式在溫情與理解型、否認型和偏愛型維度上存在顯著差異。研究者據此提出相關建議。

【關鍵詞】母親教養方式;幼兒害羞行為;影響

【中圖分類號】G616? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2021）03-0038-05

害羞是社會交往中普遍存在的一種心理現象。在關于幼兒害羞的研究中，害羞通常被定義為幼兒遇到陌生人時的膽小和退縮行為。〔1〕害羞是幼兒的一種內化行為問題，是幼兒在社會化過程中逐漸形成的。有研究發現，害羞在一定程度上與社交焦慮密切相關，〔2〕并且與孤獨感、抑郁等消極情緒存在顯著相關。〔3-5〕害羞對幼兒的人格、心理健康、社會性發展都有明顯的影響。〔6〕在幼兒成長過程中，家庭是幼兒最先接觸到的教養環境。父母的教養方式影響著幼兒的心理健康、性格形成和認知發展等。〔7〕親子關系，特別是母親與幼兒的關系一直被認為是幼兒社會性與情緒發展的重要影響因素。〔8〕本研究旨在探討母親教養方式對幼兒害羞行為的影響，供相關人員參考。

一、研究設計

（一）研究對象

本研究選取河南省安陽市6所幼兒園的500名幼兒為研究對象。本研究共發放問卷500份，回收問卷450份，其中有效問卷406份，回收率為81.2%。其中，男孩216名，女孩190名;獨生子女126名，非獨生子女280名。

（二）研究工具

1.母親教養方式

本研究以《母親教養方式問卷》為研究工具，調查母親教養方式。該問卷由岳冬梅等人在《父母教養方式問卷》的基礎上修訂而成。〔9〕修訂后的問卷包含溫情與理解型、嚴厲懲罰型、否認型、保護型、偏愛型五個維度，共57個題項。溫情與理解型是指在親子交往中，在幼兒提出各種問題或要求時母親的動作、神態和語氣等比較溫和，共19個題項。嚴厲懲罰型是指母親對幼兒的生活和學習嚴格控制，并在幼兒犯錯時進行嚴厲懲罰，共9個題項。否認型是指母親對幼兒的生活、學習持否定態度，共8個題項。保護型是指母親對幼兒的身心安全實施保護，以致限制了幼兒自身的發展，共16個題項。偏愛型是指母親對幼兒的關心、照顧比家庭中其他成員多，共5個題項。因素分析法顯示五個維度的分半信度在0.68～0.90之間，同質信度在0.68～0.87之間，表明問卷具有較好的信效度。問卷采用四點計分法，從“從不”到“總是”，依次為1～4分。各維度的得分越高，表示母親在日常生活中使用該種教養方式越多。

2.幼兒害羞行為

本研究采用韓丕國等人編制的《學前兒童害羞量表》調查幼兒害羞行為。該量表包含六個維度，共35個題項。具體維度情況為，同質-被動型害羞主要指在幼兒熟悉的人際環境中，或者熟悉的人與幼兒主動交往時，幼兒所產生的害羞行為，共6個題項。同質-主動型害羞主要指在幼兒熟悉的人際環境中，或者幼兒需要主動和熟悉的人進行交往時，幼兒所產生的害羞行為，共5個題項。異質-被動型害羞主要指在陌生的人際環境中，或者是陌生的人與幼兒主動交往時，幼兒所產生的害羞行為，共5個題項。異質-主動型害羞主要指在陌生的人際環境中，或者幼兒需要主動和陌生人進行交往時，幼兒所產生的害羞行為，共7個題項。公眾-被動型害羞主要指在公眾場合，或者幼兒要被動參與公眾表演時，幼兒所產生的害羞行為，共7個題項。公眾-主動型害羞主要指幼兒要主動參與公眾表演時，幼兒所產生的害羞行為，共5個題項。量表采用李克特五點計分法，從“完全不符合”到“完全符合”，依次為1～5 分。得分越高，表示幼兒害羞行為越多。總量表與各維度均具有較好的結構效度和信度。

二、研究結果與分析

（一）母親教養方式與幼兒害羞行為的描述性統計結果

1.母親教養方式的描述性統計結果

由表1可知，在母親教養方式各維度得分中，溫情與理解型、保護型和嚴厲懲罰型維度的得分較高，均高于理論中值2.5，處于中等偏上水平，否認型和偏愛型維度的得分較低。

2.幼兒害羞行為的描述性統計結果

由表2可知，幼兒害羞行為總分及各維度得分均高于理論中值3，表明幼兒害羞行為總體處于中等偏上水平。其中，公眾-被動型害羞維度得分最高，同質-主動型害羞維度得分最低。

（二）母親教養方式與幼兒害羞行為的相關分析

由表3可知，幼兒害羞行為總分與母親教養方式各維度的得分均呈顯著相關。其中，幼兒害羞行為總分與溫情與理解型維度的得分呈顯著負相關，即母親所給予的溫情與理解越多，幼兒的害羞行為越少。嚴厲懲罰型、否認型、保護型和偏愛型維度的得分與幼兒害羞行為總分呈顯著正相關，即母親運用嚴厲懲罰型、否認型、保護型和偏愛型的教養方式越多，越有可能增加幼兒的害羞行為。

分析也發現，溫情與理解型維度的得分與同質-被動型害羞、同質-主動型害羞、異質-被動型害羞、異質-主動型害羞、公眾-被動型害羞維度的得分存在顯著負相關，與公眾-主動型害羞維度的得分存在顯著正相關，即母親多運用溫情與理解型教養方式，有助于減少幼兒在面對熟人或者陌生人時的害羞行為，但是若讓幼兒主動參與公眾表演，幼兒仍然會表現出一定的害羞行為。嚴厲懲罰型維度的得分與幼兒害羞行為各維度的得分均存在顯著正相關，即母親越采用嚴厲的教養方式，幼兒在各種場合越容易產生害羞行為。否認型維度的得分與同質-被動型害羞、同質-主動型害羞、異質-被動型害羞、異質-主動型害羞、公眾-被動型害羞維度的得分均存在顯著正相關，即母親采用否認型教養方式容易使幼兒在不同場合（面對熟人或陌生人）產生害羞行為。保護型維度的得分與同質-被動型害羞、同質-主動型害羞、異質-被動型害羞、異質-主動型害羞維度的得分均存在顯著正相關，即母親給予幼兒的保護越多，越容易使幼兒在各種場合產生害羞行為。偏愛型維度的得分與同質-主動型害羞、異質-主動型害羞維度的得分存在顯著正相關，即母親給予幼兒過多的偏愛和照顧，容易使幼兒在主動與人交往時產生害羞行為。

如表4所示，通過回歸分析發現，母親教養方式的否認型、保護型和偏愛型對幼兒害羞行為的預測作用顯著。

（三）不同害羞水平幼兒母親的教養方式差異

為深入探討母親教養方式與幼兒害羞行為的關系，本研究根據統計學相關標準，用27%取值來進行高低分組，〔10〕即按照幼兒害羞行為的總分將幼兒分為低害羞組、中等害羞組、高害羞組三組，然后對不同害羞水平幼兒母親的教養方式進行差異分析。為突顯差異性，本研究僅對低害羞組與高害羞組幼兒母親的教養方式進行差異分析。

通過獨立樣本T檢驗發現，高害羞組和低害羞組幼兒母親的教養方式在溫情與理解型、否認型和偏愛型維度上的得分存在顯著差異。進一步比較發現，高害羞組幼兒母親的教養方式在溫情與理解型維度的得分顯著低于低害羞組;在否認型和偏愛型維度，高害羞組幼兒母親的教養方式得分顯著高于低害羞組。可見，母親較多運用否認型和偏愛型這兩種教養方式時，容易使幼兒產生害羞行為，而多使用溫情與理解型教養方式時，則不太容易使幼兒產生害羞行為。

三、討論

（一）母親教養方式與幼兒害羞行為的關系

本研究結果顯示，母親采用溫情與理解型的教養方式，幼兒害羞行為較少;母親采用嚴厲懲罰型、否認型、保護型和偏愛型的教養方式，可能增加幼兒的害羞行為。這主要是因為母親若采用積極的教養方式（如溫情與理解型），幼兒可能會表現出更多的親社會行為（如自信、積極等），從而在面對熟人或陌生人時，較少產生害羞行為。相反，母親若采用消極的教養方式（如嚴厲懲罰型），幼兒可能會表現出更多的消極行為（如害羞、焦慮、嫉妒等）。〔11〕母親對幼兒的過度保護和偏愛，容易限制幼兒的社交范圍，導致幼兒與同伴交往的機會過少，社交技能缺乏，從而容易出現害羞行為。母親對幼兒多采用否認型教養方式，容易使幼兒缺乏自信心，從而導致幼兒在各種場合容易出現害羞行為。

本研究調查也發現，母親溫情與理解型教養方式與幼兒同質-被動型害羞、同質-主動型害羞、異質-被動型害羞、異質-主動型害羞、公眾-被動型害羞存在顯著負相關，與公眾-主動型害羞存在顯著正相關。這可能是因為母親對幼兒采用溫情與理解型的教養方式，能夠促使幼兒更加積極、自信，愿意主動與同伴交往。母親嚴厲懲罰型教養方式與幼兒害羞行為各維度均存在顯著正相關。曾琦、盧永莉的研究指出，父母采取嚴厲懲罰型的教養方式與幼兒的消極行為有顯著相關。母親的否認型、保護型與偏愛型教養方式均與幼兒同質-主動型害羞、異質-主動型害羞存在顯著正相關。楊麗珠等人研究發現，父母保護、否認、偏愛的教養方式運用的越多，幼兒的內隱及外顯問題行為就越多。

（二）不同害羞水平幼兒母親的教養方式差異

本研究結果顯示，母親積極的教養方式（如溫情與理解型）能有效減少幼兒害羞行為的發生，消極的教養方式（如嚴厲懲罰型、否認型、保護型和偏愛型）容易增加幼兒的害羞行為。這可能是因為母親采用溫情與理解型的教養方式，有利于幼兒建立較強的自信心，從而較少出現消極的社會行為。母親對幼兒的接受、鼓勵越多，幼兒的問題行為就越少。父母疏遠、嫌棄或者過度干涉幼兒，則容易使幼兒在社會交往中產生害羞行為。〔12〕研究表明，若父母傾向于使用專制型的教養方式，則子女對父母的依戀較少;若父母多使用忽視型的教養方式，子女容易與父母產生距離，形成不安全型依戀關系，出現如害羞、退縮等問題行為。〔13〕父母采用否認型的教養方式，容易降低幼兒的自信心，使幼兒對自己的評價較低，從而容易在人際交往中表現出膽小、羞怯。

四、教育建議

第一，幼兒父母應當多采用溫情與理解型的教養方式，避免對幼兒的過度保護、偏愛和否認。過度否認等容易導致幼兒的自我評價過低，從而使幼兒在社會交往中表現出消極的應對方式，進而容易產生害羞行為。已有研究表明，良好的親子關系對于促進幼兒社會性發展，減少幼兒害羞行為具有重要作用。〔14〕為建立良好的親子關系，幼兒父母應當多表達自己的情感，表達對幼兒行為的認可，多從行動上給予幼兒支持，鼓勵幼兒積極參與集體活動。為增強幼兒的自信心，幼兒父母可以多與幼兒一起開展親子游戲、親子閱讀等，加強與幼兒的互動，從而幫助幼兒主動表達，減少害羞行為。

第二，重視幼兒在公眾場合的害羞問題，為幼兒創設良好的社交環境。本研究發現，即使母親采用的是積極的教養方式，幼兒在公眾場合仍容易出現害羞行為。因此，幼兒父母應當多鼓勵幼兒與人接觸，為幼兒創造交往的機會，多帶幼兒到公眾場合，有意識地訓練幼兒與不同性格、不同氣質的人交往。幼兒父母可以在與幼兒一起活動時，多為幼兒示范一些社交技巧。例如，可以經常組織害羞的幼兒與同伴一起游戲，示范并引導幼兒主動表達“你們可以和我一起玩嗎”“讓我們一起玩吧”等，不斷鼓勵幼兒積極與人相處，減少幼兒在公眾場合的害羞行為。

第三，注重與幼兒的情感溝通。為減少幼兒的害羞行為，幼兒父母應當注重多與幼兒進行情感溝通，形成良好的親子關系。在親子交往過程中，幼兒父母可以多與幼兒一起開展各種游戲活動，在活動中多鼓勵、關心幼兒，從而幫助幼兒獲得充分的安全感，進而減少害羞行為。

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