王小濤：守住本心，讓生命自由呼吸

王妍妍 萬(wàn)磊

在美麗的嘉陵江畔，坐落著一所園林式學(xué)校——重慶市朝陽(yáng)中學(xué)。雨后清晨，記者走在清幽的校園中。舉目四望，云霧彌漫山巒間，盡顯奇幻之美。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者兼塑造學(xué)生品格、品行、品位的“教書(shū)匠”，校長(zhǎng)王小濤笑言：“外在美是形式，有深厚文化底蘊(yùn)的內(nèi)在美才更重要。”一路走來(lái)，王小濤始終遵循本心，他以“自強(qiáng)不息、厚德載物、精誠(chéng)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新”的精神，努力成就重慶市普通高中“低進(jìn)高出”的辦學(xué)典范。在他的引領(lǐng)下，朝陽(yáng)中學(xué)巧借外力、博采眾長(zhǎng)、建設(shè)優(yōu)質(zhì)“跑道”，為學(xué)生的人生飛躍蓄積力量。“辦學(xué)就像做人一樣，要學(xué)會(huì)取舍，保留有價(jià)值的，舍棄沒(méi)用的，方能活得瀟灑快活。我要盡力讓朝陽(yáng)中學(xué)每個(gè)人的生命都能自由地呼吸。”或許，這正是朝陽(yáng)中學(xué)在當(dāng)下跨越式發(fā)展中積淀的教育智慧、堅(jiān)守的教育情懷、秉持的教育理念。

發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)潛能的“土壤”

《教育家》：重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必要舉措。您曾說(shuō)，學(xué)生核心素養(yǎng)不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是校長(zhǎng)辦學(xué)的目標(biāo)參照。在您的帶領(lǐng)下，朝陽(yáng)中學(xué)是從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的呢？

王小濤：教育的目的不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生灌輸公式與定理，而是在公式和定理的教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

“自強(qiáng)、厚德、合作、創(chuàng)新”，是我們追求的一種精神，也是核心素養(yǎng)的校本表達(dá)。它蘊(yùn)涵了朝陽(yáng)人引領(lǐng)潮流、挑戰(zhàn)自我、知難而進(jìn)的精神氣概，追求堅(jiān)忍的意志品質(zhì)和完整人格、高尚的道德情操和健康的生活態(tài)度以及崇高的精神信念的境界。學(xué)生做到這八個(gè)字，也就自然形成了朝陽(yáng)人的精神氣度和行為特點(diǎn)，就會(huì)具備良好的素養(yǎng)，就能在面對(duì)不確定的未來(lái)社會(huì)時(shí)，擁有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，成為真正的棟梁之材。

在培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備核心素養(yǎng)的進(jìn)程中，我首先喚醒的是課程的力量，以各學(xué)科素養(yǎng)呼應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的必備品質(zhì)、思維與內(nèi)涵。以“立體化”課程體系提升學(xué)生的綜合能力，以學(xué)科素養(yǎng)催生核心素養(yǎng)落地。

學(xué)校搭建的立體化的課程體系，就是讓核心素養(yǎng)萌芽生根的“教育土壤”。它在涵養(yǎng)莘莘學(xué)子全面發(fā)展的同時(shí)，也為這所學(xué)校積淀了更為厚重的文化底蘊(yùn)和教育情懷。比如：創(chuàng)意寫(xiě)作打破了語(yǔ)文教學(xué)的墨守成規(guī)，奧賽競(jìng)技練就了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，旅游文化豐富了學(xué)生的地理知識(shí)，合唱營(yíng)造了濃厚的藝術(shù)氛圍，啦啦操、網(wǎng)球賽展現(xiàn)了學(xué)生的健康體魄，創(chuàng)客工坊、C咖社團(tuán)幫助學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、精于創(chuàng)新。

在我看來(lái)，目前的教育主要有三種屬性：第一種是制度屬性，即有教無(wú)類;第二種是政治屬性，即教育要回答“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題;第三種是人民屬性，即教育工作者要以學(xué)生為中心。學(xué)校教育的核心價(jià)值，在于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，這是很重要的，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)。杜威曾總結(jié)過(guò)“教育即成長(zhǎng)”，成長(zhǎng)是多方面的，我希望在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，能夠因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健康的體格，陽(yáng)光、自信的心態(tài)，讓學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng)。

《教育家》：作為國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從“應(yīng)試”教育模式向“全面育人”教育模式轉(zhuǎn)變，朝陽(yáng)中學(xué)在課程改革方面做了哪些努力？

王小濤：早在多年前，朝陽(yáng)中學(xué)就注重內(nèi)涵發(fā)展，以育人為本，博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄、優(yōu)化整合、巧借外力，將校本課程與國(guó)家課程有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)五育共舉，讓每一個(gè)學(xué)生都能幸福成長(zhǎng)。為此，朝陽(yáng)中學(xué)構(gòu)建并完善了涵蓋國(guó)家、地方、校本三個(gè)層級(jí)，“五位一體”的學(xué)以成人“三色”課程體系，即底色課程、本色課程、亮色課程，積極開(kāi)發(fā)拓展課程、創(chuàng)意課程、興趣課程、實(shí)踐課程、國(guó)際課程五大類校本選修課程，讓每一個(gè)學(xué)生都可以依據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣選擇心儀的課程。

拓展課程注重課程的寬度、厚度和高度，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的精神。截至目前，學(xué)校共開(kāi)設(shè)了“漢字文化識(shí)趣”“保護(hù)水資源”“二戰(zhàn)電影賞析”等11門市區(qū)級(jí)精品課程、35門校級(jí)精品課程。拓展課程推出后，受到學(xué)生們熱捧。以“保護(hù)水資源”課程為例，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)污水處理原理，還能到學(xué)校附近的嘉陵江邊開(kāi)展采樣取水和水質(zhì)監(jiān)測(cè)與凈化研修活動(dòng)，在研究與體驗(yàn)的過(guò)程中，真正將世界當(dāng)作學(xué)習(xí)的書(shū)本。

創(chuàng)意課程主要面向?qū)萍紕?chuàng)新、信息技術(shù)、美術(shù)繪畫(huà)有濃厚興趣的學(xué)生，包括“機(jī)器人課程”“編程課程”以及美術(shù)專業(yè)課程等。學(xué)校設(shè)立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行課程發(fā)展?jié)撡|(zhì)的專業(yè)審核及培養(yǎng)指導(dǎo)，搭建參與各種競(jìng)賽和高校營(yíng)地拓展訓(xùn)練的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生們的能力得到鍛煉與提升。

興趣課程選擇的是學(xué)生感興趣的、有價(jià)值的課程。學(xué)校邀請(qǐng)知名人士走進(jìn)校園，豐富課程內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的課程文化;積極與西南大學(xué)等知名大學(xué)合作，邀請(qǐng)專家不定期來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，增加課程的含金量;借助企業(yè)、社區(qū)、職業(yè)學(xué)校、校友等社會(huì)力量，發(fā)揮其長(zhǎng)處“孵化”學(xué)校的課程。興趣課程在帶給學(xué)生榮譽(yù)的同時(shí)，也帶給他們不一樣的人生體驗(yàn)。

實(shí)踐課程圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視親歷和體驗(yàn)過(guò)程。“綠色使者”社團(tuán)就是其中的一個(gè)代表。每年高考結(jié)束后，“綠色使者”社團(tuán)都會(huì)在學(xué)校擺攤設(shè)點(diǎn)回收高三學(xué)子的書(shū)籍、報(bào)紙。一方面，充實(shí)綠色書(shū)吧，供學(xué)弟學(xué)妹們借閱;另一方面，將收購(gòu)廢書(shū)、廢紙所得的資金用于資助困難學(xué)生，在看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)中傳播環(huán)保理念，傳遞愛(ài)心溫暖。不僅如此，朝陽(yáng)中學(xué)還打通學(xué)校與社會(huì)的界限，組織“行走家鄉(xiāng)”“覽勝祖國(guó)”“閱讀世界”等研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)。無(wú)論是校內(nèi)的德育體驗(yàn)活動(dòng)，還是校外的研學(xué)旅行，都成為朝陽(yáng)中學(xué)全面育人、注重學(xué)生全面發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。

國(guó)際課程方面，近年來(lái)，學(xué)校積極加強(qiáng)與國(guó)際知名大學(xué)的互訪互動(dòng)，連續(xù)6年精心接待來(lái)自泰國(guó)各地的校長(zhǎng)團(tuán);邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)家、教授等做客朝陽(yáng)大講堂，為學(xué)生開(kāi)拓思維;成立“模擬聯(lián)合國(guó)”等具有國(guó)際視野的社團(tuán)，拓寬學(xué)生知識(shí)面;開(kāi)展各類名校游學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野。

就像一位畢業(yè)生所說(shuō)：“在學(xué)校學(xué)習(xí)掌握的折扇等技術(shù)，增添了很多生活的情趣，讓我們?cè)谄降⑵椒驳纳罾镆材茏非笤?shī)和遠(yuǎn)方。”學(xué)校的課程改革就應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與其中，體會(huì)成功的喜悅。

以誠(chéng)相待，以情感人

《教育家》：教育和成長(zhǎng)非朝夕之事。您是如何走上教育這條路的？

王小濤：我的從教之路，要從1993年說(shuō)起。那年，我在面臨中專與普通高中的選擇時(shí)，與當(dāng)時(shí)許多學(xué)生的想法一樣，考取中專，畢業(yè)后可以順理成章分配工作。然而，就在初三的一個(gè)假期，我陪表哥到某中學(xué)旁聽(tīng)了一周高中課程后，我的“理想”開(kāi)始動(dòng)搖了。那幾天，我被高中老師的旁征博引與高談闊論深深吸引了。這是我第一次接觸高中課堂，領(lǐng)略到一種只有在這樣的課堂上才可以激揚(yáng)青春的豪情。就在那時(shí)，我有了更清晰的目標(biāo)——考高中，上大學(xué)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，成就更好的自己。次年，我順利考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)中學(xué)，而后考入西南大學(xué)物理系，畢業(yè)后成為一名物理教師。

我在一所初級(jí)中學(xué)任教四年，之后，就如同當(dāng)年執(zhí)意考取高中一般，我期待著轉(zhuǎn)型教高中。為了實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)，我申請(qǐng)調(diào)入一所重點(diǎn)中學(xué)，然而校長(zhǎng)不同意我調(diào)走。我試了幾次，均被拒絕。后來(lái)有一天，校長(zhǎng)問(wèn)我：“為什么執(zhí)意要去教高中？”我對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“我想陪著孩子們參加高考，和他們一起體會(huì)高中生涯的酸甜苦辣。”那時(shí)的我，初生牛犢不怕虎，認(rèn)為教了高中，對(duì)教育的理解才會(huì)更加透徹。或許是我的執(zhí)著打動(dòng)了他，校長(zhǎng)最終還是同意了。

轉(zhuǎn)型教高中后，我對(duì)教育的理解更加深刻。在我看來(lái)，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，教哪個(gè)學(xué)段并不重要，重要的是用自己所教啟迪學(xué)生心靈，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。經(jīng)年的磨礪，讓我不斷蛻變成長(zhǎng)。因緣巧合，我通過(guò)參加公招來(lái)到朝陽(yáng)中學(xué)，從教學(xué)副校長(zhǎng)一路干到校長(zhǎng)，身上的擔(dān)子也愈發(fā)沉重。我之前從未想過(guò)當(dāng)校長(zhǎng)，做一名人民教師是我最初的夢(mèng)想，以后也將一直從事下去。我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，從學(xué)習(xí)到從教，到成為朝陽(yáng)中學(xué)副校長(zhǎng)，再到被任命為朝陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)，一路走來(lái)，都遵循著自己的本心。

《教育家》：師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)是重中之重。您是如何組建學(xué)校教師管理團(tuán)隊(duì)，并促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的？

王小濤：學(xué)校的管理關(guān)鍵在于“人”的管理。“人”，左邊一撇是人的軀體，右邊一捺是人的精神。只有精神不被功利化，順應(yīng)規(guī)律，才能在保證身體健康的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，引領(lǐng)精神成長(zhǎng)，這正是教育的意義所在。

怎樣使全體教職工團(tuán)結(jié)一心？歸根結(jié)底，在于校長(zhǎng)是否有恩威并施的領(lǐng)導(dǎo)力及親和力。作為校長(zhǎng)，要以誠(chéng)相待、以情感人，還要有寬闊的胸懷，生活中多關(guān)心、幫助教師，同時(shí)做到公平公正。

在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)上，學(xué)校始終圍繞“立師德、強(qiáng)師能”這一條主線，從點(diǎn)、線、面三個(gè)層面，給青年教師結(jié)對(duì)子、給中年教師壓擔(dān)子、給老年教師搭臺(tái)子，幫助不同階段的教師快速成長(zhǎng)。

從點(diǎn)上看，對(duì)于青年教師，實(shí)施“1+3青年教師培養(yǎng)工程”，為每個(gè)新入校的教師配備1 個(gè)學(xué)科指導(dǎo)教師、1 個(gè)班級(jí)管理指導(dǎo)教師和1個(gè)科研指導(dǎo)教師。學(xué)校還成立了集團(tuán)青年教師成長(zhǎng)班，為青年教師確立“一年入門、三年合格、六年優(yōu)秀、九年骨干”的發(fā)展之路。對(duì)于中年教師，學(xué)校充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，為他們提供課題研究的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們依托小課題開(kāi)展課題研究，走科研興教之路。對(duì)于老年教師，學(xué)校為他們?cè)O(shè)立校級(jí)名師工作室，充分發(fā)揮他們的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。

從線上看，朝陽(yáng)中學(xué)牽頭組建了基于共同理念、文化和制度的“緊密型”教育集團(tuán)模式。集團(tuán)成立以來(lái)，逐漸形成“教學(xué)資源一體化、考核評(píng)價(jià)一體化、師資建設(shè)一體化、課程建設(shè)一體化”的發(fā)展格局，有效做到了資源共享。同時(shí)，我注重讓成員學(xué)校在集團(tuán)平臺(tái)上凝聚集體智慧，綻放個(gè)性之美。針對(duì)集團(tuán)內(nèi)35歲以下青年教師較多的情況，集團(tuán)舉辦青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)班，集團(tuán)各校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)均親自參加。同時(shí)，舉辦“重慶好老師”集團(tuán)教師演講比賽、“中華誦”集團(tuán)師生經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)，傳遞正能量，讓集團(tuán)師生共同成長(zhǎng)。

從面上看，學(xué)校開(kāi)展“一師一品”全員曬課活動(dòng)。此“曬”有別于彼“賽”：“賽”重在名次的區(qū)分，重在競(jìng)賽;“曬”在于公開(kāi)，目的是揚(yáng)長(zhǎng)避短、促進(jìn)提高。在“曬”課中，教師們圍繞如何上好復(fù)習(xí)課、講評(píng)課，進(jìn)行研討切磋。同時(shí)，為了讓“曬”課教師能在課后更好地研習(xí)反思，學(xué)校進(jìn)行了全程錄制，把“曬”課內(nèi)容制作成課堂實(shí)錄光盤發(fā)給上課教師，受到了教師們的歡迎。

真正有效的教育是自我教育。青年教師成長(zhǎng)班、師徒結(jié)對(duì)、“一師一品”全員曬課等形式激發(fā)了教師的自我教育意識(shí)，教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力不斷增強(qiáng)。我經(jīng)常勉勵(lì)教師要用心、用情教學(xué)生，指導(dǎo)教師扣好職業(yè)生涯的第一粒扣子，勉勵(lì)教師要用力學(xué)精神、學(xué)師德、學(xué)技能，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦。

樹(shù)立文化自信，塑造健全人格

《教育家》：作為重慶市城鄉(xiāng)統(tǒng)籌特色美育實(shí)驗(yàn)區(qū)，北碚區(qū)已有20年的大美育實(shí)驗(yàn)改革基礎(chǔ)。朝陽(yáng)中學(xué)在美育資源挖掘方面進(jìn)行了哪些探索？

王小濤：“審美是人生的最高境界，自然是教育的重要法則。”培養(yǎng)能夠辨別與認(rèn)識(shí)美、善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美的有良好審美素養(yǎng)的人，是邁向新時(shí)代教育的必然要求。在朝陽(yáng)中學(xué)，美育滲透到各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中。例如：獨(dú)具特色的英語(yǔ)選修課“英語(yǔ)影視歌曲賞析”，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p經(jīng)典影視音樂(lè)中輕松完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);物理課、化學(xué)課等讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)各種創(chuàng)造之美;“生物課程創(chuàng)新基地”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)自然之美。課程中融入美的教育，學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美、體驗(yàn)美，每一堂課在學(xué)生們眼中都是一種樂(lè)趣、一種享受。

我堅(jiān)信，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是深厚的文化軟實(shí)力。從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取美學(xué)營(yíng)養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，成為一個(gè)完整的人。2017年2月，朝陽(yáng)中學(xué)成立蠟（扎）染工作室;2018年初，與西南大學(xué)紡織服裝學(xué)院共建西南大學(xué)中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承項(xiàng)目榮昌夏布織造技藝與文化傳習(xí)基地。通過(guò)構(gòu)建課程體系、配備專業(yè)師資、創(chuàng)設(shè)多元活動(dòng)等，讓學(xué)生們愛(ài)上蠟染這一傳統(tǒng)工藝。

像蠟染這樣的社團(tuán)，朝陽(yáng)中學(xué)成立了10余個(gè)，如京劇、川劇、越劇、黃梅戲、巴渝特色歌曲、折扇、書(shū)法等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生愛(ài)上傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)藝術(shù)之美，夯實(shí)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

我將優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式引入校園，并不是想將學(xué)生培育成某一領(lǐng)域的藝術(shù)行家，而是希望通過(guò)美育資源，培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)和創(chuàng)造精神，讓他們懂得美、欣賞美，樹(shù)立文化自信、塑造健全人格。如今，依托新校區(qū)，我校著力建設(shè)了美育中心，并得到了西南大學(xué)美育研究院的大力支持與指導(dǎo)，推進(jìn)了校園美育氛圍的形成。學(xué)校的美育中心大樓成為學(xué)生們練習(xí)吹拉彈唱、浸潤(rùn)琴棋書(shū)畫(huà)、攀登藝術(shù)高峰的殿堂。美育是教育不可或缺的重要組成部分。生活處處有美育。通過(guò)美育的熏陶和感染，學(xué)生提高了審美能力，陶冶了心靈，從而實(shí)現(xiàn)身心健康、全面發(fā)展。

《教育家》：未來(lái)，您對(duì)朝陽(yáng)中學(xué)有著什么樣的期許和規(guī)劃？

王小濤：朝陽(yáng)中學(xué)現(xiàn)在正邁入轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)在人才培養(yǎng)方式上不斷創(chuàng)新;在課程建設(shè)上繼續(xù)挖掘多方資源，為學(xué)生提供更多的選擇，幫助學(xué)生奠基幸福人生;在師資建設(shè)，尤其是名師打造上，還需進(jìn)一步克服工學(xué)矛盾，為名師的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)辟綠色通道。

在打造特色名校的道路上，朝陽(yáng)中學(xué)將專注于通過(guò)顯性和隱性的教育提升學(xué)生的精神修為和道德品質(zhì)，依托“新高考”“新校區(qū)投用”“建設(shè)重慶市基礎(chǔ)教育高地”的發(fā)展契機(jī)，處理好課程、課堂、師資、資源與文化的關(guān)系，建構(gòu)特色示范的教育體系，為培養(yǎng)“心向太陽(yáng)、行必有方”的朝陽(yáng)人而拼搏。