教育懲戒，育人為本

潘健輝

2021年3月1日，《中小學教育懲戒規則（試行）》（以下簡稱《規則》）正式施行。《規則》第一次以部門規章的形式對教育懲戒做出規定。其中，對教育懲戒的概念進行了定義，明確教育懲戒是指“學校、教師基于教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”。這明確了教育懲戒不是體罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒必須以育人為本，體現教育性。那么，什么樣的懲戒才是真正具備教育性的懲戒？學校應當如何實施教育懲戒呢？

首先，實施教育懲戒要表達愛與尊重。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的核心，就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”教育者要清楚，懲戒不是體罰，而是一種正面的管教，既不能為了懲戒而懲戒，也不能為了宣泄自身的情緒而懲戒，任何造成學生身體疼痛或心理傷害的行為都不屬于教育懲戒，也達不到教育的目的。懲戒要出于對學生的愛，也只有學生體驗到被愛時，他才能真正從心里接受懲戒，進而改正不足。

其次，實施教育懲戒要體現藝術和智慧。教育懲戒是為了糾正學生的不良行為，讓學生改正錯誤，而不僅是因為學生犯錯而懲罰。因此，教育者在運用懲戒權時需照顧個體差異，因人而異地采取不同方式進行懲戒。懲戒的具體方式可以通過班會課公開討論，采納多數人接受的方式并形成班規，這樣實施的教育懲戒才能引起被懲戒者的共情，使被懲戒者心悅誠服（至少是心甘情愿）地接受，從而達到教育的目的。如果能做到教育懲戒與獎勵并重，往往會產生更佳的教育效果，使學生的印象更為深刻。

最后，實施教育懲戒需要根據校情制定具體可操作的懲戒細則。《規則》第五條規定：“學校應當結合本校學生特點，依法制定、完善校規校紀，明確學生行為規范，健全實施教育懲戒的具體情形和規則。”由于教育者的認知及解讀水平不一，在施行教育懲戒時難免會出現不同程度的偏頗，有時甚至會超越邊界，違反相關法律法規。鑒于此，為保護教育者的正當權益，學校有必要在認真研讀《規則》的基礎上，充分討論，公開征詢各方意見，制定出符合《規則》要求且適合本校校情的教育懲戒實施細則。具體而言，可以邀請教師、學生及家長充分參與，列舉需要對學生施行教育懲戒的行為，在此基礎上進行匯總歸類，制定本校的教育懲戒實施細則草案。草案制定后，再次征求教師、學生及家長的意見，對草案進行修改，最后經學校教職工代表大會表決通過后才可以公布實施。同時，細則要明確一些操作依據。比如，懲戒是為了“矯正學生錯誤行為”，學生學業成績落后不能實施懲戒。又如，實施教育懲戒時，屬于一般懲戒的，要知會班主任;屬于較重懲戒的，必須上報主管部門;屬于嚴重懲戒的，必須經報主管部門研究同意方可實施，等等。有了詳盡可操作的細則，教育者在實施教育懲戒時便可做到心中有數、手中有章。

總之，教育懲戒，要以育人為本，要表達愛和尊重，要注重有效性和藝術性。只有這樣，才能促使學生糾正錯誤、規范行為，才能培養學生勇于認錯、敢于擔責。

（作者單位：廣州市從化區流溪小學）

責任編輯：劉潔