課前預習在高中英語課堂的有效運用

談笑

摘 要：眾所周知，高中階段是學生學習的關鍵階段，也是最佳階段。在學生漫長的學習生涯中，高中階段就有著不可忽視的一部分，但是與初中階段的英語教學不同，高中階段的英語在難度上以及詞匯量上有了很大程度的提高。許多學生在此之前由于沒有形成良好的學習習慣，并從中掌握良好的學習方式，導致學生在學習的過程中出現了各種各樣的問題，因此教師明顯意識到，要想讓學生學好英語，就應該不斷地提高學生的英語學習能力，并通過各種各樣的方式形成學生學習的良好習慣。比如教師可以在課堂中通過課前預習幫助學生在學習的過程中形成良好的學習習慣，并提高其自主學習能力。

關鍵詞：高中英語;課前預習;培養習慣;明確目標;利用課余時間

課前預習顧名思義就是教師在帶領學生學習一節新知識之前，給學生布置一項課前預習任務，讓學生通過資料查閱發書本閱讀法等將要學的知識進行大致的閱覽和瀏覽，并將其整理概括通過這樣的方式能夠將簡單的知識進行吸收，將復雜的知識標記出來加深記憶。作為一名合格的英語教師，在英語的教育教學過程中，也應該不斷地給學生布置課前預習的任務，不應該忽視課前預習的重要性。在一節英語的課堂中，僅僅是教師課上教授英語知識是遠遠不夠的。作為一名教師，也應該不斷地增加課前預習在英語課堂中的應用，幫助學生通過學習能夠充分發揮其主觀能動性。

一、培養學習習慣

對于學生來說，良好的學習習慣是非常重要的。學習習慣的養成是潛移默化的，不是一蹴而就的。作為教師，應該在英語的課堂中通過各種各樣的方式逐漸幫助學生形成良好的學習習慣。其中，課前預習的方式就是能夠幫助學生形成良好學習習慣的重要方式。教師可以給學生布置相應的課前預習任務，并教授學生如何進行課前預習，課前預習的幾種方式有哪些。教師應該不斷地增加課前預習在英語課堂中的運用，通過各種各樣的教學方式和教學手段，幫助學生形成良好的自主學習能力和學習習慣。

例如，在教授《Travel journal》這節課時，本節課的主要內容是引導學生能夠用地道規范的句子向別人進行告別，或者表達祝愿，并能夠熟練地使用現代詩表述自己對未來的打算等。為了幫助學生更好地進行學習，教師在帶領學生學習這節課之前，為學生布置了相應的課前預習任務。讓學生在課下結合自己的所學知識以及課本上的生字詞，對于要學習的課文內容進行翻譯，并將自己翻譯好的中文寫在自己的作業本上。第2天教師要將學生寫出來的翻譯，集體收上來進行批閱和修改。通過這樣的方式能夠有效培養學生在學習的過程中逐漸形成優秀的學習習慣。

二、明確課堂目標

對于學生來說，提前明確課堂的學習目標和教學目標是非常重要的。學生在沒有接觸這節課之前往往對這節課的概念和大致是感到非常陌生的，對于學習目標和教學的重點與難點是不清楚的。通過課前預習，學生可以明白自己在哪一方面已經充分了解了，哪一方面仍然感到十分的不足。高中階段的學生思維以及心智已經較為成熟，學生在進行一些預習導學案的過程中可以明確發現，有些題目在導學案中是頻繁出現的。從而幫助學生能夠通過預習的過程，充分了解到本節課的教學目標和教學重點是什么，能夠使得學生在第二天的英語課堂上可以集中精力，對重點與難點知識進行聽課。

例如，在教授《Earthquakes》這節課時，本節課的主要內容是引導學生能夠閱讀一篇邀請函，寫一份演講稿和關于一套新唐山郵票的介紹，并能夠通過所學知識提高獲取細節的能力。在教授學生學習這節課之前，教師給每名學生發了一張課前預習導學案，并讓學生結合自己的所學知識和課本的文章內容，對預習導學案進行填空，并讓學生在進行填空的過程中將自己不懂的知識用筆勾畫出來。通過這樣的方式，能夠幫助學生充分了解本節課中要學習的教學目標，從而提高學生的課堂學習效率。

三、利用課余時間

除此之外，課前預習的有效運用也可以充分利用學生的課余時間。隨著時代與經濟的不斷發展，科技的運用越來越廣泛，許多學生已經掌握了如何運用互聯網進行聯系的方式，因此導致學生在課下以及課余的時間常常會進行一些課外的活動。不僅不利于學生學習能力的發展，也會降低學生的視力等。因此教師可以給學生布置一些課下的課前預習任務，充分利用學生的課余時間。使得學生在原本用來進行游戲以及課外娛樂的時間可以分出來一部分留給學生進行課前預習，從而能夠有效地培養學生時間合理運用的能力。

例如，在教授《English around the world》這節課時，本節課的主要內容是充分引導學生能夠學會區分英式英語和美式英語在詞匯和讀音上有哪些重點的區別，并要求學生能夠熟悉詞性轉換的運用模式等。為了幫助學生充分了解本節課的主要內容，教師在教育學生學習這節課之前，給學生布置了相應的課前預習任務，為每一名學生發了一張課前預習的導學案，并讓學生通過對本節課主要內容的大致了解以及自己所學的知識，對導學案中提出的問題進行填空和回答，并將自己不會回答的問題在導學案中進行勾畫。教師會在第2天將學生的課前導學案統一的收上來，檢查學生的預習情況，通過這樣的方式能夠有效地充分利用學生的課余時間。

總而言之，隨著經濟全球化，世界多極化的不斷發展，國際之間的交往越來越密切。隨著科技的不斷發展，人與人之間的交流越來越廣泛和便捷，人們可以通過互聯網直接與外國友人進行交流。然而與外國友人進行交流的重要前提是學生掌握良好的英語學習水平，而英語作為國際交流中的通用語言之一，在人與人的交流中起到了不可忽視的作用。作為一名英語教師更應該注重對學生英語能力的培養，通過各種各樣的方式，培養學生形成良好的學習習慣和學習能力，幫助學生在對于英語學習的方面越來越得心應手。而習慣的養成不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的。作為教師更應該對學生進行潛移默化的培養，使得學生在不斷地學習過程中，掌握良好的英語水平，從而培養學生全面發展。

參考文獻：

[1]彭娟.簡論高中英語教學中如何提升學生的口語水平[J].英語畫刊（高級版），2017（05）.

[2]賴文堂.淺談高中英語教學中如何提升學生的口語水平[J].知識文庫，2016（05）.

（江西省瑞昌市第一中學）