探析心理健康教育在小學班主任工作中的滲透

葛榮

摘 要：班主任作為同學學習生活中不容忽視的人，扮演著重要的角色，給孩子在學校的生活帶去了一些重要的引導。當今社會進步迅猛，干擾教學管制的外部要素越來越多，教學管制任務也逐漸重視身心健康。文章根據教學實踐，剖析了在小學班主任教育中怎樣引導孩子內心健康，期望能給大家一些啟發。

關鍵詞：心理健康教育;小學生;教學工作

給孩子開展關于心理的培育，讓學生身心健康是國家所重視的。“老師的另一個角色是心理學家”成為當代對于老師提出的新需求。現下培育的進步需要老師“既是知識的傳播者，又是孩子內心的建造人和學生內心健康的保護人”。身為一名內心健康的守衛者，這可能不是教師的首要責任。但是，身為一個班級的帶頭人，班主任能不能合理恰當地保護孩子的內心，幫助不同類型的孩子茁壯成長，或許對培育的未來有著深遠的影響。

一、把培養心理健康帶入孩子生活中的重要性

培育心理健康是根據小學生所處的年齡進程開展的培育工作。采取對應的內心培育手段和方式，培育孩子的內心世界，它是幫助孩子身體和心理共同進步，提升學生綜合水平的培育途徑。它是現在這個社會所需要的提高教育水平、培育當今社會好青年的必要途徑。依據有關調研結果，小學的時期是孩子內心構建的極為重要的時間段。在這一時間段，孩子的大腦和內心變化迅速，是學生們內心構建極為重要的時間點，在這個時期家人和前人的引導十分重要。小學生的內心還不完善，大部分東西在他們看來是沒有明確定義的，需要老師的引導。孩子唯有在學校受到一些必要的關于心理的培養，呵護小學生的內心世界，才有助于他們茁壯成長。

二、把培養心理健康帶入孩子生活中的方法

（一）樹立科學的培育思想

時代的飛速發展給教育人員帶來了不一樣的培育思想。身為孩子的直接導師，我們的班主任需要摒棄那些過時的培育手段，原有的那種直接塞給學生的做法已經過時。在面對學生時，要注意使用同樣的眼神，帶著滿滿的感情去看每一個孩子。身為一位老師，我們必須不斷進步，主動汲取新知識，能夠在現實的課堂以及生活中獲得不錯的結果。身為班主任，我們既要關注孩子的成績，也需要注意孩子們的身體狀況和內心世界，都健康良好。在平常生活中，老師要只可注意每個孩子的狀況，查看和寫下孩子們的平常作息。如果看到學生有一些狀況時，需要耐心指出來并進行引導，需要了解情況，尋找源頭，因材施教，依照現實的狀況引導孩子改正。老師的做法往往是學生學習和模仿的途徑，老師在工作時間需要給孩子樹立積極的形象，讓學生也有積極的做法態度。

（二）尊重和關注每一個學生

不注意對孩子內心活動的了解，是老師教育中的一個誤區。弄不清思想道德的邊界，講小孩子的內心健康狀況和思想道德劃等號是錯誤的。班主任在平常的工作中會遭遇孩子許許多多的提問。當被提問時，不要立即判別對錯，簡單評判孩子的情況，要有耐心，從孩子的出發點思考整個問題，思考孩子的內在動因，找出提問的源頭，并依據孩子的內心特點，對孩子開展合適恰當的引導。只有尊重小學生的想法才能保證順利開展心理健康教育。要尊重孩子，和學生良好地溝通，必須擁有和善的師生相處模式。教師和學生一起時，身份是他們的朋友，這將有助于我們解讀學生的內在心理。在教學的時候，應盡量少批評學生，假如看到學生出現不當的做法，應該在合適的時候給予談話。假如老師把自己的身份放在學生朋友卻不是教師的地方上，能夠建立良好舒服的對話氛圍，有助于孩子在對話中打開心門，愿意聆聽科學的引導。班主任要經常關注每個孩子的長短板，引導孩子設立學習進程規劃，在一點一滴中糾正他身上的不足，充分展現自己的優勢。這樣，孩子在每一個領域都將出現肉眼可見的變化。

（三）把培養心理健康帶入孩子的整體活動

整體活動指的是學生是主要參與者的活動。整體活動需要孩子一起進行，一起加油，整合好的想法，依賴大家的想法共同完成。整體活動是培育小學生擁有良好心理狀態的一種優良方法，是一種十分生動有趣的另類教學。在整體活動中，班主任的引導和培育有助于孩子在參與中放下心理防線，有效溝通。比如，拿戶外活動說，戶外活動有助于鍛煉孩子和人交往的能力，發掘更多新點子。在戶外活動中，班主任的嚴肅不再有距離感，他能夠和孩子共同游戲，縮短老師和學生相處的陌生感，最大限度地避免對學生直白淺顯的看法，進而給學生帶去不少一起對話的環境和時機，增強學生和老師的對話與了解。并且，帶領孩子分組參加活動，鍛煉孩子們彼此的協作分工，讓孩子在自由的友情與協作的時候感受歡樂，體驗協作的快樂。班主任經常與小學生進行對話，讓學生勇敢闡述內心的想法，鼓勵孩子從多方面想問題，這也是初步養成創造性的好方法。

三、結束語

總之，學校是開展高質量教育的基礎，心理健康的培育是未來教育的基石。這一基石能使孩子構建完整的內心，維護內心寧靜，并能使孩子學會科學的調適自己內心的手段。優良的內心狀態能讓學生完善自身。所以，為小學生提供心理健康變成了教師的第一要義。

參考文獻：

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（北京師范大學東莞石竹附屬學校）