探究小學科學課堂教學的有效性

譚廷勝

摘 要：隨著社會的飛速發展，對小學生的教育越來越重視。父母非常期待自己的孩子成長，而老師的壓力也在增加。提高小學科學教學的有效性已成為討論的主要話題。本文首先解釋了小學科學教學有效性的概念，并在此基礎上提出了各種策略。

關鍵詞：小學科學;課堂教學;效率探究

小學科學課程可以幫助小學生養成良好的行為習慣，提高他們的學習質量，這是非常有效的教育教學，在小學教育領域中占有非常重要的地位。因此，為了應對新的課程改革，小學教師需要關注有效性，提高小學科學教學的有效性，以更有效地提高小學科學教育水平。

一、小學科學教學的有效性

教師已經多次討論了初級科學教學的有效性，但是每個人對其定義都有不同的看法。例如，一些教師認為，從職業教育的角度分析科學基礎教育的有效性，意味著學生可以學習科學教育的知識并促進其全面發展。全面發展是指在小學生學習知識的過程中學生學習方法、過程、技能、態度、情感和價值觀的協調發展。其他教師認為，小學科學課的有效性意味著教師在教學活動中使用多種教學方法，并且可以在最短的時間內以最少的精力實現對小學生教育的最大教學效果，實現既定的教育目標，并滿足父母和社會的教育需求。

小學課程的有效性意味著小學教師在不違反實際課程的科學規律的情況下，在人力或物力資源等方面的投入相對較少，以幫助學生學習一些基礎知識，從而提高小學教學的有效性。為了執行預定的教育任務并有效地實現每個學生的教育價值需求，提高小學生從不理解老師的解釋到了解老師知識內容的認知能力，從一點知識到更多知識;情感上，從無聊學習到享受教學。

二、有效開展科學入門課時遇到的問題

（一）小型學科教師的素質不高

由于傳統的教育觀念和教育模式，在初等教育中仍然存在著一種錯誤的情況，即側重于基礎學科。結果，許多學校無法正確理解科學課，將用于科學的時間分配給其他核心課程。由于小學的科學課時相對較少，因此高質量的科學教師相對短缺。在大多數學校中，許多其他學科的高級教師簡單教學，沒有正確的系統學科知識概念，因此影響了小學科學教學的有效性。

（二）小學生缺乏熱情，學校支持措施不完善

由于學校不重視科學，同時又缺乏高素質的教師，許多小學生對科學課程不熟悉，因此理解水平通常不高，缺乏熱情。目前，許多地區的教育部門和學校尚未對科學課程進行投資，因此，尚未開發小學科學課程所需的實驗設備。另外，由于勞力分配的問題，設備不能被科學地使用，從而導致最初的科學課程的課堂教學質量差。

（三）提高小學科學課有效性的方法

1.改變小學科學課的觀念

首先，有必要加強小學科學老師對科學學科的認識。有關教育部門和學校需要加強對小學科學教師的初步培訓，以提高他們的科學素養。第二，要組織更多的小學教師參加一定的知識學習、教研活動，進一步加強小學科學教師的知識基礎，積累更多的教學經驗和教學方法，引導學生獨立思考，發展小學生獨立思考的能力，增加學習興趣。讓小學生養成良好的自我思考習慣和熱愛學習的能力，在學習過程中發現學習的樂趣，以提高小學科學教學的有效性。

2.充分利用小學科學教材

小學科學課程標準強調，小學教師應具有靈活性，可以應用小學科學課程并創造性地處理其應用，以便在課程中發揮更有效的作用。因此，在為小學教師準備課程時，應根據適當的邏輯結構安排教科書的內容，并考慮到課程中不容易理解的要點和領域。從學生的學習和生活經驗中學習和發展有利的教學機會，開發小學生迅速采用新學科的潛力，促進小學生學習的主觀能動性，并使小學生在科學教學中運用他們的想象力和發展創造性思維，學習老師的內容知識。

3.激發學生對科學的興趣

最好的小學老師可能對自主學習感興趣。如果教師想提高小學科學教學的效率，則應讓學生對學習科學感興趣。一方面，應根據小學生的具體心理狀況和知識吸收能力，重新設計傳統的教學模式，并完成課程設置，以有效地展示學生的主動學習能力;另一方面，小學教師必須跟隨教學。為了充分利用和利用課程提供的機會，創建一種充滿活力的教學方式，讓學生對科學產生興趣，從而有效地激發小學生對學習的興趣。

4.特別注意學生的學習過程

研究是科學活動必不可少的部分。小學科學教學的目標是幫助學生發展出色的科學素養。因此，應將小學教育中的小學教學作為學習的一種主要形式，并應使學生積極參與與研究相關的小學教育活動。此外，他們應徹底研究并利用現有資源進行良好的研究，重點放在小學科學教學實踐的全部內容上，從而提高小學科學教學的有效性。為了實現這一目標，教師應始終重視小學生的研究和學習方式，理科教師應幫助學生探索科學知識以提高其有效性。

一般而言，小學科學是教學基礎階段中非常重要的內容。這可以幫助小學生養成良好的行為習慣，并提高其科學素養。它在小學教學過程中起著非常重要的作用。因此，在新課程改革的背景下，小學理科教師應重視并提高小學理科教學的有效性，以提高小學理科教學的質量。但是，提高基礎科學教學的有效性不可能一蹴而就，需要其他相關部門的參與，通過綜合的參與和改進，提升小學科學的教學效率。

參考文獻：

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（四川省內江市威遠縣高石鎮達木河小學校）