小學校長的德育工作策略研究

程聯敏

摘要：為加強小學德育工作，促進小學思想教育和社會主義基本價值觀的發展，發布了《中小學道德教育指南》。自該文件發布以來，各個地區的小學德育工作非常緊張，并取得了一些成果。但是，此過程中仍然存在一些問題。例如，一些小學校長沒有對此文件給予足夠的重視，學校的德育工作不規范，德育工作的內容過于簡單。本文簡要分析了小學校長者德育工作中存在的問題，并探討了如何加強有效的小學校長者德育策略。

關鍵詞：小學校長;道德教育;策略討論

“百年計劃以教育為基礎;宏偉的教育計劃基于道德教育。”這說明了道德教育在學校教育中的地位和重要性。德育是基礎教育，特別是在小學教育中，在促進學生的全面發展中起著關鍵和決定性的作用。因此，小學校長必須把德育工作放在優先位置，自覺加強學校德育工作，認真研究德育政策，不斷提高認識，鞏固在教學、教育、管理和教育領域的辦學思路。如何加強小學德育工作？作為學校管理員，我認為應注意以下幾點：

一、概念指南，改變管理者思維方式

在開展德育研究中，小學校長應積極加強傳統文化的融合，適應學校的學術條件，并積極測試能夠加強學校德育創新的新模式和新方法。從概念的角度來看，小學校長需要足夠的創新才能不斷學習新的道德教育概念。小學校長必須在思想上適合道德教育，必須引起重視。例如，農村小學的學生人數少，教師人數不足，學生基礎薄弱，對學習缺乏信心。小學校長應以學生為主體，幫助學生建立信任，改善學校師生的服務，使以學生為中心的思想成為學校德育的核心思想，為師生提供學習的機會和平臺。進而促進學生的進步。

在我國目前的形勢下，國家更加重視德育工作。“中小學德育的基本原則”協議的發布也是基于全國小學德育的水平。如今，小學校長不僅要加深對德育工作的理解，還必須投入更多的精力和資源來建立德育工作組，批準全體員工參與的機制，選拔一批優秀的德育工作負責人。建立一支有效的團隊，并“直接”鼓勵一支高素質的德育教師團隊在真實的學校所在地從事德育工作，并始終堅持學習的原則。“以教育為導向，主要是德育”和“教育原則”取代了以前的教育觀念。

二、德育體系，夯實德育發展的基礎

在實踐中，我們不斷研究德育管理的規律，根據國家法律法規和學校的具體情況，形成了廣泛的德育管理體系和工具，使德育逐步體現了管理體系、內容序列化和滿意度，科學方法和行為的標準化路徑是基礎學校德育的基礎。關于學校的德育體系，特別是國家的有關法律法規，例如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國職業道德守則》改革和加強了中小學德育，公民道德結構的實施體系和小學德育規則。中央關于改革和加強中小學德育的中央委員會的報告，以及中央委員會和國務委員會關于進一步加強和改善未成年人的意見。實踐應在理論保證的基礎上，遵守國家教育培訓法規，借鑒國外經驗，適應學校的實際情況，制定適合學校特色的學校德育工作。

例如：思想政治工作的總體思路、學校的年度道德教育計劃、每周或每月的制度、政治教育辦公室的職能、政治教育人員的分配、教師的職責、學生領導者和學生的日常工作、學生禮節標準、學生實施思想品德評估的方法、學生宿舍管理制度、環境衛生管理制度、班級量化考核方法、班級教育工作者工作量化方法、學生管理和紀律措施等。此外，在特定學校發展德育活動還必須包括更詳細的計劃，必須根據法律對其進行簡化、驗證、總結和管理。

三、德育課程，德育內容更加全面

對于處于成長初期的學生而言，德育課程是他們成長的動力。《中小學道德教育手冊》強調，必須在不同學科之間的小學中實施道德教育的內容，全面教育可以使學生思考。

德育課程不光在國家課程體系中可以體現，比如語文、品德、數學、綜合等。例如通過語文教育沉浸在道德教育的教學體系中。經過多次閱讀，學生對材料主題的綜合意識得到了不斷提高，學生的思維方式也在不斷提高。在教師創造的場景中，學生不斷培養自己的愛國情懷，正確處理學生的理論知識學習與德育的關系，將學科知識和德育巧妙地融入教學中，并在實際情況中取得了適當的平衡，從而使學生對德育的教學和熱情產生了積極的興趣。

豐富的社團活動課程，讓德育內容更豐富，更全面，如軍訓課程培育學生堅韌的意志品質;掃墓課程讓學生學會感恩，懂得珍惜現在的幸福生活;敬老課程讓學生走進敬老院，了解老年人的生活，學習孝道;社區保潔課程讓孩子學會環保，保護環境，講究衛生，珍惜清潔工人的勞動成果。還有開心農場課程、春游課程、普法課程、美好食光課程等等，不同的課程讓德育內容很豐滿，更具體。

四、綜合評估，德育管理更優化

在素質教育的新時代，我們倡導促進學生的德、智、體、美、勞的全面發展。小學校長則需要改變他們以前的想法，以遵循以學生為中心的教學概念，并依靠學校的道德教育活動和課堂教學，使每個學生都能理解自己的責任。小學校長應加強教育管理的創新，提高教育管理的及時性，創新學校管理，并對學生進行全面評估，而不是著眼于測試學生的學業成績。實際上，在現階段的學校教育中，大多數學校只重視成績考核，有些教師對待學習者的態度有所不同，導致學習不足的學生失去自信心，甚至產生抵觸情緒。小學校長需要改變以前的評估方法，并進行思想和道德評估，以便對所有學生進行全面評估。小學校長應帶頭引入新的評估方法，以評估學生的課堂表現、行為習慣、學習成績、身體素質和藝術能力等，以便充分利用學生的優勢。盡管有些學生的成績不是很好，但是他們積極參加各種學校活動，熱愛學校，禮貌待人，誠實守信，這些都可以作為評估的內容。

總而言之，小學校長在德育教育中仍然存在很多問題，需將《中小學德育指南》作為德育的主要方向，并通過多種外部手段，切實開展小學德育工作。小學生在生理和心理上都不成熟，這需要德育老師的耐心和細心。因此，學校德育的目標是幫助學生樹立對人生觀、價值觀和世界觀的正確態度，落實好國家教育方針，落實好立德樹人的根本任務。

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