做學生心中的一盞明燈

崔煥玲 王坦

摘要：班主任是世界上“最小的主任”，每人都有自己的一份“責任田”，那就是自己的班級。我們這個世界上“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育工作，小至拖把、粉筆之類的雞毛蒜皮的小事，事事都少不了班主任的操心。

關鍵詞：學生;心中;明燈

多年的班主任工作，讓我真切地體會到“沒有不適合教育的孩子，只有不適合孩子的教育。”我們只要根據學生的個性特點尋找最恰當的教育方法，將一份“嚴格之水”加上九份“感情之蜜”，就能做好教育工作。多年的班主任工作，也讓我深深地感受到班主任工作是一種辛勤而復雜的勞動，是一項艱難而長期的工作，需要不斷的開拓探索前進。

我們都知道，一個人的思想決定他的行為，做班主任工作也是如此。我比較欣賞的幾種教育觀點有：

一、陶行知的“教書育人”

教書育人是教師的職責，我還認為育人在前，教書在后。我認為，教育學生熱愛生活，關心他人，勇于擔當，懂得通過努力改變自己，成為社會有用的人，成為快樂幸福的人，這才是教育的終極目的。

故事發生在幾年前，有一天，我清清楚楚記得把一張100元錢放進了包里，可是下學后當我買東西要付錢時，發現錢沒了。包就在教室里放著，難道是……我不敢相信。出現這樣的情況，我意識到了事情的嚴重性。第二天，我跟學生說這種行為是不對的，希望這個學生能夠意識到自己的錯誤，主動承認錯誤。沒戲。中午放學的時候，我給學生布置了一個很不尋常的作業，寫一封信交給老師，可以不寫自己的名字。下午，一封封信收上來了，這里面肯定有我想要的結果。我拆開每一封信，認真地讀起來，大多是感謝老師的內容。在辦公室里輕聲低吟著學生寫給我的一句句真摯的語言，感動著，臉上洋溢著舒心的笑容。但這并不是我想要的結果，我還在尋找著那一個我想要的信。終于在一個看起來很普通的信封里，我找到了想要的答案。這個信封與眾不同，包了好幾層，嚴嚴實實的，沒有署名，最里層是張100元。會是誰呢？小心翼翼地打開信，信中寫道：老師，您好，首先說對不起，讓您費心了。錢是我拿的，媽媽沒時間管我，我跟姥爺住，常偷拿姥爺的錢買玩具等，最近姥爺發現了，對我訓斥了一頓，也對我嚴加看管，對于今天發生的這件事，我無地自容，真的很怕出丑。所以，當時沒有承認錯誤，就寫信給您，把錢放在信紙里了，希望您能原諒我的過錯。看著工整的字跡，我猜想著這個學生會是誰呢？最后，我通過排除法，終于知道這封信的主人是誰了----一個思維敏捷、勇于創新的小男孩，在課堂上總能聽到他與眾不同的答案。“XX同學，你主動承認了自己的錯誤，證明你知道自己錯了，希望你能記住這個教訓，以后再也不要做這樣的糊涂事情了。”他很誠懇地點了點頭。最后又見見他的媽媽，告訴他媽媽這個事情，作為家長也不要太刻意去批評，多引導。他媽媽聽后，很感激地說：我真不相信我的孩子會做出這樣的事情，作為父母都感到羞恥。謝謝老師給了我孩子一次改過的機會，我會從側面好好教育她的，我相信通過這件事情，他以后再也不會做這樣的事情了。

二、天生我材必有用

相信每個孩子身上都有閃光點，我們老師和家長的職責就是把孩子的閃光點、優點發揚光大，讓孩子的閃光點為社會做出貢獻，孩子也從中感受到成功的快樂，這就需要老師樹立“天生我材必有用”的教育思想，有了這種思想作指導，才能給學困生提供更好的平臺，才能讓每個孩子都充滿自信心，讓每個孩子都抬起頭來走路。

三、成長比成績重要

家長們常常急功近利，以為只要孩子能考上大學就萬事大吉，其實孩子其他的需求也尤其重要。

案例1：一名少年犯這樣回憶他的犯罪史：“5歲那年，媽媽帶著我乘公共汽車，我順利逃票，媽媽不但沒有責怪我，反倒夸我很聰明，這跟我長大后變成搶劫犯有直接的關系。”

案例2：某重點高校的一位教授的女兒，從小學到大學一直很優秀，孩子在同學和家長面前一直看起來也很陽光，很活潑，好朋友的許多心煩的事就給她訴說，讓她幫助解決，在所有人眼里她是全優的學生，完美的孩子。研究生畢業后，她要求出國留學，媽媽答應了。可是，學期中間，媽媽突然接到學校的電話，說孩子服藥自殺了。怎么回事？后來，在整理孩子的遺物時，揭曉了答案，原來孩子一直承受很大的壓力，而且父母只顧忙工作，忽視了與孩子的交流，導致孩子的心理一直得不到減壓，孩子要求出國，實際是想發泄發泄，可是時間太長了，自己實在走不出去，才導致了這一悲劇的發生。教授說，如果孩子能有第二次生命，她愿讓孩子陽光健康快樂地成長，只要不做危害社會的事就可以了。由此可見，孩子成長比成績重要。我們要對孩子的一生負責，我們要清楚我們所培養的是一個人，一個社會人，不僅僅是一架考試的機器。反過來說，心態好、性格陽光的孩子，也一定能考出理想成績，考所理想的學校。

總之，學生的成長非一朝一夕之事，今天認識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚，轉身又做錯事，我們要能正視這一點，不怕麻煩地耐心疏導，做到不急不躁，研究學生，探究方法，并時常更新方法。要允許學生多次反復，事情的發展往往會有曲折，相信，九曲十八彎之后終會柳暗花明。畢加索曾這樣高度評價老師，他說：“你就是永恒的太陽。”我想我們即便不是太陽，但我們可以努力成為學生心中的一盞明燈，照亮他們的一段人生旅程。

參考文獻：

[1]如何構建班主任與學生的和諧關系[J].華夏教師2017（06）

[2]班主任智慧管理[J]中國教育，2016（03）

寧陽縣東莊鎮山陰小學 山東 泰安 271415