初中《道德與法治》主觀題解題能力的培養初探

馬相

摘要：簡答題和實踐與探究題使用“三步曲”;解辨析題用“四步法”;開放性設問題型實行“3W”答法，即從“是什么（What）、為什么（Why）、怎么辦（How）”三個方向回答;要求學生在平時學習中學會構建該專題或單元下知識的思維導圖，建立完整的知識體系;背書抓住四個關鍵詞：問題、角度、關鍵詞、邏輯關系;教師要教學困生掌握一些常見的應試補救策略。

關鍵詞：三步曲;四步法;思維導圖;背書方法;應急策略

一、初中《道德與法治》學科主觀題解題能力培養存在的問題

主觀題在政治學科考試中分數較重，一般占總分數半壁江山以上，且容易拉開分數差距，是該學科解題能力的重中之重，也是難點所在。所以有人說，“客觀題區別不大，主觀題天上地下”。但是部分學生和家長突視其重要性，認為要考高分就是考前“背多分”，甚至少數教師亦如此認為。期末復習時時間緊，任務重，盲目要求學生背大量知識點，加大學生復習的難度和盲目性，不僅考試分數不理想，甚至影響學生對學科的學習興趣和長期發展。其實，學生回答主觀題需要掌握科學合理的解題方法和思路，這是長期培養的過程，不能一蹴而就，教師必須在平時教學中有意識培養。

二、初中《道德與法治》學科主觀題解題能力的培養方法

初中《道法》主觀題的常見三種考察題型：簡答題、辨析題和實踐與探究題，其中簡答題和實踐與探究題屬于相似題型，可合并為一種題型。

（一）簡答題和實踐與探究題

1、試題特點：簡答題一般給出一段背景材料、時政熱點，涉及當前國際國內或本土的重大時事，或者是與學生成長相關的事例，對該材料設置一個問題。實踐與探究題是一到三個相關材料，設置兩三個問題。此題考查學生運用所學知識解讀時政熱點，分析解決問題的能力和創新能力，是難度適中，分值較高的重量級的題型之一。一般有兩種設問方式：1、直接式設問：答案一般可在書本上直接找到。2、開放性設問：材料說明、反映了什么？體現了哪些觀點？考查考生歸納概括能力。

2、解題技巧：“三步曲”

第一步：讀設問，勾出設問中的關鍵詞、限定條件或角度要求，認真審查所給出的問題，準確把握設問意圖，弄清設問的限制條件，思考解答方向或單元主題。第二步：心里帶著設問讀材料，勾劃材料中的有效信息，概括材料所闡述的主要觀點，并與教材相關知識建立直接有效聯系，分析問題與材料的內在聯系，尋求材料與教材的結合點，進行發散性思考：體現教材哪個或者哪幾個知識點？在心里梳理答題思路，做到胸有成竹。第三步：結合材料，整合教材中與材料相關的知識點準確、全面回答。先回答材料本身講述的是什么問題;再分析問題的實質。回答時緊密聯系材料，針對問題組織答案，要注意全面性、邏輯性、進行多角度、全方位回答;分點分行條理清楚。做到語言規范、字跡工整、卷面干凈。

（二）辨析題

1、題型特點：題干給出一段時政生活熱點或社會現象，要求分析人物對話或社會問題，此題綜合性較強，難度中等以上。辨析題有對話式辨析和言行式辨析，典型設問是：請你對上述觀點或言行進行評析。

2、解題方法：“四步法”。第一步、分別判斷材料中的言行正確或者錯誤，明確觀點立場。第二步、指出其言行正確或錯誤之處，揭露其實質，若錯誤需給出正確觀點。第三步、分析原因：重點分析為什么正確或錯誤？可以從材料所涉及主題的地位、現狀、積極意義、危害、關系、法律依據等方向分析;第四步、做法：即如何解決上述問題，一般從國家、社會（企業）、公民（中學生）三個層面解決問題，對材料所提到的角度要側重分析。其中第三、四步是給分重點，需要分別留足卷面。

（三）開放性設問題型

1、題型特點：主觀題的某些設問方式不會都直接了當，有的會間接隱諱，需要把設問與材料結合思考，旨在考查學生的全面整合知識和遷移知識的能力。這類題目的設問一般是“上述材料說明（表明）了什么？”或“上述材料反映了什么？啟示（告訴我們什么道理、體現了哪些觀點、警示我們如何看待某行為或現象;請你談談對材料的認識等。

2、解答對策：此題型一般用“3w”思維思考。即從“是什么、為什么、怎么辦”三個方向回答。要引導學生逐句分析材料，發現并勾劃材料與教材知識相關中的關鍵字詞，進一步思考這些關鍵字詞對應書上的主題及直接相關知識點。先回答材料本身講述的是什么;再分析原因意義后果，最后分角度提出解決辦法。

（四）教給學生背書方法

在平時教學中，要教學生掌握科學的背書方法。背書抓住四個關鍵詞：問題、角度、關鍵詞、邏輯關系。首先，讓學生一定要背問題，知道所背的知識點要解決哪個問題。第二、注意角度：每一點是從哪個角度或方向分析闡述的。第三、提煉精減核心知識點，抓住每一點的關鍵詞理解背誦。另外教師選擇必背的的主觀題型應該是真重點、真考點。第四、分析知識點之間的邏輯關系怎樣，要理清邏輯關系，可以在平時的學習中用思維導圖的形式來訓練。要求學生在學習中構建該專題或單元下知識的思維導圖，建立專題或單元完整的知識體系。

（五）學困生應試補救策略

學困生可能因各種原因出現考試障礙，要求后進生短期內跨越學習障礙不太現實，除了鼓勵后進生樹立信心，戰勝困難之外，還要指導他們掌握必要的臨考補救措施。一定要“多寫字”，不能輕言放棄[3]。后進生回答主觀題的補救措施推薦：1、能記住的知識點放在最前面;2、用記憶中殘存的關鍵詞模仿造句;3、歸納材料的主要內容，抄材料中與設問相關的正確結論;4、我對設問的看法和做法;5、盡量多寫詳寫，答題卡堅決不留空白，這樣學生還是能得到不錯的分數。

三、展望

培養學生《道德與法治》主觀題解題素養和能力，是學生獲得學習信心和理想成績的關鍵。有利于培養學生的學習興趣，提升學生的思辨能力和解決問題的能力，增強其生活實踐能力和創新學習能力，培養其良好的學科核心素養，為后續進一步學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 《思維導圖》 M 【中】 鴻雁 吉林文史出版社 2018年1月第2次印刷

[2] 《兒童教育心理學 》 M【奧地利】 阿爾弗雷德.阿德勒 民主與建設出版社 2020年6月第1次印刷

[3] 《做最好的老師》 M 【中】李鎮西 漓江出版社 2014年11月第2次印刷

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