農(nóng)村幼兒園繪本教學(xué)開(kāi)展策略探究

孫莉

摘要：農(nóng)村幼兒園的幼兒教育的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并組織學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。閱讀在幼兒園成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用，是孩子們了解世界的橋梁。但是，在幼兒園，兒童的認(rèn)知能力有限且活潑好動(dòng)。傳統(tǒng)的閱讀材料使他們難以理解，因此，繪本這種以圖片為基礎(chǔ)并介入少量文字的文學(xué)形式，已成為幼兒園閱讀教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵材料。本文結(jié)合了教繪本的好處，以探索繪本用于農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;繪本閱讀;發(fā)展戰(zhàn)略

幼兒園閱讀繪本不僅是兒童閱讀的主要形式之一，也是幼兒園課程的主要內(nèi)容。兒童繪本的特征在于生動(dòng)的圖像和濃厚的興趣。這是養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣并了解他們周圍世界的重要途徑。然而，由于許多因素，例如農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，教師水平相對(duì)薄弱以及早期兒童早期教育的觀念較傳統(tǒng)，農(nóng)村幼兒園閱讀繪本的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市幼兒園。因此，農(nóng)村幼兒園的教育者了解到創(chuàng)新和必要的緊迫性，我們將開(kāi)展豐富多彩，創(chuàng)新和獨(dú)特的繪本教育活動(dòng)，使農(nóng)村兒童真正感受到閱讀繪本的樂(lè)趣，逐漸愛(ài)上繪本閱讀。

一、農(nóng)村幼兒園開(kāi)展繪本閱讀的意義

1.發(fā)展農(nóng)村幼兒園繪本教學(xué)的意義

繪本是兒童生活中的第一本書(shū)。教育閱讀繪本的方法符合兒童思維的特點(diǎn)。圖片非常直觀生動(dòng)，可以給剛剛上幼兒園的孩子們以視覺(jué)上的意義，可以激發(fā)孩子們的好奇心并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

閱讀繪本可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言，審美觀念和情感營(yíng)養(yǎng)

盡管繪本是基于圖片的，但它們也為繪本提供了簡(jiǎn)潔的介紹。通過(guò)閱讀這些文字，孩子可以巧妙地發(fā)展他們的語(yǔ)言。此外，繪本中的許多圖片都是從著名插畫(huà)家中選出的。通過(guò)欣賞這些畫(huà)作，孩子們可以發(fā)展他們的審美能力。繪本的內(nèi)容接近生活，讓學(xué)生暢所欲言。眾多鼓舞人心的故事可以為學(xué)生提供見(jiàn)識(shí)，并鼓勵(lì)他們發(fā)展一系列良好的生活品質(zhì)，從而使孩子們獲得情感和靈性。

二、農(nóng)村幼兒園繪本的發(fā)展策略

在農(nóng)村幼兒園閱讀繪本時(shí)，需要教孩子仔細(xì)閱讀繪本并理解故事情節(jié);專注于營(yíng)造閱讀氛圍;從繪本中獲得各種有趣的內(nèi)容。

1.指導(dǎo)孩子們仔細(xì)閱讀繪本并理解故事情節(jié)

為了進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，首先必須鼓勵(lì)孩子們密切注意繪本，鼓勵(lì)他們猜測(cè)繪本的情節(jié)，并提出問(wèn)題以激發(fā)孩子的興趣。繪本是一個(gè)整體，由一個(gè)封面，一個(gè)環(huán)形襯里，一個(gè)封面，一個(gè)正文和一個(gè)封底組成。當(dāng)您還不熟悉新手書(shū)時(shí)，可以通過(guò)觀察繪本的封面和封面，讓孩子大膽地想象故事的內(nèi)容。堅(jiān)持以孩子們的自我閱讀和老師指導(dǎo)為重點(diǎn)的原則。通過(guò)調(diào)查鼓勵(lì)孩子們整潔地觀察每本繪本的內(nèi)容，思考圖畫(huà)的含義，并集中精力觀察圖畫(huà)的主要特征和輔助圖畫(huà)的作用。給定圖片，背景和細(xì)節(jié)，然后鏈接并考慮整個(gè)故事的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的觀察技巧。閱讀孩子們自己的畫(huà)作以及對(duì)老師課文的解釋，將使孩子們對(duì)情節(jié)有更清晰的印象。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，并營(yíng)造愉快的閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境對(duì)幼兒園閱讀繪本的發(fā)展有積極的影響。幼兒園的教育者可以使用不同主題和內(nèi)容的繪本來(lái)裝飾幼兒園的走廊和班級(jí)，這不僅可以提高幼兒園的獨(dú)特性和新穎性。幼兒園的裝飾風(fēng)格，但它也潛移默化地影響甚至改變了孩子們閱讀繪本的認(rèn)知。農(nóng)村幼兒園教師的教育培訓(xùn)機(jī)制不健全，學(xué)習(xí)和掌握最先進(jìn)的兒童教學(xué)觀念的機(jī)會(huì)很少，這也是造成農(nóng)村幼兒園教師環(huán)境低下的主要原因之一。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教師培訓(xùn)的頻率和強(qiáng)度，擴(kuò)大幼兒園教師學(xué)習(xí)更多現(xiàn)代教學(xué)觀念和教學(xué)方法的機(jī)會(huì)，提高幼兒園閱讀繪本的組織和創(chuàng)新能力。此外，幼兒園教育者還可以通過(guò)特殊的幼兒園繪本閱讀培訓(xùn)網(wǎng)站下載各種圖片。幼兒園的教育者還可以組織繪本，黑板和報(bào)紙的專題研討會(huì)，與孩子們一起設(shè)計(jì)和繪圖繪本和黑板報(bào)可以幫助孩子們使用他們的觀察，實(shí)踐和閱讀技能。

3.在閱讀繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種有趣的活動(dòng)

早期教育是以游戲和閱讀為基礎(chǔ)的。早期的科學(xué)閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。兒童的閱讀活動(dòng)不能與小學(xué)生相同。應(yīng)著重于兒童閱讀的趣味性。無(wú)論是繪畫(huà)還是通過(guò)閱讀衍生的童話劇，它們都具有教育性的趣味性。繪本在兒童早期的情節(jié)最初具有教育意義和娛樂(lè)性。因此，教師除了閱讀繪本外，還可以進(jìn)行大量的練習(xí)，以促進(jìn)各種兒童的能力發(fā)展。可以創(chuàng)作講故事的表演，繪畫(huà)，自己創(chuàng)作的繪本和其他活動(dòng)。根據(jù)兒童對(duì)繪本內(nèi)容的理解，教師可以將適當(dāng)?shù)睦L本制作成兒童可以玩的童話劇，以便兒童發(fā)揮演藝才能。該課程的目的是幫助兒童發(fā)展自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。

4.選擇適合的繪本閱讀材料

農(nóng)村幼兒園繪本閱讀材料的選擇不是隨機(jī)選擇，而是應(yīng)該遵循繪本色彩鮮艷，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，文字清晰的基本原則。具有生動(dòng)圖片和生動(dòng)色彩的繪本可以給孩子帶來(lái)視覺(jué)印象。欣賞并提高繪本對(duì)幼兒的吸引力;真實(shí)的圖片內(nèi)容有助于改善兒童的思想;清晰準(zhǔn)確的課本繪本可以減少因錯(cuò)誤或句子錯(cuò)誤而給幼兒帶來(lái)的困惑。此外，農(nóng)村幼兒園的繪本閱讀材料應(yīng)具有一定的目的性，一致性和相關(guān)性。幼兒園老師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡，閱讀和學(xué)習(xí)接受能力選擇最佳的繪本閱讀材料。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡適當(dāng)增加難度。

綜上所述，通過(guò)以上幾種現(xiàn)狀的分析，現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園的教育在繪本的教學(xué)中是很普遍的，但仍然存在很多不足。解決這些缺點(diǎn)需要教師的努力和研究。在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)提高的同時(shí)，教師的專業(yè)水平也將提高，從而使更多的孩子能夠更有效，更優(yōu)質(zhì)地享受教育。繪本教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分。沒(méi)有完整而井井有條的繪本教學(xué)，幼兒教育是不完善的。對(duì)農(nóng)村兒童的教育需要繪本教學(xué)，以便所以的兒童都能接受到更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣燃.農(nóng)村幼兒園繪本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（12）：121.

[2]許亞琴.農(nóng)村幼兒園親子閱讀的指導(dǎo)策略初探[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（11）：37-38.

四川省阿壩州州級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 624000