對幼兒園音樂教育方法的思考

袁雪宜

摘要：音樂中體現著人們的情感，人類用音樂來直抒胸臆，音樂可以使人們感受到快樂，音樂能夠讓我們體會到藝術美，令人產生崇高的情感，激活邏輯思維，發展語言表達，能夠推動幼兒智商發展，音樂還可以調整情緒，使幼兒的精神世界獲得愉快;音樂教育使得幼兒初步獲得了對音樂的看法，使幼兒得到美的享受，使幼兒的感情在音樂中得到了激發，使幼兒的精神實質主題活動獲得豐富。但怎樣掌握幼兒音樂的特性，采用恰當的方式，合理地進行音樂教育，是幼兒教師務必重視的關鍵課題。充分運用音樂教育的特點，塑造幼兒的音樂興趣是幼兒音樂教育成功與失敗的關鍵。本文為幼兒音樂教育提出了幾點建議，希望能夠為幼兒園音樂教師帶來音樂教學上的參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒園;音樂教育;教育方法

音樂教育對幼兒來說是十分重要的，音樂教師要根據幼兒的特點和幼兒的學習方式去教學幼兒，因為幼兒的年齡較小，又好動，所以教師要付出更多的耐心和努力，讓幼兒們對音樂產生興趣，讓他們在音樂課上獲得精神的享受，提升音樂素養和學習音樂的能力。

一、創造一個適合幼兒的音樂氛圍，讓幼兒們在氛圍中學習音樂。

提升幼兒的音樂素質，只靠每星期一次的一定時間的音樂主題活動是不可以達到幼兒的必須的，這時候就必須幼兒教師不斷創新的課堂教學意識和方法，采用多種多樣方法，多方式地為幼兒創造適合的音樂氣氛，使其對音樂的比較敏感和鑒賞能力獲得持續提升。完成這一總體目標，可從下列兩個層面下手：一方面，從布局活動場所下手，為幼兒創造一個能體會音樂之美的學習園地;比如：教師能夠在教室內的墻壁上掛音樂節奏圖，音樂家的圖片等，以耳濡目染的方法提升自己的音樂基本功訓練。除此之外，幼兒教師還可以設置一個適合幼兒們玩耍的音樂角，在音樂的小角落能夠置放一些不容易毀壞的傳統樂器和受幼兒歡迎的音樂書本或照片，一些幼兒教師擔憂幼兒會毀壞傳統樂器，要想防止這類狀況的發生，就必須教師在課堂教學中傳遞愛護公物的觀念，那樣既能夠為幼兒學習音樂創造適合的環境，又能鍛練幼兒的自我約束能力：二是重視主題活動對接階段。教師在授課音樂課以前，能夠提早放一些與本堂教學內容有關的歌曲，讓幼兒一走入課室，就能感受到音樂的氣氛，產生他們的留意，激起他們學習音樂的興趣。

二、提升幼兒的審美能力，利用多媒體讓幼兒對音樂更有興趣。

在音樂教育中，審美觀自主創新，使幼兒充分享受到音樂產生的美，使幼兒豐富多彩的想像力和邏輯思維更為活躍。幼兒審美觀創造力是一個逐漸發展的過程。興趣是幼兒很重要的學習興趣，假如幼兒對某事情產生興趣，他們便會提升對它的專注力，進而吸引住他們的觀念和個人行為。提升幼兒的興趣是音樂課堂教學的一個關鍵層面。游戲化的音樂教育方法，使幼兒在視頻里面慢慢察覺自己的興趣點，強化學習音樂的動力，在唱跳中體會音樂。在教材內容上開展生活化音樂課堂教學，在音樂設計上，在音樂教學策略上，都主要表現出了充分的挑戰性，足夠提升幼兒學習音樂的興趣，學習音樂也不會再是一件難題。幼兒們與生俱來就愛玩樂，他們因為興趣去學習音樂的話十分有利于音樂教師提升音樂教學效率。比如：教師在教學《一起來學動物叫》時，教師可以讓幼兒們先看一段視頻，視頻內容要和所學的歌曲相關，幼兒們根據視頻中的內容，可以很快的理解這首歌的內容，教師的教學也會變得容易起來，而且多媒體播放視頻做為幼兒學習的關鍵活動，可以讓幼兒能有不一樣的體會，因為幼兒的抽象思維能力還處在發展的階段，所以教師可以利用視頻來讓他們對所學的歌曲有一個基礎的了解和認知，視頻中既有音樂，也有人物或者動物，幼兒們可以根據視頻去學習唱歌，多媒體為幼兒音樂教育帶來了極大的便利，教師可以在互聯網上依據幼兒們的音樂需求去搜集幼兒所喜歡的音樂，幼兒們聽到自己喜歡的音樂后，對音樂課堂的興趣也就大大增加了。因此，幼兒教師能夠按時適度地舉行一個小的音樂主題活動，讓幼兒感受一回主人公的感覺。幼兒們可以在觀看電視中各種各樣音樂演出中獲得開心、幸福的感覺，也有一些幼兒在收看這種演出后，就能感受到主人公的感情，那樣就能激起幼兒們的興趣，又能鍛煉他們的勇氣，這對幼兒們的音樂教育十分有益處。

三、讓幼兒在游戲中學習音樂，傾聽音樂。

音樂教師應該幼兒的性格和音樂學習的特點去教學幼兒，幼兒們年齡較小，對音樂的感知能力還在發展的階段，所以教師可以組織一些簡單的小游戲來吸引幼兒，讓幼兒能夠全神貫注的進入音樂課堂中，傾聽音樂和感受音樂，比如：教師在教幼兒們唱《種太陽》時，教師可以讓學生們扮演小太陽，每個人唱一句，這種一個人唱一句的方法可以讓學生們更快的參與到音樂課堂中來，幼兒們對角色扮演的游戲也十分感興趣，幼兒們通過這種扮演的方法在音樂課堂中會更加的投入和認真。

總得來說，幼兒音樂教育對幼兒有著至關重要的影響，幼兒音樂教師要根據幼兒對音樂的喜愛程度和幼兒對音樂的理解程度去教學幼兒，讓幼兒們在音樂課上體會到學習音樂的快樂，學習音樂的幸福，教師要讓幼兒在不斷的學習中去充實自我，在不斷的傾聽中去提升自己的音樂創造能力，幼兒園教師在教幼兒音樂時，應依據教學內容和幼兒的特性，滲入感情要素，創造適合的音樂氣氛等方式，提升幼兒學習音樂的主動性，使他們在學習中感受到音樂的風采，進而迷上音樂課。

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