互動式教學在高中語文課堂的開展探究

劉寶茹

摘要：互動式教學是一種以互動為核心的教學方式，就像在傳統教學中，學生的身邊雖然有很多的朋友，但學生在上課的時候沒辦法和這些朋友進行交流，這也導致孤獨感會將學生籠罩，導致學生在學習的時候沒辦法集中精力，也會產生越來越多的負面情緒，對學生不僅沒有任何的幫助，還會起到一定的負面效果。針對這種情況教師可以嘗試著開展互動式教學，通過讓學生和學生之間的互動或者學生和教師之間的互動來輔助學生的一些知識點，讓學生在一個開心快樂的氛圍中進行學習，對學生的幫助是非常大的。

關鍵詞：互動式教學;高中語文;學生共鳴感;師生關系;獨立思考能力

想要開展互動式教學，教師就必須要明白如何才能和學生正常的開展互動，因為教師和學生之間總是有著一條代溝，如果教師沒辦法將這個代溝彌補的話，那互動式教學的開展就會成為一個問題。而想要彌補這個代溝，教師可以通過學生和教師之間的共鳴感來讓學生主動忘記這個代溝，也就是說找到教師和學生經歷過的或者需要做的相同的事情，就比如說教師在來學校的過程中發生了一件非常有趣的事情，并且將這個事情告訴學生，以此來激發學生不敏感，讓學生將自己遇到的趣事也說出來，這樣的話學生的共鳴感就可以輕松激發，師生關系也會因此得到改變。

一、激發學生的共鳴感

想要激發學生的共鳴感并不是一件容易的事情，因為一個高中生已經有了自己的認知，已經有了自己的獨立思考能力，教師想要通過不敏感來讓學生更好的進行學習，就必須要先讓學生在不知不覺中對教師講解的事情感興趣。但教師想要找到自己感興趣的事情并且學生也感興趣的事情，并不是一件容易的事情。因此教師可以嘗試著從生活方面出發，生活是教師需要面對的事情，學生也要面對，如果從這個方面出發的話，教師可以較為輕松的找到兩者都感興趣的事情，也可以通過生活來更加輕松的激發出學生的共鳴感。

例如，我在講解《張衡傳》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生共鳴感的激發上，因為我想要開展互動式教學，如果學生不對我的互動產生共鳴的話，那我的教學就沒辦法開展。我會在講解開始之前找到和這一篇文章相關的材料，并且在講解開始的時候對學生提出一個問題，這一篇文章所描述的是一個什么樣的人物？這個人物有什么樣的品質？對我們有什么樣的啟發？這個問題對學生來說是比較簡單的，但學生不會因此激發出共鳴感，我會嘗試著將這個人物和我們生活中的一些人物聯系起來，以此來激發出學生的共鳴感。

二、改善師生關系

在傳統教學，中學生會認為教師是敬畏的，是不可以當朋友的存在。但在互動式教學中，教師就是為了讓學生更好的理解知識點而存在的，如果教師和學生一起玩鬧，可以讓學生更好的理解知識點，那教師還是可以做出一定的改變的。因為說到底教師也是人，教師也需要面對學生所面對的一切，如果教師想要和學生當朋友或者改善師生之間的關系的話，還是可以較為輕松的做到的，且通過互動式教學，教師可以嘗試著和學生一起互動，慢慢的讓學生明白教師是一個可以當朋友的存在，以此來改善師生關系。

例如，我在講解《林黛玉進賈府》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到師生關系的改善上，因為互動是教學，最重要的便是互動兩個字，同時互動中最重要的便是教師和學生也就是我和學生的互動也是比較重要的。如果我和學生之間的關系沒辦法很好的改善的話，那互動式教學也很難開展，我會在講解開始之前讓學生分別扮演林黛玉進賈府中的相關人物，然后找到一個學生來扮演林黛玉，我也會參與到其中，通過這樣一種互動方式，讓學生能夠更加輕松地理解知識點的同時，學生也會在互動中慢慢的察覺到我的性格，這對師生關系的改變有著非常大的幫助。

三、培養學生的獨立思考能力

學生想要掌握強悍的獨立思考能力是比較困難的，因為學生在日常生活或者學習中獨立思考的地方并不是特別多，就像是在生活中父母會幫助學生安排好一切，在學習的過程中遇到問題的話，教師也可以及時的幫助學生解決，這種情況下學生的獨立思考能力根本沒辦法得到鍛煉，因此教師需要嘗試著選擇一種全新的教學方式，比如互動式教學。這種教學方式可以讓學生在互動中找到最好也最容易理解知識點的方式并且以此為基礎，慢慢的鍛煉自己的獨立思考能力，讓之后的學習變得更加輕松。

例如，我在講解《祝福》這一課程的時候，會在最開始的時候將重點放到學生的獨立思考能力的培養上，因為互動式教學雖然是大家一起互動，但每個學生都會有自己扮演的角色，如果學生沒辦法根據自己的角色進行一個獨立的思考的話，那會影響到整個班級的活動。此學生的獨立思考能力必須要進行專項提升，而想要提升這種能力，我會選擇讓學生單獨的進行思考，通過不斷的鍛煉，讓學生來對自己的能力進行提升，也讓學生意識到需要對這種能力進行提升，這樣的話學生的獨立思考能力可以在不斷的訓練中慢慢的提升。

總而言之，互動式教學是一種非常豐富的教學方式，且相較于高中語文課堂來說，他也是一個非常不錯的選擇，高中語文課堂中的知識點相對來說是比較枯燥的，如果課堂氣氛還是非常枯燥的話，那學生在進行學習的時候會遇到非常多的問題，也很容易出現厭學的情緒，但互動式教學它本身是一種非常愉快的，如果將兩者結合起來的話，學生就不會感覺到枯燥，對學生各方面的能力也有一定的鍛煉。

參考文獻：

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[2]白振峰.優化教學設計 構建高中語文高效課堂[J].教育教學論壇，2013（37）

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