運用數字化手段來促進學校教育現代化建設的策略研究

吳建笑

摘要：為推進學校教育的現代化建設，本文通過分析學校教育現代化建設所存在的問題，并提出一些相應對策，可以為學校運用數字化手段來促進學校教育現代化建設提供借鑒。

關鍵詞：教育現代化;數字化手段;學校教育

隨著黨和國家對教育的高度重視，教育現代化建設得到了長足發展，并取得了一些可喜的成績，為教育發展插上了騰飛的翅膀，極大地改變了教育的辦學條件。但是，由于各方面的原因，現階段運用數字化手段推進教育現代化的發展還顯得相對落后，存在著一些問題。這些，嚴重阻礙了教育現代化發展和前進的步伐。鑒于此，本研究就教育現代化發展存在的問題與解決的對策作簡單分析。

一、相關概念

教育現代化是用現代先進教育思想和科學技術武裝教育工作者，以培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。教育現代化不僅包括學校設施的現代化，而且還包括教育觀念、教育目標、教育內容、教育方法手段、教師隊伍、教育制度等方面的現代化。

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，在計算機和網絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數字資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。通過實現從環境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

二、學校教育現代化建設現狀

1.學校教育現代化觀念不足

一方面是教育管理者對于素質教育的看法還相當模糊;另一方面，有相當一部分教師還是將考綱要求的知識點作為學生最重要的培養目標。這些思想觀念支配著教師的教學行為，應試教育照樣腳踏實地的進行。還有是受傳統應試教育思想的影響，不少教育管理者認為學生讀書主要是為了考上大學，而標志教育現代化的信息技術教育無關緊要。

2.學校教育現代化設備缺失

大多數中小學學校存在班額大，人數多的壓力。學生人機比例嚴重失調，給信息技術教學及計算機在其他學科輔助教學中帶來-定的困難。學校多媒體設備不完整，缺乏計算機，電子屏幕等各項設備，對于學校的現代化建設帶來很大不利。設備是學校現代化建設的基礎，完善基礎設施建設對于推進教育現代化極其重要。

3.學校教育現代化與教學內容脫節

現在，不少中小學或多或少地都安裝了電子白板，使用起來很有利于提高學生學習的興趣。但是不少中小學教師在教學中不會使用或是使用方式單一;計算機教室大多只用來進行信息技術課的教學，其他課程很少用或根本不用;有多媒體教室的學校有用多媒體來教學的，但是往往由于鏈接不上網絡等原因不能下載教學課件，只能有限的組織學生實時觀看，局限性很大。

4.學校教育現代化管理不夠系統化

學校教育管理現代化是教育現代化的重要保障。教育管理現代化的問題主要是教師對于違規的學生以懲罰為主，缺乏激勵和人文性關懷、校長缺乏民主，教師與校長之間缺乏溝通和交流。

三、數字化手段促進學校教育現代化建設的策略

1.更新校園領導及教師的教育觀念

黨和政府以及教育主管部門，要對廣大教師進行各方面的培訓，并組織考察，積極學習先進的教育新思想、新理念、新方法、新手段;要轉變教師觀念，使教師們懂得注重學生未來整個人生的發展;要改革舊的教育觀念，樹立新的教育思想，即按新條例重建教育體制、建立正常教學秩.序、創新教育管理體系等。

2.加大校園現代化建設的資金投入，完善設備

教學資源包括硬件和軟件兩個部分。硬件方面，除了政府要加大對基礎教育的經費支持以外，學校還要通過各種途徑爭取社會的支持和幫助。有了足夠的經費保障，學校就可以購買或引進各種圖書、計算機、多媒體以及各種儀器和實驗設備，實現教育信息化和數字化校園網建設;軟件方面，除了要引進資深學者和優秀教師以外，還要為現有教師提供培訓和進修的機會，使教師樹立一種終身學習的觀念，給自己不斷“充電”，不斷提高自己的專業水平和道德修養。

3.將教育現代化融入課堂

積極發揮好利用好學校各種項目設施及資源利用率，利用好各種項目設備及資源。當前，部分中小學校或多或少地都配備電子白板，并鏈接網絡，為教學提供了極為豐富的資源，基本能滿足中小學教師教學之用。學校可以通過組織教師學習電子白板方面的教育理論講座，組織師生收看優秀教師的優質示范課，讓教師從中學習、 吸收和借鑒，逐步引導和鼓勵教師使用電子白板項目資源，提高資源的使用效率，達到課堂教學的最佳效果。同時，作為學校項目設備的管理人員，要積極主動下載相關教育資源，進行歸類保存，不斷豐富學校教育資源庫。

4.加強數字化管理

學校管理，千絲萬縷。但如何管理，都要科學規范合理，緊跟時代步伐，與時俱進。對學校內部，要建章立制，要求每個教師都要遵守規范，懂得如何管理學校管理學生管理教學。對外，要鼓勵教師進行進修培訓，要“走出去請進來”，使他們掌握科學的課堂管理方法和教學評價方法。對學校中層以下管理者，學校也要進行培訓，教會他們科學的教育管理方法，根據教育工作者的特點，實現一種柔性管理。

總結

總之，教育現代化建設是一個常談常新的問題。只要我們針對教育現代化發展的實際情況，去認真探索和實踐，分析好存在的問題，找出存在問題的原因，并加以克服，逐步提出解決的對策，那么運用數字化手段推進教育現代化一定會在不久的將來有一個更大的發展和飛躍。

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